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音乐学科作为初中学段的一门必修课,承载着学校美育和培养学生全面发展的重要任务。但是长期以来,音乐学科“学”与“考”的分离,使得音乐素养的评价缺少指标、量表标准的客观尺度,既无法真实地反映学生音乐学习的情况,更不能很好地激发学生学习音乐的兴趣,难以进一步开发学生自身的综合素养。
初中音乐素养诊断性评价策略研究
【摘 要】
：
音乐学科作为初中学段的一门必修课,承载着学校美育和培养学生全面发展的重要任务。但是长期以来,音乐学科“学”与“考”的分离,使得音乐素养的评价缺少指标、量表标准的客
【机 构】
：
连云港市海州实验中学
【出 处】
：
北方音乐
【发表日期】
：
2019年3期
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