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今年的教师节收到了一份很特殊的礼物—《剥开教育的责任》，翻开书本，细细品尝，我的心灵受到了小小的撞击：抄词作业合适吗？家庭作业究竟是谁的责任？过度的关心会给学生带来无形的枷锁吗？......原来我们司空见惯的教育行为有这么多值得让我们思考的地方，原来我们在“爱”与“责任”的名义下，还做了这些“伪责任”的事情。那么教育的真面目是怎样的呢？作为新时代的教师，我们该如何看待教育，看待学生的发展呢？
一、让我们学会“放手”
小学班主任的工作很琐碎，尤其是低年级的班主任，小孩子太小了，很多事情都不懂，班主任为了做好工作，凡事都尽量做到亲历亲为：地上的一片纸屑、黑板、座椅、大课间、甚至是放学，每一件事情都需要班主任的参与，在教室里，随时都能看到班主任忙碌的身影。你说，他不是要比总理还累吗？甚至有的班主任“眼睛里容不得一点沙子”，学生出现一点点差错就揪住不放，反复“管教”。要知道，我们都会犯错，更何况是学生呢？我们要允许学生犯错，提醒他们并给他们改正的机会。这才是明智之举。没有最好，只有更好。我们不可能成为完美的班主任，事事都要求学生做到完美，这样既使自己很累，也会使学生产生叛逆心理。
反观我的班主任工作，正如书上所说，我每天都在为班级的各种琐事奔波着，劳累着。每天像个警察一样密切关注着学生的一举一动，希望每个孩子都能严格遵守学校的各种规章制度。人的精力总是有限的，在琐碎的杂事中，人们不容易管理好自己的情绪，烦躁了，呢么对于孩子们的情绪和心理的关注则相应减少了许多。再回头看看自己所带的班级，我这么努力的“付出”，孩子们成长了多少？学生自我管理的能力提高了吗？结果是不尽如人意的。我还是每天当着警察的角色。读了这本书，我发现是我的“负责”，我的“好意”让孩子把它当作了理所当然。我们教育的目的到底是什么？孩子的成长，孩子各方面的提高，所以有些事是可以放一放的，还有一些事情是不需要那么细究的，充分发挥学生自我管理能力，也许孩子们会成长得更快呢？
二、插上天使的翅膀
鲁迅先生曾经这样赞叹学生的想象力：学生是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他要钻入蚁穴。学生有如此的想象力，但是语文课堂却为了追求“标准答案”而折断了学生的翅膀。
一位老师在执教《江雪》时，他问学生：“读了这首诗，你体会到了什么？”老师的引导几乎变成了“引诱”，但学生还是说不出“这首诗反映了柳宗元被贬的心境”。老师没有办法，只好自己说出答案。但同学们听了，还是似懂非懂。语文教学应该是多元化的，而不是为了“标准答案”，就像这位老师在教学时，只为了追求统一，却忽略了学生的实际。为了追求“深层次”的体会，却忽略了学生的“稚嫩”和“肤浅”，这样我们将造就出一些老态龙钟的儿童，这难道是我们乐见其成的吗？
下面我们一起看看特级教师杨明明和学生一起学的一首描写春天的诗—《五月的雨滴》：
“五月的雨滴＼像熟透了的葡萄＼一颗，一颗＼落进大地的怀里＼到处是密的气息＼到处是酒的气息......”在读诗时，扬老师没有一下子把全部的诗句展现给孩子，而是一句一句地教给他们，让他们逐字逐句地品味，甚至还故意留下空白，让她们猜猜诗人会怎么想，怎么写。
读完“五月的雨滴＼像熟透了的葡萄”这句时，杨老师问：“同学们，诗人怎么会说雨滴像熟透的葡萄，而不说雨滴像葡萄呢？”一个学生回答说：“因为熟透了的葡萄才会自动掉下来，而生的葡萄是不会自动掉下来的。”还有学生说：“熟透了的葡萄水分才多呀！”
当读到“一颗，一颗”时，杨老师又问：“同学们，这一颗，一颗，落下来的是什么呀？”一学生说：“落下来的是雨滴。”另一学生反驳道：“不，落下来的是葡萄。”“你们都错了，应该是像葡萄一样的雨滴。”
听了学生们如此执着而热烈的讨论，杨老师并没有阻止，因为想象本该如此，就是学生思想的自由放飞。美丽的雨滴，伴随着学生想象的翅膀，落进了果园里，落进了庄稼地里，落进了大自然的怀里，落进了孩子们的心里......学生不管学习哪一门功课，都需要想象，所以，请为学生插上想象的翅膀，让他们在天空中自由自在地翱翔吧！
三、大象和蚂蚁
大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去那么小。日本作家深濑和雄的一首小诗给了我深深的启示。
我们所面对的每一个孩子，聪颖、活泼，任性、内向……他们都是灿烂的、芬芳的、饱满的，需要我们用爱心和细心去呵护他们。每一个孩子都有其优秀、美好的一面，但是也都有其缺陷，我们不可能要求每一个孩子都是完美的，那么我们应该用怎样的视角和立场来审视他们或多或少的缺陷呢？
我听过这样一个童话故事：有一头狮子躺在洞里睡得正香呢，一只老鼠从它的脸上爬过，打断了它的美梦。狮子生气地抓住了老鼠，老鼠哀求着说：“放过我吧，我将来一定会报答您的。”狮子听了哈哈大笑：“你？你这个小东西嘴巴还是挺甜的。它松开了爪子，因为老鼠太小了，还不够它塞牙缝呢。
几天以后，这头雄壮的狮子掉入了一群猎人的陷阱，被他们用绳子捆住了。狮子不甘心就这样结束自己的生命。它愤怒地吼叫着。老鼠听见了狮子的叫声，就趁猎人们去找运输工具的时候，用力咬断了麻绳，把被困的狮子放走了。狮子感激地对老鼠说：“谢谢你了，我的小老鼠，是你救了我。”老鼠自豪地说：“我说过，总有一天我会报答你的。”
狮子虽大，但也有困难的时候；老鼠虽小，但也有有用的时候。正如每一个孩子，我们不能用自己的眼光去评判他们，有的孩子虽然现在不怎么样，但是将来的事情谁知道呢？我们现在能做就是正确地看待孩子的优点和缺点，用自己的努力去发挥孩子最大的潜力，让每一只蚂蚁都散发出自己的光芒！
这本充满哲理的书，给了我们深深的反思。读着这本书，在作者凝练的言语中，让我感受到了教育的责任。正如《拨开教育的责任》的一段话：当一个教师学会了担当，便会影响一班学生；当全校教师都学会了担当，就会影响全校的孩子；当所有的教师都学会了担当，那将影响整个国家和社会的未来。孩子是美丽的天使，我们不要辜负了他们……
一、让我们学会“放手”
小学班主任的工作很琐碎，尤其是低年级的班主任，小孩子太小了，很多事情都不懂，班主任为了做好工作，凡事都尽量做到亲历亲为：地上的一片纸屑、黑板、座椅、大课间、甚至是放学，每一件事情都需要班主任的参与，在教室里，随时都能看到班主任忙碌的身影。你说，他不是要比总理还累吗？甚至有的班主任“眼睛里容不得一点沙子”，学生出现一点点差错就揪住不放，反复“管教”。要知道，我们都会犯错，更何况是学生呢？我们要允许学生犯错，提醒他们并给他们改正的机会。这才是明智之举。没有最好，只有更好。我们不可能成为完美的班主任，事事都要求学生做到完美，这样既使自己很累，也会使学生产生叛逆心理。
反观我的班主任工作，正如书上所说，我每天都在为班级的各种琐事奔波着，劳累着。每天像个警察一样密切关注着学生的一举一动，希望每个孩子都能严格遵守学校的各种规章制度。人的精力总是有限的，在琐碎的杂事中，人们不容易管理好自己的情绪，烦躁了，呢么对于孩子们的情绪和心理的关注则相应减少了许多。再回头看看自己所带的班级，我这么努力的“付出”，孩子们成长了多少？学生自我管理的能力提高了吗？结果是不尽如人意的。我还是每天当着警察的角色。读了这本书，我发现是我的“负责”，我的“好意”让孩子把它当作了理所当然。我们教育的目的到底是什么？孩子的成长，孩子各方面的提高，所以有些事是可以放一放的，还有一些事情是不需要那么细究的，充分发挥学生自我管理能力，也许孩子们会成长得更快呢？
二、插上天使的翅膀
鲁迅先生曾经这样赞叹学生的想象力：学生是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他要钻入蚁穴。学生有如此的想象力，但是语文课堂却为了追求“标准答案”而折断了学生的翅膀。
一位老师在执教《江雪》时，他问学生：“读了这首诗，你体会到了什么？”老师的引导几乎变成了“引诱”，但学生还是说不出“这首诗反映了柳宗元被贬的心境”。老师没有办法，只好自己说出答案。但同学们听了，还是似懂非懂。语文教学应该是多元化的，而不是为了“标准答案”，就像这位老师在教学时，只为了追求统一，却忽略了学生的实际。为了追求“深层次”的体会，却忽略了学生的“稚嫩”和“肤浅”，这样我们将造就出一些老态龙钟的儿童，这难道是我们乐见其成的吗？
下面我们一起看看特级教师杨明明和学生一起学的一首描写春天的诗—《五月的雨滴》：
“五月的雨滴＼像熟透了的葡萄＼一颗，一颗＼落进大地的怀里＼到处是密的气息＼到处是酒的气息......”在读诗时，扬老师没有一下子把全部的诗句展现给孩子，而是一句一句地教给他们，让他们逐字逐句地品味，甚至还故意留下空白，让她们猜猜诗人会怎么想，怎么写。
读完“五月的雨滴＼像熟透了的葡萄”这句时，杨老师问：“同学们，诗人怎么会说雨滴像熟透的葡萄，而不说雨滴像葡萄呢？”一个学生回答说：“因为熟透了的葡萄才会自动掉下来，而生的葡萄是不会自动掉下来的。”还有学生说：“熟透了的葡萄水分才多呀！”
当读到“一颗，一颗”时，杨老师又问：“同学们，这一颗，一颗，落下来的是什么呀？”一学生说：“落下来的是雨滴。”另一学生反驳道：“不，落下来的是葡萄。”“你们都错了，应该是像葡萄一样的雨滴。”
听了学生们如此执着而热烈的讨论，杨老师并没有阻止，因为想象本该如此，就是学生思想的自由放飞。美丽的雨滴，伴随着学生想象的翅膀，落进了果园里，落进了庄稼地里，落进了大自然的怀里，落进了孩子们的心里......学生不管学习哪一门功课，都需要想象，所以，请为学生插上想象的翅膀，让他们在天空中自由自在地翱翔吧！
三、大象和蚂蚁
大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去那么小。日本作家深濑和雄的一首小诗给了我深深的启示。
我们所面对的每一个孩子，聪颖、活泼，任性、内向……他们都是灿烂的、芬芳的、饱满的，需要我们用爱心和细心去呵护他们。每一个孩子都有其优秀、美好的一面，但是也都有其缺陷，我们不可能要求每一个孩子都是完美的，那么我们应该用怎样的视角和立场来审视他们或多或少的缺陷呢？
我听过这样一个童话故事：有一头狮子躺在洞里睡得正香呢，一只老鼠从它的脸上爬过，打断了它的美梦。狮子生气地抓住了老鼠，老鼠哀求着说：“放过我吧，我将来一定会报答您的。”狮子听了哈哈大笑：“你？你这个小东西嘴巴还是挺甜的。它松开了爪子，因为老鼠太小了，还不够它塞牙缝呢。
几天以后，这头雄壮的狮子掉入了一群猎人的陷阱，被他们用绳子捆住了。狮子不甘心就这样结束自己的生命。它愤怒地吼叫着。老鼠听见了狮子的叫声，就趁猎人们去找运输工具的时候，用力咬断了麻绳，把被困的狮子放走了。狮子感激地对老鼠说：“谢谢你了，我的小老鼠，是你救了我。”老鼠自豪地说：“我说过，总有一天我会报答你的。”
狮子虽大，但也有困难的时候；老鼠虽小，但也有有用的时候。正如每一个孩子，我们不能用自己的眼光去评判他们，有的孩子虽然现在不怎么样，但是将来的事情谁知道呢？我们现在能做就是正确地看待孩子的优点和缺点，用自己的努力去发挥孩子最大的潜力，让每一只蚂蚁都散发出自己的光芒！
这本充满哲理的书，给了我们深深的反思。读着这本书，在作者凝练的言语中，让我感受到了教育的责任。正如《拨开教育的责任》的一段话：当一个教师学会了担当，便会影响一班学生；当全校教师都学会了担当，就会影响全校的孩子；当所有的教师都学会了担当，那将影响整个国家和社会的未来。孩子是美丽的天使，我们不要辜负了他们……