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摘要：随着我国市场经济体制的逐步完善和国际交往的日益增多，英语的重要性越来越突出。各行各业都需要精通英語的人才。不少企业亦视具有一定的英语水平为招聘人才的必要条件之一。而目前我国中职生英语水平普遍偏低，英语基础薄弱，时间观念淡薄，纪律性相对较差，没有良好的学习习惯。因此，提高职业学校学生的英语水平变得越来越重要。笔者根据个人多年的中职英语教学经验，简要叙述如何通过更新教学理念、优化教学方法、开发校本教材、改善师生关系、使用先进教学软件等来提高中职英语教学效果。
关键词：中职英语 教学效果 分组教学 分层教学
一、中职英语教学中存在的主要问题
（一）学生英语水平较低，对英语重视程度不足
当前，高校招生规模的不断扩大，极大地改变了中等职业学校和普通高中的学生生源结构，中职学校生源素质越来越差，大部分中职生的中考成绩连最基本的普高录取分数线都没有达到，甚至有些是初中毕业后外出打工一两年又回校上学的。这些学生不但英语基础比较薄弱，而且没有充分认识到英语在他们未来职业生涯中的重要性。甚至很多学生认为他们就是来学技术的，英语这样的学科对他们而言就是副科。
（二）社会评价机制对中职英语不够重视
由于认识上的不足，很多中职学校都是重技能轻文化。英语作为一门文化课，毫无疑问受到了学校、家长、社会和学生的忽视。尤其是近年来一些社会媒体对英语过热的报道和批判，更加使得中职英语处于非常尴尬的地位。客观来说，中职英语作为一门基础文化学科，跟语文、数学一样，能够让学生形成以后求职就业中必备的重要素养。我们必须认识到社会是在发展变化的，现在的中职生与以前的技术工有着很大的区别，仅仅学会一技之长是远远不够的，这个社会需要的是一专多强的复合型人才。中职生所选的专业就是一专，而英语则是多强中很有竞争优势的一强。
二、提高中职英语教学效果的策略
（一）结合学校实际，开发英语校本教材
由于各种条件的限制，中职英语教材不能适应目前中职生学习英语的需求，能利用的英语课程资源相对短缺。这就要求中职学校的英语教师要在充分了解学生学情的基础上开发具有地方特色的英语校本教材以满足中职英语课堂教学的需求，从而提高中职生的英语水平和综合素养。
（二）与时俱进，更新教学理念
随着科学技术的不断发展和课堂教学改革的不断深化，中职英语课堂教学也需要不断更新理念，主要可以从以下几个方面着手：一是要更加注重在英语学科教学中对学生进行养成教育;二是要做到更加注重师生互动，让中职英语课堂充满生机与活力;三是要更加注重激发和培养中职生学习英语的兴趣，在课堂教学中让学生由传统的被动接受变成主动学习。很多中职生之所以文化课成绩不好不是因为学不会而是因为不去学。如果教师能充分了解学生所处的时代背景和家庭环境，不断更新教学理念，制定出适合学生的教学方案，就一定会取得良好的英语教学效果。
（三）尊重学生，营造良好的课堂气氛
很多中职生由于英语基础没有打牢，上课听不懂，甚至在课堂上捣乱。针对这一类学生，我们教师要学会用“花苞心态”来看待他们。大多数中职生之所以来中职学校就是因为没能考上普通高中，这些学生大多在初中、小学阶段缺少家长、教师的关注，一般情况下自尊心较强，渴望关爱。如果教师能在英语课堂上充分尊重这部分学生，他们一定会积极配合教师的教学活动。很多时候学生课堂上不认真听讲做小动作甚至捣乱只是为了引起教师的关注，如果我们在课堂上尽量关注这部分学生，他们就会表现得很好。
（四）使用微课，提高中职英语课堂教学效率
作为一种新兴的教育辅助手段，微课为我们改变传统的以简单的知识传递为目的的中职英语教学模式提供了一种新的思路和新的教学方法，为中职英语课堂教学注入了新的活力。教师在日常教学中，正确应用微课这一辅助手段进行中职英语教学，可以丰富课堂教学方式、植入更多教学手段。与其他传统的教学方法相比，微课具有以下几个方面的优势：首先，教师把学生要预习的内容做成微课，通过班级微信群让学生提前预习所要学习的知识点，从而提高课堂教学效率。其次，教师可以利用贴近中职生生活的素材做成中职生感兴趣的微电影、短视频等，有针对性地呈现中职英语课堂教学内容，让学生更直观地接触到所要学习的内容，尽快融入中职英语课堂教学活动，从而达到提高中职英语课堂教学效果的目的。
（五）分组教学，开展小组合作学习
每个人都处在与他人合作的社会关系中，正确处理这种社会关系是一种能力的体现。尤其是中职学校的学生，他们以后走上社会，更需要懂得如何与人交往。教学活动是教师和学生之间、学生和学生之间信息传递的过程和情感交往的过程。学习过程中，学生和学生之间、教师和学生之间都存在着各种需要交流的问题。合作学习从某种程度上说是对学生未来职业生活的一种预演，学生在合作学习中的表现很大程度上能够反映出学生与人交往的水平和对专业知识的掌握程度。我们要根据学生的缺点和不足对他们进行专项训练，进而在提高学生英语交流能力的同时提高其专业素养。
（六）开展英语第二课堂，提高学生英语综合素养
要想提高中职英语教学效果就得要求学生在教师主导下，认真听讲，主动参与到课堂活动中去。而中职生的群体特点之一是好动不好静，很难让他们做到在课堂上认真听讲，按照教师的要求参与课堂活动。英语第二课堂的开展恰好可以弥补班级教学过程中存在的不足。中职英语第二课堂时间自由、地点灵活、活动安排的内容丰富多样，不受教材、教学进度的限制。教师在第二课堂上可以设置学生喜欢的活动，也可以不定期举办丰富多彩的英语比赛活动，通过评奖评优来鼓励中职生学习英语。还可以推荐表现优秀的同学参加中职英语技能大赛。中职英语技能大赛是各个中职学校都很重视的一场赛事。学生如果能在英语技能大赛中获奖，会获得教师、学校、家长、同学、社会的认可，在提高学习英语的自信心的同时也为以后的升学、就业等积累优势。
结语
中职英语教学效果的提高任重而道远，不是一个教师、一个学校能够做到的。想要切实提高中职英语教学效果，我们必须在国家相关政策的引领下，对当前中职生生源学校的初中生英语水平、英语学习习惯进行调研考察，对中职生英语水平、英语学习习惯、学习动机进行调查分析，对中职生未来职业中英语使用情况进行跟踪走访，甚至深入企业，对用人单位对中职毕业生的英语水平的期许进行调研，在此基础上设计出符合不同学生需求的英语课程方案。
参考文献：
[1]肖长林.教育理论[M].北京：北京教育出版社，2005.
[2]杨水英.激发农村中学生英语学习兴趣之我见[J].学理论，2010（28）.
关键词：中职英语 教学效果 分组教学 分层教学
一、中职英语教学中存在的主要问题
（一）学生英语水平较低，对英语重视程度不足
当前，高校招生规模的不断扩大，极大地改变了中等职业学校和普通高中的学生生源结构，中职学校生源素质越来越差，大部分中职生的中考成绩连最基本的普高录取分数线都没有达到，甚至有些是初中毕业后外出打工一两年又回校上学的。这些学生不但英语基础比较薄弱，而且没有充分认识到英语在他们未来职业生涯中的重要性。甚至很多学生认为他们就是来学技术的，英语这样的学科对他们而言就是副科。
（二）社会评价机制对中职英语不够重视
由于认识上的不足，很多中职学校都是重技能轻文化。英语作为一门文化课，毫无疑问受到了学校、家长、社会和学生的忽视。尤其是近年来一些社会媒体对英语过热的报道和批判，更加使得中职英语处于非常尴尬的地位。客观来说，中职英语作为一门基础文化学科，跟语文、数学一样，能够让学生形成以后求职就业中必备的重要素养。我们必须认识到社会是在发展变化的，现在的中职生与以前的技术工有着很大的区别，仅仅学会一技之长是远远不够的，这个社会需要的是一专多强的复合型人才。中职生所选的专业就是一专，而英语则是多强中很有竞争优势的一强。
二、提高中职英语教学效果的策略
（一）结合学校实际，开发英语校本教材
由于各种条件的限制，中职英语教材不能适应目前中职生学习英语的需求，能利用的英语课程资源相对短缺。这就要求中职学校的英语教师要在充分了解学生学情的基础上开发具有地方特色的英语校本教材以满足中职英语课堂教学的需求，从而提高中职生的英语水平和综合素养。
（二）与时俱进，更新教学理念
随着科学技术的不断发展和课堂教学改革的不断深化，中职英语课堂教学也需要不断更新理念，主要可以从以下几个方面着手：一是要更加注重在英语学科教学中对学生进行养成教育;二是要做到更加注重师生互动，让中职英语课堂充满生机与活力;三是要更加注重激发和培养中职生学习英语的兴趣，在课堂教学中让学生由传统的被动接受变成主动学习。很多中职生之所以文化课成绩不好不是因为学不会而是因为不去学。如果教师能充分了解学生所处的时代背景和家庭环境，不断更新教学理念，制定出适合学生的教学方案，就一定会取得良好的英语教学效果。
（三）尊重学生，营造良好的课堂气氛
很多中职生由于英语基础没有打牢，上课听不懂，甚至在课堂上捣乱。针对这一类学生，我们教师要学会用“花苞心态”来看待他们。大多数中职生之所以来中职学校就是因为没能考上普通高中，这些学生大多在初中、小学阶段缺少家长、教师的关注，一般情况下自尊心较强，渴望关爱。如果教师能在英语课堂上充分尊重这部分学生，他们一定会积极配合教师的教学活动。很多时候学生课堂上不认真听讲做小动作甚至捣乱只是为了引起教师的关注，如果我们在课堂上尽量关注这部分学生，他们就会表现得很好。
（四）使用微课，提高中职英语课堂教学效率
作为一种新兴的教育辅助手段，微课为我们改变传统的以简单的知识传递为目的的中职英语教学模式提供了一种新的思路和新的教学方法，为中职英语课堂教学注入了新的活力。教师在日常教学中，正确应用微课这一辅助手段进行中职英语教学，可以丰富课堂教学方式、植入更多教学手段。与其他传统的教学方法相比，微课具有以下几个方面的优势：首先，教师把学生要预习的内容做成微课，通过班级微信群让学生提前预习所要学习的知识点，从而提高课堂教学效率。其次，教师可以利用贴近中职生生活的素材做成中职生感兴趣的微电影、短视频等，有针对性地呈现中职英语课堂教学内容，让学生更直观地接触到所要学习的内容，尽快融入中职英语课堂教学活动，从而达到提高中职英语课堂教学效果的目的。
（五）分组教学，开展小组合作学习
每个人都处在与他人合作的社会关系中，正确处理这种社会关系是一种能力的体现。尤其是中职学校的学生，他们以后走上社会，更需要懂得如何与人交往。教学活动是教师和学生之间、学生和学生之间信息传递的过程和情感交往的过程。学习过程中，学生和学生之间、教师和学生之间都存在着各种需要交流的问题。合作学习从某种程度上说是对学生未来职业生活的一种预演，学生在合作学习中的表现很大程度上能够反映出学生与人交往的水平和对专业知识的掌握程度。我们要根据学生的缺点和不足对他们进行专项训练，进而在提高学生英语交流能力的同时提高其专业素养。
（六）开展英语第二课堂，提高学生英语综合素养
要想提高中职英语教学效果就得要求学生在教师主导下，认真听讲，主动参与到课堂活动中去。而中职生的群体特点之一是好动不好静，很难让他们做到在课堂上认真听讲，按照教师的要求参与课堂活动。英语第二课堂的开展恰好可以弥补班级教学过程中存在的不足。中职英语第二课堂时间自由、地点灵活、活动安排的内容丰富多样，不受教材、教学进度的限制。教师在第二课堂上可以设置学生喜欢的活动，也可以不定期举办丰富多彩的英语比赛活动，通过评奖评优来鼓励中职生学习英语。还可以推荐表现优秀的同学参加中职英语技能大赛。中职英语技能大赛是各个中职学校都很重视的一场赛事。学生如果能在英语技能大赛中获奖，会获得教师、学校、家长、同学、社会的认可，在提高学习英语的自信心的同时也为以后的升学、就业等积累优势。
结语
中职英语教学效果的提高任重而道远，不是一个教师、一个学校能够做到的。想要切实提高中职英语教学效果，我们必须在国家相关政策的引领下，对当前中职生生源学校的初中生英语水平、英语学习习惯进行调研考察，对中职生英语水平、英语学习习惯、学习动机进行调查分析，对中职生未来职业中英语使用情况进行跟踪走访，甚至深入企业，对用人单位对中职毕业生的英语水平的期许进行调研，在此基础上设计出符合不同学生需求的英语课程方案。
参考文献：
[1]肖长林.教育理论[M].北京：北京教育出版社，2005.
[2]杨水英.激发农村中学生英语学习兴趣之我见[J].学理论，2010（28）.