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数字是有灵性的，它承栽着哲理，可以把玩。从一些教学片段可感知学生群体本身是潜在的、丰富的、可利用的数学教学资源；可以感悟数学概念的形成过程是自然的，数学是自然而然的。
初中数学教学片断有感
【摘 要】
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数字是有灵性的，它承栽着哲理，可以把玩。从一些教学片段可感知学生群体本身是潜在的、丰富的、可利用的数学教学资源；可以感悟数学概念的形成过程是自然的，数学是自然而然的。
【机 构】
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北京师范大学泉州附属中学
【出 处】
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教育实践与研究(B)
【发表日期】
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2012年10期
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