【摘 要】
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<正>当前,中小学语文课程的基本教学形态是教师带着学生一篇一篇地学习课文,语文课的主要活动是阅读课文,严格意义上说是学生听教师分析、讲读课文。因为这种方式效率不高,所
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<正>当前,中小学语文课程的基本教学形态是教师带着学生一篇一篇地学习课文,语文课的主要活动是阅读课文,严格意义上说是学生听教师分析、讲读课文。因为这种方式效率不高,所以语文教学一直受到社会各界的批评指责。因此,从上世纪中叶开始到现在,语文教学一直在研究如何提高讲读课文的有效性,然而至今也没有找到高效的方式。其实,发达国家的母语课程并不采用"讲读课文"的教学方式,许多国
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