【摘 要】
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目的 探讨如何应用双因素理论提高护生实习后期的教学质量.方法 对2009届护生,通过应用双因素理论,采取有效的措施满足保健因素,并运用激励因素提高护生学习的主动性和积极性
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目的 探讨如何应用双因素理论提高护生实习后期的教学质量.方法 对2009届护生,通过应用双因素理论,采取有效的措施满足保健因素,并运用激励因素提高护生学习的主动性和积极性,对2008届护生采用传统的临床带教方法.结果 200届护生理论考试成绩为(83.94±8.21)分,操作考试成绩为(81.28±6.54)分,总评成绩为(82.47 ±6.89)分,2009届护生理论考试成绩为(87.17±5.13)分,操作考试成绩为(85.24±4.61)分,总评成绩为(86.27±7.14)分,组间比较差异具有统计学意义(t=-3.72,-4.14,-3.97;P ＜0.05).结论 应用双因素理论可以提高护生学习的主动性和积极性,从而提高教学质量.
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