论文部分内容阅读
摘要：在我国与高中相呼应的一种教学体制就是高职教学。在高职教学体制中，人们往往会注重学习基础文化知识而忽视职业能力的培养，或者在注重学习技术而忽视职业素养的培养。而基础文化知识虽然代表着一个人的素质，但是现在社会往往需求的人才是素质与职业能力并存的人才。并且随着我国近年来的经济水平的提升，社会招收人才也越来越注重其素质与职业能力并存的人才。因此现在的高职教育必须进行改革创新，以便满足我国社会当前人才的需求。
关键词：职业能力；核心；高职语文；教学改革
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0161-01
每个人不管在哪个学习阶段都要学习语文，或者说不论我国哪种教学体制都必不可少语文教学。而在我国高职教学体制中的语文教学中，人们往往以为语文只是一门基础课程，与职业能力不挂钩或者认为学了也没多大用处。但是这种思想往往是存在极大问题的。因此我国需要对高职教学体制中的语文教学进行改革，提出以职业能力为核心的高职语文教学。就此，本文提出以下几点讨论。
一、探讨当前高职语文教学中存在的问题
在我国当前的高职教学体制中，尤其是教学体制中的语文教学一直是注重语文的基础知识学习，而忽视了学生对语文的运用能力。所以使得学生在社会中往往不会使用语文的运用能力。比如，许多学生毕业后踏入社会时不懂得得运用基本语言沟通能力在面试中获得面试方的赞许，甚至有些学生反而因为说话的不恰当导致面试失败。因此在语文教学中是存在着诸多问题的，本文着重讲解以下几点；
（一）语文教学内容缺乏创新。
随着时代的发展，我国的信息更新越来越快。但是，在高职教学体制中的语文学科的内容并没有随着时代的发展而更新，大部分还是原来的教学内容，比较枯燥乏味，不具有时代性。因此学习需要根据学生的需求改变语文教学内容。
（二）学生不重视语文学科。
在高职教学体制中，人们往往会注重学习技能而忽视学习基础文化知识，尤其是学习语文基础文化知识。因此在高职院校，学校安排课程时，专业课程往往占所有课程的大部分。而由于院校对语文教学的不重视，导致教师教授学生也没有一个良好的心态，使得学生也只注重专业课程而不注重语文课程。而往往而基础文化知识虽然代表着一个人的素质，并且现在社会所需求的技术型人才素质与职业能力并存的人才。因此，高職院校需要重视语文学科在学生今后步入社会的重要性。
（三）语文教师不重视语文学科。
由于高职院校对语文教学的不重视，使得语文教学跟不上时代的脚步。而院校对高职语文教师又缺少相对应的培训，使得高职语文教师进行语文教学停留在传统教学，导致学生学习的语文知识得不到拓展。而由于我国语文学科的特殊性，高职院校更注重学生技术的培养。因此高职语文教师应该脱离语文传统，教学过程给予学生一定的自由，尽量与学生讲解当代具有影响力的文学知识，避免教学受到传统教学的束缚。而高职院校的语文教师福利待遇均低于其他教师，使得院校的教师对位年级比较大的教师且教师数量严重与院校学生数量不匹配。因此高职院校应该招收更多的年轻语文教师，注入更多新鲜血液。
二、提升职业能力为核心的高职语文教学方案
（一）教师需要注语文能力运用的培养。
我国的高职院校主要是为了培养一批符合当前社会所需求的专业技术的人才。因此高职院校的语文教学应该以当前社会所需求的专业技术的人才进行教授。教师在教授学生时，不仅仅要教授语文课本上的内容，培养学生的基本文化水平；更要培养好学生的人生价值观。教授过程中，应该让学生学习语文知识为基础，提升职业能力为核心，使学生毕业后符合社会人才的需求。教师在教授过程中，应当将语文课本中的知识进行简单讲解，主要讲解语文能力在社会各个工作领域的运用。比如，教师可以跟学生讲讲说话的技巧，怎样运用语言艺术给他人带来一种愿意跟你交谈下去的欲望。在比如，可以讲讲在制作简历过程中，怎样填充才能使别人能注意到你的简历，怎样通过叙述将自己的优点告诉别人。
（二）具有针对性的教授高职语文。
我国各大高职院校可以根据学生专业的不同，进行不同的语文教学。在教学过程中，教师应该以现代职业的特点，在每个专业制定不同的语文教学方案，应该具有针对性进行教学。比如，在艺术类专业，教师可以先教学生运用语言表示出一个场景，然后运用艺术表达出来，在将自己的艺术特点讲解给他人听。
（三）语文教学在职业中的运用。
当前我国高职院校的语文教学一直局限于课本知识，从未得到过实践，而现在的语文教学更需要培养学生的职业能力与素养。因此，高职院校在教授语文时，可以开展语文实践课程，与当地工作单位进行合作，定期带领学生在企业进行实践课程。比如，将每个学生分配到不同的职位，要求学生统计每个职业的职业信息统计，然后教师在学生统计完成后进行讲解怎样快速与公员工进行相处。在比如，教师可以要求学生在休息日自己去找兼职，告诉学生怎样写一个好的简历以及怎样运用语言艺术进行面试。
三、结语
总而言之，当前高职院校的语文教学要跟随时代的发展进行教学。不仅仅要教授学生基本的语文基础文化知识，更要注重学生本身得素质培养，使学生发展成为一个全面性人才，以便满足我国社会当前人才的需求。
参考文献：
[1]盛群伟.基于职业能力的高职服务类专业学生语文能 力结构研究[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2013，（3）.
[2]吕继红.突出人文素质教育加强职业能力培养———浅谈高职院校大学语文教学[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（1）.
[3]董以平.对高职语文教学培养学生职业能力的探讨[J].教育与职业，2013，（14）.
[4]尹云霞.以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].高教论坛，2013，（9）.
关键词：职业能力；核心；高职语文；教学改革
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0161-01
每个人不管在哪个学习阶段都要学习语文，或者说不论我国哪种教学体制都必不可少语文教学。而在我国高职教学体制中的语文教学中，人们往往以为语文只是一门基础课程，与职业能力不挂钩或者认为学了也没多大用处。但是这种思想往往是存在极大问题的。因此我国需要对高职教学体制中的语文教学进行改革，提出以职业能力为核心的高职语文教学。就此，本文提出以下几点讨论。
一、探讨当前高职语文教学中存在的问题
在我国当前的高职教学体制中，尤其是教学体制中的语文教学一直是注重语文的基础知识学习，而忽视了学生对语文的运用能力。所以使得学生在社会中往往不会使用语文的运用能力。比如，许多学生毕业后踏入社会时不懂得得运用基本语言沟通能力在面试中获得面试方的赞许，甚至有些学生反而因为说话的不恰当导致面试失败。因此在语文教学中是存在着诸多问题的，本文着重讲解以下几点；
（一）语文教学内容缺乏创新。
随着时代的发展，我国的信息更新越来越快。但是，在高职教学体制中的语文学科的内容并没有随着时代的发展而更新，大部分还是原来的教学内容，比较枯燥乏味，不具有时代性。因此学习需要根据学生的需求改变语文教学内容。
（二）学生不重视语文学科。
在高职教学体制中，人们往往会注重学习技能而忽视学习基础文化知识，尤其是学习语文基础文化知识。因此在高职院校，学校安排课程时，专业课程往往占所有课程的大部分。而由于院校对语文教学的不重视，导致教师教授学生也没有一个良好的心态，使得学生也只注重专业课程而不注重语文课程。而往往而基础文化知识虽然代表着一个人的素质，并且现在社会所需求的技术型人才素质与职业能力并存的人才。因此，高職院校需要重视语文学科在学生今后步入社会的重要性。
（三）语文教师不重视语文学科。
由于高职院校对语文教学的不重视，使得语文教学跟不上时代的脚步。而院校对高职语文教师又缺少相对应的培训，使得高职语文教师进行语文教学停留在传统教学，导致学生学习的语文知识得不到拓展。而由于我国语文学科的特殊性，高职院校更注重学生技术的培养。因此高职语文教师应该脱离语文传统，教学过程给予学生一定的自由，尽量与学生讲解当代具有影响力的文学知识，避免教学受到传统教学的束缚。而高职院校的语文教师福利待遇均低于其他教师，使得院校的教师对位年级比较大的教师且教师数量严重与院校学生数量不匹配。因此高职院校应该招收更多的年轻语文教师，注入更多新鲜血液。
二、提升职业能力为核心的高职语文教学方案
（一）教师需要注语文能力运用的培养。
我国的高职院校主要是为了培养一批符合当前社会所需求的专业技术的人才。因此高职院校的语文教学应该以当前社会所需求的专业技术的人才进行教授。教师在教授学生时，不仅仅要教授语文课本上的内容，培养学生的基本文化水平；更要培养好学生的人生价值观。教授过程中，应该让学生学习语文知识为基础，提升职业能力为核心，使学生毕业后符合社会人才的需求。教师在教授过程中，应当将语文课本中的知识进行简单讲解，主要讲解语文能力在社会各个工作领域的运用。比如，教师可以跟学生讲讲说话的技巧，怎样运用语言艺术给他人带来一种愿意跟你交谈下去的欲望。在比如，可以讲讲在制作简历过程中，怎样填充才能使别人能注意到你的简历，怎样通过叙述将自己的优点告诉别人。
（二）具有针对性的教授高职语文。
我国各大高职院校可以根据学生专业的不同，进行不同的语文教学。在教学过程中，教师应该以现代职业的特点，在每个专业制定不同的语文教学方案，应该具有针对性进行教学。比如，在艺术类专业，教师可以先教学生运用语言表示出一个场景，然后运用艺术表达出来，在将自己的艺术特点讲解给他人听。
（三）语文教学在职业中的运用。
当前我国高职院校的语文教学一直局限于课本知识，从未得到过实践，而现在的语文教学更需要培养学生的职业能力与素养。因此，高职院校在教授语文时，可以开展语文实践课程，与当地工作单位进行合作，定期带领学生在企业进行实践课程。比如，将每个学生分配到不同的职位，要求学生统计每个职业的职业信息统计，然后教师在学生统计完成后进行讲解怎样快速与公员工进行相处。在比如，教师可以要求学生在休息日自己去找兼职，告诉学生怎样写一个好的简历以及怎样运用语言艺术进行面试。
三、结语
总而言之，当前高职院校的语文教学要跟随时代的发展进行教学。不仅仅要教授学生基本的语文基础文化知识，更要注重学生本身得素质培养，使学生发展成为一个全面性人才，以便满足我国社会当前人才的需求。
参考文献：
[1]盛群伟.基于职业能力的高职服务类专业学生语文能 力结构研究[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2013，（3）.
[2]吕继红.突出人文素质教育加强职业能力培养———浅谈高职院校大学语文教学[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011（1）.
[3]董以平.对高职语文教学培养学生职业能力的探讨[J].教育与职业，2013，（14）.
[4]尹云霞.以就业为导向推进高职语文教学职业化的改革[J].高教论坛，2013，（9）.