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随着社会经济与科技水平的快速发展，人们的生活压力随之增大。同时，作为未来社会的栋梁的学生，面对繁重的作业与复杂抽象的题目，学习压力也随着越来越大，因此很容产生厌烦学习心理。教师应该在教学的过程中增加心理学课程。这样可以帮助孩子以合适的方式发泄内心的负面情绪，更好地提高学生的综合素质能力。本文将对积极心理学在初中语文教学中渗透与应用进行详细的分析与论述。
语文教学在整个教育教学活动中占据着非常重要的地位，初中语文教学对于我国语言文化的探索具有非常重要研究价值，初中的语文课本中蕴含着丰富的知识含量，知识范围较广，但是因为受到应试教育的影响，在整体的教学过程中更加注重的是考试成绩，因此导致语文课堂比较乏味。
一、将积极心理学在初中语文教学中渗透与应用的意义
首先，初中语文在教学过程中主要是为了增强学生的语言文字运用水平，提高学生的语文综合素养，培养学生能够树立正确的三观。传统应试教育的影响，使初中语文教学受到了很大的影响，太过于重视考试成绩，这种观念阻碍到了学生的全面发展。其次，培养老师与学生之间的友谊，亲其师信其道，良好的师生关系可以促进教学课堂效率，有助于老师开展各项活动。增强学生与老师之间的认同感。使双方相互信任，相互尊重，营造出良好的课堂气氛。最后，初中阶段的学生心理发展阶段还处于动荡期向平稳期过渡阶段，因此在这个时期的学生的心理阶段是比较不稳定，但是学生的记忆力、想象力、学习能力和其他发展阶段相比较是占有很大的优势。这个阶段对于学生来讲是非常重要的，要正确地引导学生树立正确的价值观、人生观及世界观。
二、将积极心理学在初中语文教学中渗透与应用的有效策略
首先教师想要将积极的心理学在初中语文教学中渗透与应用，那就要先做到用积极的语言和行为去引导与启发学生。教学讲课是一门艺术，语文教师在讲课的过程中要充分运用语言的优势进行教学，采用激励的语言去提高学生的学习兴趣，用合适的语言可以消除学生对教师的防备及其自身的焦虑情绪，产生想要积极向上的想法。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习兴趣，找到了学习乐趣，成绩自然能提高。其次教师要做到关爱学生与尊重学生，这也是素质教育的要求。
教师的教与学生的学是双边活动，学习并不只是一方的问题，是需要双方一起努力的。真正把学生当作学习的主体，尊重学生，使学生可以在非常愉悦的学习环境中度过，养成学生良好的学习自主性。最后引导学生感悟作品，树立好精神榜样。在教学的过程中教师可以导入一些典型人物及其事迹来为学生做榜样。如此，在读这些作品时学生就可以自然而然地感悟到作品的内涵，情感到熏陶，增强心理体验。
三、构建积极良好的课堂气氛，优化课堂心理环境
构建积极良好的课堂气氛对于学生学习初中语文是非常重要的，在初中语文教材中也提出学生因为兴趣对语文知识会学得更好。同时良好的心理素质可以有效提高学习语文的能力。在这当中教师如果想学生能够自主探索语文知识，那么就有一定良好的课堂气氛以及良好的课堂心理环境，这样教师才能够引导学生的快速进入学习状态。因此在初中语文教学中我们教师要善于创设生动活泼的学习情境，把学生的思维和注意力调节到积极状态，为新知探索奠定心理基础。因此，我们要根据学生自身情况来营造出良好的自主学习气氛，在教学中渗透积极心理学知识，可以很好地将新的课程内容加入，同时循序渐进加以引导。通过一个良好的气氛情境和优化课堂心理，可以很巧妙引导学生们了解新课内容，使学生自主探索思维的运行。
四、結语
通过上文的论述得出，在初中语文教学中将积极心理学渗透和应用后，教师在教学过程中可以更好地对学生进行恰当引导，培养学生的全面发展，为社会培养更多人才，促进初中语文教育的发展。
（责编 张 欣）
语文教学在整个教育教学活动中占据着非常重要的地位，初中语文教学对于我国语言文化的探索具有非常重要研究价值，初中的语文课本中蕴含着丰富的知识含量，知识范围较广，但是因为受到应试教育的影响，在整体的教学过程中更加注重的是考试成绩，因此导致语文课堂比较乏味。
一、将积极心理学在初中语文教学中渗透与应用的意义
首先，初中语文在教学过程中主要是为了增强学生的语言文字运用水平，提高学生的语文综合素养，培养学生能够树立正确的三观。传统应试教育的影响，使初中语文教学受到了很大的影响，太过于重视考试成绩，这种观念阻碍到了学生的全面发展。其次，培养老师与学生之间的友谊，亲其师信其道，良好的师生关系可以促进教学课堂效率，有助于老师开展各项活动。增强学生与老师之间的认同感。使双方相互信任，相互尊重，营造出良好的课堂气氛。最后，初中阶段的学生心理发展阶段还处于动荡期向平稳期过渡阶段，因此在这个时期的学生的心理阶段是比较不稳定，但是学生的记忆力、想象力、学习能力和其他发展阶段相比较是占有很大的优势。这个阶段对于学生来讲是非常重要的，要正确地引导学生树立正确的价值观、人生观及世界观。
二、将积极心理学在初中语文教学中渗透与应用的有效策略
首先教师想要将积极的心理学在初中语文教学中渗透与应用，那就要先做到用积极的语言和行为去引导与启发学生。教学讲课是一门艺术，语文教师在讲课的过程中要充分运用语言的优势进行教学，采用激励的语言去提高学生的学习兴趣，用合适的语言可以消除学生对教师的防备及其自身的焦虑情绪，产生想要积极向上的想法。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习兴趣，找到了学习乐趣，成绩自然能提高。其次教师要做到关爱学生与尊重学生，这也是素质教育的要求。
教师的教与学生的学是双边活动，学习并不只是一方的问题，是需要双方一起努力的。真正把学生当作学习的主体，尊重学生，使学生可以在非常愉悦的学习环境中度过，养成学生良好的学习自主性。最后引导学生感悟作品，树立好精神榜样。在教学的过程中教师可以导入一些典型人物及其事迹来为学生做榜样。如此，在读这些作品时学生就可以自然而然地感悟到作品的内涵，情感到熏陶，增强心理体验。
三、构建积极良好的课堂气氛，优化课堂心理环境
构建积极良好的课堂气氛对于学生学习初中语文是非常重要的，在初中语文教材中也提出学生因为兴趣对语文知识会学得更好。同时良好的心理素质可以有效提高学习语文的能力。在这当中教师如果想学生能够自主探索语文知识，那么就有一定良好的课堂气氛以及良好的课堂心理环境，这样教师才能够引导学生的快速进入学习状态。因此在初中语文教学中我们教师要善于创设生动活泼的学习情境，把学生的思维和注意力调节到积极状态，为新知探索奠定心理基础。因此，我们要根据学生自身情况来营造出良好的自主学习气氛，在教学中渗透积极心理学知识，可以很好地将新的课程内容加入，同时循序渐进加以引导。通过一个良好的气氛情境和优化课堂心理，可以很巧妙引导学生们了解新课内容，使学生自主探索思维的运行。
四、結语
通过上文的论述得出，在初中语文教学中将积极心理学渗透和应用后，教师在教学过程中可以更好地对学生进行恰当引导，培养学生的全面发展，为社会培养更多人才，促进初中语文教育的发展。
（责编 张 欣）