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【摘要】随着时代的进步和经济的发展，互联网信息技术的发展越来越迅速，逐渐深入教育领域当中。家园共育一直都是幼儿园的重要教育方式之一，在“互联网+”背景下，幼儿园要如何有效应用互联网的优势，充分调动幼儿家长通过网络参与教育的热情，让家长、学校、教师和孩子在多样化、互动性的家园共育模式中共同成长，成为当下幼儿教育的一个热点话题。文章对“互联网+”背景下幼儿园开展家园共育的策略进行探讨，旨在进一步提高幼儿园的教学效率及教学质量，为今后的学习生活打下坚实的基础。
【关键词】互联网+;幼儿园;家园共育
幼儿园是现代儿童接受教育的起点。近几年，随着我国人民生活水平的日益提升，家长对于幼儿教育的要求也有了很大改变，大多数家长都希望让孩子接受更好的教育，使其在今后的学习生活中领先于其他学生。家园共育教学是一种新兴的教育模式，该教育模式主要通过家长与幼儿园共同教育的方式，为幼儿提供更为完善的教育。而互联网时代的到来，为该教育模式注入了新的活力，也为该教育模式的发展提供了契机。通过与互联网相结合的方式，对幼儿开展家校共育教育模式，能够为幼儿提供良好的教学环境，有助于进一步提高幼儿的基本素质。
一、依托幼儿园网站，对家园教育資源进行整合
网站是一种为幼儿、家长以及教师提供宣传以及交流机会的平台，是促进家园共育模式进一步发展的重要媒介。网站在家园共育中，主要可以起到整合教育资源的作用，但就目前而言，大多数幼儿教师对于“互联网+”信息技术在幼儿教育中的运用还停留于表面，认为多媒体只是展示书本知识的一个平台，在教学过程中并未运用好互联网的技术特点，也没有通过互联网的方式与家长共同对幼儿进行教育。这不仅仅会对幼儿身心健康的发展造成影响，还会导致教学质量降低。为此，幼儿园可通过建立网站的方式，为家长和教师建立一个方便宣传、交流的平台，为实现家园共育教育奠定基础。此外，教师还可以在平台中发布教学计划，并将相关的教学资源上传至平台当中，从而实现优质教学资源的共享，这不仅能够促进教师之间的交流，还能方便家长随时查看教学资料，并根据该教学资料在家中对幼儿进行相关的教学。同时，家长也能够通过查看资料的方式，了解教师的授课内容是否对幼儿的健康成长造成影响，实时掌握幼儿教育的全过程，有利于进一步增强家长与教师之间的沟通、交流，为提高家园共育的教学质量奠定基础。例如，通过秀宝贝、秀家长以及秀教师等方式，在网站中开展不同专栏，使家长和教师互相了解对方，促进家校共育的全面开展。第一，秀宝贝。足够了解幼儿，是开展家园共育的前提条件，其原因主要是因为幼儿与家长属于利益共同体。对此，幼儿园可在相关的网站上开展“宝宝风采”这一专栏，让家长将日常拍的宝宝照片或宝宝做过的事情记录在网站上，使教师能够通过该专栏进一步了解到宝宝的风采。第二，秀家长。家长是蕴藏着丰富教学资源的群体，其原因主要是因为家长来自各行各业，不少行业相关的知识都可作为教育幼儿的资源。幼儿园可在网站上开设“家长风采”专栏，让家长在专栏当中展示自身的才艺、能力，然后幼儿园教师再对家长所展示的东西进行整合，并在整合后选取有用的部分对幼儿进行教学，如此不仅能够为幼儿教育注入新的活动，还能在一定程度上拓展幼儿的知识面。第三，秀教师。家长对教师的理解是顺利进行家园共育的重要条件之一，通过在网站上开设“教师风采”专栏的方式，将教师每日上课的样子以及所教授的知识上传至网站当中，能够让家长真正认识到教师的为人及其教学能力，使家长对教师放心，为家校共育的进一步发展奠定基础。
二、激发幼儿的兴趣，实现学校与家长共同教学
“互联网+”平台的打造，能够为幼儿的未来发展提供强有力的支持。因此，幼儿园应鼓励家长参与到“互联网+”平台的建设当中，通过“互联网+”平台的建立，对现有的家校共育模式进行改进，让家长在“互联网+”背景下，提高家校共育教学模式实用性、先进性的认知，这能够在一定程度上促进家校共育教学模式的全面发展。同时，积极利用互联网技术为幼儿制订相关的培养计划，并通过互联网平台的建立激发幼儿对学习的兴趣，提高其学习积极性，以此来扩展幼儿的知识面，从而达到提高幼儿综合素质的目的。此外，通过“互联网+”平台的建立，还能在平台中将绘本中复杂难懂且枯燥的知识，以生动形象的画面展示出来，刺激幼儿的视觉以及听觉，不仅能够提高幼儿对学习的兴趣，还能在一定程度上加深幼儿对该课程的记忆力，有助于进一步提高教学的效率及质量，使幼儿能够得到更好的发展[1]。例如，在对幼儿进行“辨认动物”这一知识点的教学时，教师可在上课前搜集常见动物的图片以及相关的动画片，并将其上传至互联网平台当中。教师在上课时首先为幼儿播放一张图片，并询问幼儿图片上的动物是什么，当幼儿回答正确后，还能进一步询问幼儿该动物的叫声以及生活的地方分别是怎么样的，随后再播放该动物的相关动画内容，加深幼儿对该动物的了解。此外，教师还可以让幼儿家属自动在平台中下载课堂上的相关资料，并鼓励家长带幼儿到动物园参观资料上的动物。通过该方式，不仅能够提高幼儿对学习的兴趣，还能在一定程度上实现家园共育的教学目的，同时也能为家长与幼儿提供更多的相处机会，使幼儿与家长的感情能够升温，为促进幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
三、开展全方位监督，促进幼儿的健康生长发展
监督体系是教育顺利进行、提高教学效率及质量的重要保障。而网络是一把双刃剑，在给幼儿教学带来便利的同时，也能出现一定的不良影响。由于网络的传播速度较快，且安全性较差，为避免不良信息对家校共育的教学模式造成破坏，还需要加强对网络平台的监督。这就需要依靠幼儿园与家长双方的努力。在“互联网+”的背景下，幼儿园可通过园区、幼儿以及家长三位一体的教学网络平台，使家长能够在平台当中评价教师的教学能力。例如，幼儿园在建立综合素质云平台后，让教师和家长对幼儿成长过程中所发生的事情以及幼儿的学习能力、行为习惯、兴趣爱好、运动健康和交流合作等方面的信息上传至平台当中，方便教师与家长互相监督家校共育的完成情况。此外，通过互相监督的方式，还能在一定程度上增强幼儿园与家长之间的沟通，保证幼儿在课下能够按时完成作业，进而促进幼儿的自主学习，同时增加学校和家长的双向互动，让线上和线下教育结合，进而为学生的发展和成长提供保障。 四、运用信息化平台，加深家长与幼儿园的交流
针对幼儿的教育问题，在当今社会受到的争议较大。大部分家长都认为，在幼儿教育方面，幼儿园的责任较大，但其实不然。在幼儿教育中，幼儿园虽有一定的责任，但家长同时也有一定的责任。家长与学校相结合、共同发展、共同教育的理念是在20世纪80年代提出的一种教育理念，但在那之后并没有通过实践的方式证明该理念的可行性[2]。在当今时代，大部分家长都是投身于忙碌的工作当中，而幼儿多在幼儿园中接受教育，两者回到家后也僅仅只是进行短暂的学习沟通，且大多家长除了与幼儿交流学习，并没有更多的时间与幼儿待在一起，导致幼儿与家长之间相处的机会减少，对促进幼儿的健康成长造成了一定的阻碍。在此情况下，幼儿园可利用“互联网+”独有的特点，为家长搭建一个与教师沟通的平台，加强家长与教师之间的沟通、交流，为实现家园共育奠定基础。例如，教师可通过建立微信群的方式，将所有家长拉进同一个微信群当中。首先，教师和家长都在微信群中，一旦家长在家教育幼儿时，有什么不懂的地方，可直接通过微信群向教师提问，教师也能及时解决家长所提出的问题，帮助家长解决自己在家中育儿困难的问题，有利于进一步提升幼儿园与家长之间的联系。此外，教师也可以通过在微信群聊中直播的方式，让家长实时了解到幼儿的学习情况。其次，在微信群聊中，家长之间也能互相交流育儿经验，通过该方式，能够进一步增强家长的育儿能力。最后，通过建立微信群的方式，还能拉近家长与幼儿园之间的距离，为实现家园共育奠定基础。
综上所述，家园共育是连通家庭与幼儿园之间的桥梁，传统的家园共育模式，大多是通过电话、随访以及家长会等方式体现，而随着信息技术时代的到来，互联网逐渐在各个领域当中普及，家园共育的体现形式也在该时期出现了翻天覆地的变化。目前，家园共育多是利用互联网+对教育资源进行整合，激发幼儿兴趣，开展全方面评价或加强家长与幼儿园之间的交流，通过该方式能够在一定程度上提高家园共育的教学质量，从而实现幼儿园与家庭的双向互动，有助于促进幼儿的健康发展。此外，利用互联网+进行家园共育，还能对现有的家园共育模式进行创新，进一步提高幼儿对家园共育的兴趣，使其能够积极主动参与到学习当中，为今后的学习生活奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]姜书勤，汪圣龙.家校合作，共画携手共育的“同心圆”—南京市江宁区推进家校合作的探索与实践[J].上海教育科研，2019，383（04）：53-57.
[2]裴文云.疫情期间基于家长需求的幼儿园“互联网+”家园共育模式核心策略[J].中国电化教育，2020（4）：32-34.
【关键词】互联网+;幼儿园;家园共育
幼儿园是现代儿童接受教育的起点。近几年，随着我国人民生活水平的日益提升，家长对于幼儿教育的要求也有了很大改变，大多数家长都希望让孩子接受更好的教育，使其在今后的学习生活中领先于其他学生。家园共育教学是一种新兴的教育模式，该教育模式主要通过家长与幼儿园共同教育的方式，为幼儿提供更为完善的教育。而互联网时代的到来，为该教育模式注入了新的活力，也为该教育模式的发展提供了契机。通过与互联网相结合的方式，对幼儿开展家校共育教育模式，能够为幼儿提供良好的教学环境，有助于进一步提高幼儿的基本素质。
一、依托幼儿园网站，对家园教育資源进行整合
网站是一种为幼儿、家长以及教师提供宣传以及交流机会的平台，是促进家园共育模式进一步发展的重要媒介。网站在家园共育中，主要可以起到整合教育资源的作用，但就目前而言，大多数幼儿教师对于“互联网+”信息技术在幼儿教育中的运用还停留于表面，认为多媒体只是展示书本知识的一个平台，在教学过程中并未运用好互联网的技术特点，也没有通过互联网的方式与家长共同对幼儿进行教育。这不仅仅会对幼儿身心健康的发展造成影响，还会导致教学质量降低。为此，幼儿园可通过建立网站的方式，为家长和教师建立一个方便宣传、交流的平台，为实现家园共育教育奠定基础。此外，教师还可以在平台中发布教学计划，并将相关的教学资源上传至平台当中，从而实现优质教学资源的共享，这不仅能够促进教师之间的交流，还能方便家长随时查看教学资料，并根据该教学资料在家中对幼儿进行相关的教学。同时，家长也能够通过查看资料的方式，了解教师的授课内容是否对幼儿的健康成长造成影响，实时掌握幼儿教育的全过程，有利于进一步增强家长与教师之间的沟通、交流，为提高家园共育的教学质量奠定基础。例如，通过秀宝贝、秀家长以及秀教师等方式，在网站中开展不同专栏，使家长和教师互相了解对方，促进家校共育的全面开展。第一，秀宝贝。足够了解幼儿，是开展家园共育的前提条件，其原因主要是因为幼儿与家长属于利益共同体。对此，幼儿园可在相关的网站上开展“宝宝风采”这一专栏，让家长将日常拍的宝宝照片或宝宝做过的事情记录在网站上，使教师能够通过该专栏进一步了解到宝宝的风采。第二，秀家长。家长是蕴藏着丰富教学资源的群体，其原因主要是因为家长来自各行各业，不少行业相关的知识都可作为教育幼儿的资源。幼儿园可在网站上开设“家长风采”专栏，让家长在专栏当中展示自身的才艺、能力，然后幼儿园教师再对家长所展示的东西进行整合，并在整合后选取有用的部分对幼儿进行教学，如此不仅能够为幼儿教育注入新的活动，还能在一定程度上拓展幼儿的知识面。第三，秀教师。家长对教师的理解是顺利进行家园共育的重要条件之一，通过在网站上开设“教师风采”专栏的方式，将教师每日上课的样子以及所教授的知识上传至网站当中，能够让家长真正认识到教师的为人及其教学能力，使家长对教师放心，为家校共育的进一步发展奠定基础。
二、激发幼儿的兴趣，实现学校与家长共同教学
“互联网+”平台的打造，能够为幼儿的未来发展提供强有力的支持。因此，幼儿园应鼓励家长参与到“互联网+”平台的建设当中，通过“互联网+”平台的建立，对现有的家校共育模式进行改进，让家长在“互联网+”背景下，提高家校共育教学模式实用性、先进性的认知，这能够在一定程度上促进家校共育教学模式的全面发展。同时，积极利用互联网技术为幼儿制订相关的培养计划，并通过互联网平台的建立激发幼儿对学习的兴趣，提高其学习积极性，以此来扩展幼儿的知识面，从而达到提高幼儿综合素质的目的。此外，通过“互联网+”平台的建立，还能在平台中将绘本中复杂难懂且枯燥的知识，以生动形象的画面展示出来，刺激幼儿的视觉以及听觉，不仅能够提高幼儿对学习的兴趣，还能在一定程度上加深幼儿对该课程的记忆力，有助于进一步提高教学的效率及质量，使幼儿能够得到更好的发展[1]。例如，在对幼儿进行“辨认动物”这一知识点的教学时，教师可在上课前搜集常见动物的图片以及相关的动画片，并将其上传至互联网平台当中。教师在上课时首先为幼儿播放一张图片，并询问幼儿图片上的动物是什么，当幼儿回答正确后，还能进一步询问幼儿该动物的叫声以及生活的地方分别是怎么样的，随后再播放该动物的相关动画内容，加深幼儿对该动物的了解。此外，教师还可以让幼儿家属自动在平台中下载课堂上的相关资料，并鼓励家长带幼儿到动物园参观资料上的动物。通过该方式，不仅能够提高幼儿对学习的兴趣，还能在一定程度上实现家园共育的教学目的，同时也能为家长与幼儿提供更多的相处机会，使幼儿与家长的感情能够升温，为促进幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
三、开展全方位监督，促进幼儿的健康生长发展
监督体系是教育顺利进行、提高教学效率及质量的重要保障。而网络是一把双刃剑，在给幼儿教学带来便利的同时，也能出现一定的不良影响。由于网络的传播速度较快，且安全性较差，为避免不良信息对家校共育的教学模式造成破坏，还需要加强对网络平台的监督。这就需要依靠幼儿园与家长双方的努力。在“互联网+”的背景下，幼儿园可通过园区、幼儿以及家长三位一体的教学网络平台，使家长能够在平台当中评价教师的教学能力。例如，幼儿园在建立综合素质云平台后，让教师和家长对幼儿成长过程中所发生的事情以及幼儿的学习能力、行为习惯、兴趣爱好、运动健康和交流合作等方面的信息上传至平台当中，方便教师与家长互相监督家校共育的完成情况。此外，通过互相监督的方式，还能在一定程度上增强幼儿园与家长之间的沟通，保证幼儿在课下能够按时完成作业，进而促进幼儿的自主学习，同时增加学校和家长的双向互动，让线上和线下教育结合，进而为学生的发展和成长提供保障。 四、运用信息化平台，加深家长与幼儿园的交流
针对幼儿的教育问题，在当今社会受到的争议较大。大部分家长都认为，在幼儿教育方面，幼儿园的责任较大，但其实不然。在幼儿教育中，幼儿园虽有一定的责任，但家长同时也有一定的责任。家长与学校相结合、共同发展、共同教育的理念是在20世纪80年代提出的一种教育理念，但在那之后并没有通过实践的方式证明该理念的可行性[2]。在当今时代，大部分家长都是投身于忙碌的工作当中，而幼儿多在幼儿园中接受教育，两者回到家后也僅仅只是进行短暂的学习沟通，且大多家长除了与幼儿交流学习，并没有更多的时间与幼儿待在一起，导致幼儿与家长之间相处的机会减少，对促进幼儿的健康成长造成了一定的阻碍。在此情况下，幼儿园可利用“互联网+”独有的特点，为家长搭建一个与教师沟通的平台，加强家长与教师之间的沟通、交流，为实现家园共育奠定基础。例如，教师可通过建立微信群的方式，将所有家长拉进同一个微信群当中。首先，教师和家长都在微信群中，一旦家长在家教育幼儿时，有什么不懂的地方，可直接通过微信群向教师提问，教师也能及时解决家长所提出的问题，帮助家长解决自己在家中育儿困难的问题，有利于进一步提升幼儿园与家长之间的联系。此外，教师也可以通过在微信群聊中直播的方式，让家长实时了解到幼儿的学习情况。其次，在微信群聊中，家长之间也能互相交流育儿经验，通过该方式，能够进一步增强家长的育儿能力。最后，通过建立微信群的方式，还能拉近家长与幼儿园之间的距离，为实现家园共育奠定基础。
综上所述，家园共育是连通家庭与幼儿园之间的桥梁，传统的家园共育模式，大多是通过电话、随访以及家长会等方式体现，而随着信息技术时代的到来，互联网逐渐在各个领域当中普及，家园共育的体现形式也在该时期出现了翻天覆地的变化。目前，家园共育多是利用互联网+对教育资源进行整合，激发幼儿兴趣，开展全方面评价或加强家长与幼儿园之间的交流，通过该方式能够在一定程度上提高家园共育的教学质量，从而实现幼儿园与家庭的双向互动，有助于促进幼儿的健康发展。此外，利用互联网+进行家园共育，还能对现有的家园共育模式进行创新，进一步提高幼儿对家园共育的兴趣，使其能够积极主动参与到学习当中，为今后的学习生活奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]姜书勤，汪圣龙.家校合作，共画携手共育的“同心圆”—南京市江宁区推进家校合作的探索与实践[J].上海教育科研，2019，383（04）：53-57.
[2]裴文云.疫情期间基于家长需求的幼儿园“互联网+”家园共育模式核心策略[J].中国电化教育，2020（4）：32-34.