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摘要：随着我国高校教育的不断发展与创新，越来越多新的教学模式和教学内容被逐渐加入到了日常学习的过程中。习近平总书记针对思政教育提出了相关的论断和指导，由此产生了高校教育范围之内的思政教育浪潮。在高校教育中开展课程思政的主要目的是为了加强道德培养，树立学习先锋，促进学生的成长为具有多方面综合素质的人才。在课程思政视角下的舞蹈专业教学中，必须结合思政教育的相关内容，通过挖掘舞蹈背后的思想观念和精神素养，帮助学生们在学习过程中培养良好的精神品质。本文将以课程思政为视角，分析现阶段舞蹈专业教学的模式创新。
关键词：课程思政;舞蹈教育;美学
一、课程思政
（一）课程思政的内涵
课程思政作为近些年来我国在教育界中提出的课程观念，其根本要求是立德树人，通过将社会主义价值观念、思想政治教育的相关内容与专业学科相结合，借助思政教育潜移默化的特点，从而使得课程思政真正融入到高校教育和人才培养的环节中，从而培养同时具有专业知识和高尚品格的优良人才。因此在高校进行专业学科的教学过程中，需要先教学生立德树人，然后再进行专业知识的培训。
我国传统的思政教育是正面显性教育，与其他的专业学科的教学相分离，从而由于自身的特点和内容，导致了思政教育成为孤岛，无法在现有的学科体系之下真正发挥思政教育的优越性和作用。针对这一问题，总书记强调各门课程必须切实把握思政教育的要求，各高校必须加快推动思政教育的改革与创新，通过将课程思政两者结合起来，在教授学生们传统技能与知识的同时，也解决高校学生立德树人的问题。
（二）课程思政的特性
综合性：作为国家战略层面出发，提出的课程思政，其目的主要是为了改善现阶段我国高校中思政教育模式的弊端，由于思政教育所涉及到的方面和人数较广，因此需要更加综合性的力量投入，借助有关部门和学校的共同重视，增加思政教育的内容，提高思政教育的水平和質量，从而全方面改善传统思政教育课程的弊端，因此具有综合性的特点。
创造性：为了改善传统思政教育课程内容单一、教学方式枯燥的问题，从而实现真正把日常教学内容与课程思政相结合，就需要从更多的方面实现创造性的创新。通过改革原有的教学方案、教材内容以及教学模式，利用更多的教学方法来激发学生们的学习兴趣，从而与传统的理论教学形成合力，共同实现思政教育的作用和优越性。
渗透性：思政教育主要针对的是学生们的思想品德和道德素养，通过传播和教授社会主义先进价值观念，在潜移默化的影响中培养学生们良好的思想品德素质，从而形成更加专业科学的人才培育。因此想要实现课程思政，就必须深刻把握课程思政的渗透特点，将其完美的融合在现有的高校教学体系当中，以更加主动、全面的方式实现思政教育。
三、现阶段舞蹈专业课程思政实施问题
（一）对课程思政缺乏理解
现阶段大部分老师仍然缺乏对于课程思政的理解，仍然停留在传统的思政教育理念当中，在日常的课程教授过程中，往往会忽略思政教育同专业教育之间的相关联系，只是单纯的将相关的社会主义理论和价值观念进行灌输。对课程思政缺乏理解导致了现阶段思政教育内容枯燥、形式单一，无法真正承担起立德树人的思政教育目的。由于缺乏该方面的认识，导致部分老师在上课期间忽略了思政教育的有效结合，仅限于专业知识的教学，无法满足现阶段高校思政教育的要求。
（二）课程思政具体内容单一
由于现阶段部分老师对课程思政的研究不够深入，无法真正发挥思政教学的重要意义，没有充分的结合所教授的专业内容和思政内容，从而导致了课程的教学内容较为单一枯燥，缺乏对学生的足够吸引力，也导致了思政教育的质量和水平大打折扣。
（三）缺乏实际案例与经验支持
思政教育作为对学生的思想道德品质和价值观念的素养培育，往往需要经过长时间潜移默化的影响才能够实现。这种特性也决定了思政教育的过程中需要结合大量的实际案例和素材，结合学生的实际生活，从而完成价值观念的培养。但是现阶段的思政教育课程内容仍然只注重理论而忽略了实际意义，因此在教学过程中出现了一定的盲目性。没有实际案例支撑的思政教育只是空中楼阁，不能够在真正的意义上完成对学生的思想观念的塑造。
四、课程思政理念下舞蹈专业教学的创新分析
（一）理性资源与感性资源的融合
对于舞蹈专业教学与课程思政的融合来说，首先应该注重理性资源与感性资源的深入融合。舞蹈教学作为向学生们传递人文情怀、文化情感的重要媒介，往往涉及到诸多方面，例如历史上的舞蹈审美、舞蹈曲目之中所蕴含的人文价值和人文情怀等。因此在课程思政视角下的舞蹈教学，应该更加注重将多方面的资源进行有效的整合，不仅满足学生们对于相关理论知识、课程技能的学习，更需要在其中加入更多能够传达真善美的思政教学内容。传统的舞蹈教学内容主体仍然是舞蹈技巧、理论知识等，学生们在学习过程中很难把握舞蹈作品背后所蕴含的人文价值观念。因此学校应该对舞蹈教学的课程内容进行改革，实现理性与感性资源的融合，例如在教授红色革命舞蹈的主题上，应该更加注重对于红色精神的传承，从而实现对感性资源的深入挖掘，帮助学生们感同身受，实现精神层面的升华与提高。
（二）知识选择
在课程思政的背景之下，想要真正实现专业教学和思政教育的深度融合，实现立德树人的教学目的，就必须首先注重对于所传授知识的选择。在选择授课内容和方面时，应该首先注重其背后的教育理念以及传达出的价值观念，确保所教授的内容符合时代性，具有足够的先进思想观念和价值。通过将中国特色社会主义价值观念与所教学的内容进行有机结合，真正突出时代性、人民性和革命性，从而让学生们从内心认同所传递的社会价值观念和伦理精神。尤其是对于民族舞的教学来说，不仅需要教授学生们足够的理论知识和舞蹈技巧，同时还应该涉及到民族舞蹈背后所蕴含的文化背景，帮助学生们培养民族性的概念。
五、结语
课程思政作为我国高校教育体系深化改革的一个重要环节，不能在教学过程中流于形式，而应该将其作为立德树人的教学目的，通过创新教学理念、丰富教学内容、提高教学所内涵的精神价值，以更加潜移默化的方式影响学生们的价值观念和思维，从而真正实现专业知识的讲授以及思政教育的有机结合。同时教师们还可以借助信息化技术手段，实现更加多样化的教学内容和教学方式，从而吸引学生们的学习兴趣，提高学习积极性，最终实现思政教育的完美融合，使我国高校教育在课程思政的背景之下不断实现创新，培养更多具有先进道德观念和思想素质的人才。
参考文献
[1] 许岳军. 舞蹈教学中学生创新能力培养策略探讨——评《创新性综合类高校舞蹈教育教学论》[J]. 中国教育学刊， 2020（7）.
[2] 罗双飞. 浅议舞蹈艺术课在高职高专院校思政教育课中所起的作用[J]. 人文之友， 2018， 000（017）：97.
[3] 李明明. 浅析高校舞蹈选修课与思政教育结合的益处[J]. 现代交际：下半月， 2012.
作者简介：王兴（1989.10）女，民族：汉，籍贯：安徽滁州，当前职务：教师，当前职称：助教，学历：本科，研究方向：艺术.
（滁州城市职业学院 安徽 滁州 239000）
关键词：课程思政;舞蹈教育;美学
一、课程思政
（一）课程思政的内涵
课程思政作为近些年来我国在教育界中提出的课程观念，其根本要求是立德树人，通过将社会主义价值观念、思想政治教育的相关内容与专业学科相结合，借助思政教育潜移默化的特点，从而使得课程思政真正融入到高校教育和人才培养的环节中，从而培养同时具有专业知识和高尚品格的优良人才。因此在高校进行专业学科的教学过程中，需要先教学生立德树人，然后再进行专业知识的培训。
我国传统的思政教育是正面显性教育，与其他的专业学科的教学相分离，从而由于自身的特点和内容，导致了思政教育成为孤岛，无法在现有的学科体系之下真正发挥思政教育的优越性和作用。针对这一问题，总书记强调各门课程必须切实把握思政教育的要求，各高校必须加快推动思政教育的改革与创新，通过将课程思政两者结合起来，在教授学生们传统技能与知识的同时，也解决高校学生立德树人的问题。
（二）课程思政的特性
综合性：作为国家战略层面出发，提出的课程思政，其目的主要是为了改善现阶段我国高校中思政教育模式的弊端，由于思政教育所涉及到的方面和人数较广，因此需要更加综合性的力量投入，借助有关部门和学校的共同重视，增加思政教育的内容，提高思政教育的水平和質量，从而全方面改善传统思政教育课程的弊端，因此具有综合性的特点。
创造性：为了改善传统思政教育课程内容单一、教学方式枯燥的问题，从而实现真正把日常教学内容与课程思政相结合，就需要从更多的方面实现创造性的创新。通过改革原有的教学方案、教材内容以及教学模式，利用更多的教学方法来激发学生们的学习兴趣，从而与传统的理论教学形成合力，共同实现思政教育的作用和优越性。
渗透性：思政教育主要针对的是学生们的思想品德和道德素养，通过传播和教授社会主义先进价值观念，在潜移默化的影响中培养学生们良好的思想品德素质，从而形成更加专业科学的人才培育。因此想要实现课程思政，就必须深刻把握课程思政的渗透特点，将其完美的融合在现有的高校教学体系当中，以更加主动、全面的方式实现思政教育。
三、现阶段舞蹈专业课程思政实施问题
（一）对课程思政缺乏理解
现阶段大部分老师仍然缺乏对于课程思政的理解，仍然停留在传统的思政教育理念当中，在日常的课程教授过程中，往往会忽略思政教育同专业教育之间的相关联系，只是单纯的将相关的社会主义理论和价值观念进行灌输。对课程思政缺乏理解导致了现阶段思政教育内容枯燥、形式单一，无法真正承担起立德树人的思政教育目的。由于缺乏该方面的认识，导致部分老师在上课期间忽略了思政教育的有效结合，仅限于专业知识的教学，无法满足现阶段高校思政教育的要求。
（二）课程思政具体内容单一
由于现阶段部分老师对课程思政的研究不够深入，无法真正发挥思政教学的重要意义，没有充分的结合所教授的专业内容和思政内容，从而导致了课程的教学内容较为单一枯燥，缺乏对学生的足够吸引力，也导致了思政教育的质量和水平大打折扣。
（三）缺乏实际案例与经验支持
思政教育作为对学生的思想道德品质和价值观念的素养培育，往往需要经过长时间潜移默化的影响才能够实现。这种特性也决定了思政教育的过程中需要结合大量的实际案例和素材，结合学生的实际生活，从而完成价值观念的培养。但是现阶段的思政教育课程内容仍然只注重理论而忽略了实际意义，因此在教学过程中出现了一定的盲目性。没有实际案例支撑的思政教育只是空中楼阁，不能够在真正的意义上完成对学生的思想观念的塑造。
四、课程思政理念下舞蹈专业教学的创新分析
（一）理性资源与感性资源的融合
对于舞蹈专业教学与课程思政的融合来说，首先应该注重理性资源与感性资源的深入融合。舞蹈教学作为向学生们传递人文情怀、文化情感的重要媒介，往往涉及到诸多方面，例如历史上的舞蹈审美、舞蹈曲目之中所蕴含的人文价值和人文情怀等。因此在课程思政视角下的舞蹈教学，应该更加注重将多方面的资源进行有效的整合，不仅满足学生们对于相关理论知识、课程技能的学习，更需要在其中加入更多能够传达真善美的思政教学内容。传统的舞蹈教学内容主体仍然是舞蹈技巧、理论知识等，学生们在学习过程中很难把握舞蹈作品背后所蕴含的人文价值观念。因此学校应该对舞蹈教学的课程内容进行改革，实现理性与感性资源的融合，例如在教授红色革命舞蹈的主题上，应该更加注重对于红色精神的传承，从而实现对感性资源的深入挖掘，帮助学生们感同身受，实现精神层面的升华与提高。
（二）知识选择
在课程思政的背景之下，想要真正实现专业教学和思政教育的深度融合，实现立德树人的教学目的，就必须首先注重对于所传授知识的选择。在选择授课内容和方面时，应该首先注重其背后的教育理念以及传达出的价值观念，确保所教授的内容符合时代性，具有足够的先进思想观念和价值。通过将中国特色社会主义价值观念与所教学的内容进行有机结合，真正突出时代性、人民性和革命性，从而让学生们从内心认同所传递的社会价值观念和伦理精神。尤其是对于民族舞的教学来说，不仅需要教授学生们足够的理论知识和舞蹈技巧，同时还应该涉及到民族舞蹈背后所蕴含的文化背景，帮助学生们培养民族性的概念。
五、结语
课程思政作为我国高校教育体系深化改革的一个重要环节，不能在教学过程中流于形式，而应该将其作为立德树人的教学目的，通过创新教学理念、丰富教学内容、提高教学所内涵的精神价值，以更加潜移默化的方式影响学生们的价值观念和思维，从而真正实现专业知识的讲授以及思政教育的有机结合。同时教师们还可以借助信息化技术手段，实现更加多样化的教学内容和教学方式，从而吸引学生们的学习兴趣，提高学习积极性，最终实现思政教育的完美融合，使我国高校教育在课程思政的背景之下不断实现创新，培养更多具有先进道德观念和思想素质的人才。
参考文献
[1] 许岳军. 舞蹈教学中学生创新能力培养策略探讨——评《创新性综合类高校舞蹈教育教学论》[J]. 中国教育学刊， 2020（7）.
[2] 罗双飞. 浅议舞蹈艺术课在高职高专院校思政教育课中所起的作用[J]. 人文之友， 2018， 000（017）：97.
[3] 李明明. 浅析高校舞蹈选修课与思政教育结合的益处[J]. 现代交际：下半月， 2012.
作者简介：王兴（1989.10）女，民族：汉，籍贯：安徽滁州，当前职务：教师，当前职称：助教，学历：本科，研究方向：艺术.
（滁州城市职业学院 安徽 滁州 239000）