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摘 要：传统文化教育是学校教育的重要内容，让孩子们从小就接受传统文化的发蒙教育，既可以规范他们的品德礼节和日常生活型，与此同时还可以培养他们的对于民族的自豪感和对于祖国的热爱。
关键词：陶行知思想; 幼儿园; 传统文化教育
基于现在越来越多的洋文化侵入，传统文化教育在学校教育中主见的减少，孩子们对传统文化的了解也越来越少。在“一园一特色”的办园理念下，我园以“传统文化”为办园特色，中国传统文化积厚流光，让孩子们从年幼时期就接受传统文化的发蒙教育，既可以规范他们的品德礼节和日常生活型，与此同时还可以培养孩子们的对于民族的自豪感和对于祖国的热爱。
1 .研究的理论依据
实施中国传统文化的教育，是我们幼儿园的办园特色，然后对于都新进入行业的教师来说，大家都不知道从何做起，如何实施。在学习陶行知思想后，给我们新教师提供了很多宝贵的建议，也给我们指出了一条特色建设的道路。
陶先生说：“我们的教育，倘若忽而学日本、忽而学德国……那是终究无所适从。”关于传统文化教育，面对具有浓厚民族特色的傳统风俗和礼仪，我园借助清明节、端午节等传统节日，开展各种各样的传统民俗活动，使得我们的日常生活和工作中有优秀文化传统更好地渗透和融入。让孩子们在传统文化的熏陶下，潜移默化的传承优秀的传统文化，提升他们的全面素质，做一个知书达理，爱学习，懂礼貌的好孩子。
2 . 把理论研究与实践结合起来
2.1 核心办学理念体现特色
我园提出“和谐发展，以人育人，享受教育，快乐生活”的核心办园理念，尊重了中华传统文化的精神，遵循我国学校教育的方针。“享受教育”旨在教师享受教育，我园结合陶行知思想以“传统文化”为办园特色，教师在教学生活中，也经常接触传统文化，在为孩子们准备教学前也深受到传统文化的熏陶，感受到它所孕育的美。“快乐生活”旨在孩子们享受快乐的生活，我们经常会带着孩子们去旁边小公园郊游，让孩子们亲近自然，也经常开展传统文化的活动，如诗歌诗会，三字经比赛等，让孩子们在愉快的生活中能够不知不觉的接受教育。
2.2 校园文化彰显特色
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境可以说是幼儿的另一位教师，在传统文化的环境熏陶下，幼儿可以通过与环境的互动，直接的感受到传统文化所呈现的不同。我园把增强校园文化建设作为落实特色教育目标的重要路径。给孩子们创建一个具有中国传统文化特色的环境，让孩子们在平日的生活中感受中国传统文化。在校园环境布置中处处都是传统文化的身影，楼梯上的清明节、端午节等中国传统节日的简介和剪影，大厅中的清明诗会，装饰柜中的青花瓷，十二生肖等等，体现处处育人，潜移默化的环境建设理念，尽量让幼儿园内的每样东西都能够“说话”。传统文化教育除了可以看到和摸到东西外，还能借助可以听到的声音。我们在幼儿的一日生活中安排了民谣及古诗词的音乐。在这种环节中，音乐的播放并不仅仅是作为一耳光背景，而是旨在渲染环境，能够让孩子们置身在更为浓厚的传统文化氛围中，让他们在不知不觉中爱上中国的传统文化。
2.3 常规活动展示特色
我们幼儿园每学期都会开展特色的传统文化课程，同时也配合着传统节日、节气等通过主题活动、诗会比赛等活动进行传统文化教育，我们幼儿园还通过让孩子们学习“三字经”、“弟子规”、“古诗词”等传统文化教学来让孩子们潜移默化的接受传统文化的教育。富有节奏感、对仗公正的“三字经”是中国传统的杰出代表，因此，“三字经”作为我园中班的特色活动不断的在开展中，孩子们对这些朗朗上口的三字经也是兴趣浓厚，除了在课堂上学习三字经，在平时的活动中，也经常会跟他们一起念念学学三字经，让三字经深入他们的心中。
在開展传统文化教育上，我园还应加入主题教学模式，在主题中通过组织多种形式的活动，如音乐课中可以加入传统乐器的演奏，美术课中可以加入传统绘画方式等，让孩子们更深入的了解我国的的传统文化。
中华文化历史悠长，它孕育了许多形式多样的传统节日，这些内在丰富的节日是中国传统文化的重要构成部分。每年的传统文化节日如：清明节、端午节、重阳节等，我园都会开展民俗周的活动并邀请家长参加传统文化节日的家长半日活动，根据幼儿的各个年龄阶段的特点，以多种多样的形式来设计节目，展示孩子们在幼儿园中所学的东西，经典诵读等以舞台表演的形式展示，剪纸、绘画等以主题墙的形式在展现大家看，让每个孩子都加入到其中并展示自己，让他们从中体验到欢愉。
2.4 研究成果
“传统文化教育”特色学校的创建重点在于传承优秀的中国传统文化，着眼于我国优秀民族精神的传继。我园创立以来，正在不停的全力建设具有传统文化特色气氛的校园。不仅老师、幼儿在特色学校的创建中提供了帮助，家长们也积极的参与进来。在教师中形成了“学习陶行知思想”、“以陶行知为师”的良好风气，促进了新教师的不断成长。
在传承中积淀，在积淀中成长，在成长中创造。并且在“传统文化”以及在学习与实践陶行知先生思想教育的路途上，我们将不断的追求优秀的民族文化精神。
综上所述， 传统文化教育要从娃娃抓起，从幼儿教育抓起。我们要遵照“古为今用”的原则，全力的发现中国传统文化中所蕴含的精华，取其精华，去其糟粕，而不是慢慢的遗忘掉它们，让孩子们接受中国特有的传统文化的学习，使他们的心灵得到精神文明的熏陶。
关键词：陶行知思想; 幼儿园; 传统文化教育
基于现在越来越多的洋文化侵入，传统文化教育在学校教育中主见的减少，孩子们对传统文化的了解也越来越少。在“一园一特色”的办园理念下，我园以“传统文化”为办园特色，中国传统文化积厚流光，让孩子们从年幼时期就接受传统文化的发蒙教育，既可以规范他们的品德礼节和日常生活型，与此同时还可以培养孩子们的对于民族的自豪感和对于祖国的热爱。
1 .研究的理论依据
实施中国传统文化的教育，是我们幼儿园的办园特色，然后对于都新进入行业的教师来说，大家都不知道从何做起，如何实施。在学习陶行知思想后，给我们新教师提供了很多宝贵的建议，也给我们指出了一条特色建设的道路。
陶先生说：“我们的教育，倘若忽而学日本、忽而学德国……那是终究无所适从。”关于传统文化教育，面对具有浓厚民族特色的傳统风俗和礼仪，我园借助清明节、端午节等传统节日，开展各种各样的传统民俗活动，使得我们的日常生活和工作中有优秀文化传统更好地渗透和融入。让孩子们在传统文化的熏陶下，潜移默化的传承优秀的传统文化，提升他们的全面素质，做一个知书达理，爱学习，懂礼貌的好孩子。
2 . 把理论研究与实践结合起来
2.1 核心办学理念体现特色
我园提出“和谐发展，以人育人，享受教育，快乐生活”的核心办园理念，尊重了中华传统文化的精神，遵循我国学校教育的方针。“享受教育”旨在教师享受教育，我园结合陶行知思想以“传统文化”为办园特色，教师在教学生活中，也经常接触传统文化，在为孩子们准备教学前也深受到传统文化的熏陶，感受到它所孕育的美。“快乐生活”旨在孩子们享受快乐的生活，我们经常会带着孩子们去旁边小公园郊游，让孩子们亲近自然，也经常开展传统文化的活动，如诗歌诗会，三字经比赛等，让孩子们在愉快的生活中能够不知不觉的接受教育。
2.2 校园文化彰显特色
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境可以说是幼儿的另一位教师，在传统文化的环境熏陶下，幼儿可以通过与环境的互动，直接的感受到传统文化所呈现的不同。我园把增强校园文化建设作为落实特色教育目标的重要路径。给孩子们创建一个具有中国传统文化特色的环境，让孩子们在平日的生活中感受中国传统文化。在校园环境布置中处处都是传统文化的身影，楼梯上的清明节、端午节等中国传统节日的简介和剪影，大厅中的清明诗会，装饰柜中的青花瓷，十二生肖等等，体现处处育人，潜移默化的环境建设理念，尽量让幼儿园内的每样东西都能够“说话”。传统文化教育除了可以看到和摸到东西外，还能借助可以听到的声音。我们在幼儿的一日生活中安排了民谣及古诗词的音乐。在这种环节中，音乐的播放并不仅仅是作为一耳光背景，而是旨在渲染环境，能够让孩子们置身在更为浓厚的传统文化氛围中，让他们在不知不觉中爱上中国的传统文化。
2.3 常规活动展示特色
我们幼儿园每学期都会开展特色的传统文化课程，同时也配合着传统节日、节气等通过主题活动、诗会比赛等活动进行传统文化教育，我们幼儿园还通过让孩子们学习“三字经”、“弟子规”、“古诗词”等传统文化教学来让孩子们潜移默化的接受传统文化的教育。富有节奏感、对仗公正的“三字经”是中国传统的杰出代表，因此，“三字经”作为我园中班的特色活动不断的在开展中，孩子们对这些朗朗上口的三字经也是兴趣浓厚，除了在课堂上学习三字经，在平时的活动中，也经常会跟他们一起念念学学三字经，让三字经深入他们的心中。
在開展传统文化教育上，我园还应加入主题教学模式，在主题中通过组织多种形式的活动，如音乐课中可以加入传统乐器的演奏，美术课中可以加入传统绘画方式等，让孩子们更深入的了解我国的的传统文化。
中华文化历史悠长，它孕育了许多形式多样的传统节日，这些内在丰富的节日是中国传统文化的重要构成部分。每年的传统文化节日如：清明节、端午节、重阳节等，我园都会开展民俗周的活动并邀请家长参加传统文化节日的家长半日活动，根据幼儿的各个年龄阶段的特点，以多种多样的形式来设计节目，展示孩子们在幼儿园中所学的东西，经典诵读等以舞台表演的形式展示，剪纸、绘画等以主题墙的形式在展现大家看，让每个孩子都加入到其中并展示自己，让他们从中体验到欢愉。
2.4 研究成果
“传统文化教育”特色学校的创建重点在于传承优秀的中国传统文化，着眼于我国优秀民族精神的传继。我园创立以来，正在不停的全力建设具有传统文化特色气氛的校园。不仅老师、幼儿在特色学校的创建中提供了帮助，家长们也积极的参与进来。在教师中形成了“学习陶行知思想”、“以陶行知为师”的良好风气，促进了新教师的不断成长。
在传承中积淀，在积淀中成长，在成长中创造。并且在“传统文化”以及在学习与实践陶行知先生思想教育的路途上，我们将不断的追求优秀的民族文化精神。
综上所述， 传统文化教育要从娃娃抓起，从幼儿教育抓起。我们要遵照“古为今用”的原则，全力的发现中国传统文化中所蕴含的精华，取其精华，去其糟粕，而不是慢慢的遗忘掉它们，让孩子们接受中国特有的传统文化的学习，使他们的心灵得到精神文明的熏陶。