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摘 要：在小学体育教学中，教师要发挥体育游戏的作用，创设良好的学习情境，善于在重难点处设疑，积极开展趣味活动。
关键词：小学；体育教学；学习兴趣
兴趣是一切学习行为的内在动力。只有有效激发学生的学习兴趣，才能充分挖掘学习主体的学习潜能。因此，小学体育教学要重视激发学生的学习兴趣，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，切实提高小学体育教学效率。
一、发挥体育游戏的作用，激发学生的学习兴趣
游戏是体育教学常用的教学形式之一，也是深受学生喜爱的学习形式。在体育教学中运用游戏开展教学，往往能够激发学生的学习兴趣。
1.精心组织传统游戏。小学体育教师要精心组织传统游戏，发挥传统游戏的激趣作用。在设计传统游戏时，教师要注重游戏运用的目的，要将游戏与体育教学目标相结合，寓教于乐。游戏不仅可以促进教学目标的达成，还能成为激发学生学习兴趣的重要手段。
2.积极设计新颖游戏。教师不仅要发挥传统游戏的作用，更要善于创新，对传统游戏进行优化，或者在传统游戏的基础上进行创造，赋予游戏以时代元素。首先，教师可以对传统游戏进行创新。具体来说，就是对传统游戏的形式进行创新，使之更贴近学生的學情；其次，赋予游戏以时代内涵。一些综艺性节目更容易激发学生的学习兴趣。教师可根据这些节目设计游戏，使游戏更具有趣味性。
二、创设学习情境，调动学生的参与兴趣
目前，情境教学在小学体育教学中得到了广泛的运用。教师要善于创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
1.营造和谐气氛。教师要营造和谐的学习气氛。和谐的学习气氛可以充分激发学生的兴趣，使其保持积极的学习状态。而学生在这种学习状态下思维是最活跃的。教师要构建新型师生关系，以平等的身份参与学生的学习，尊重学生的学习行为，给予其更多的课堂话语权，使其拥有更多思考、创造的机会。
2.创设学习情境。教师要善于创设学习情境，使学生受到学习情境的感染，从而自觉地投入到体育学习中。教师要积极参与师生互动，并促进学生之间的学习互动。情境学习不仅有助于激发学生的学习兴趣，还将提升学生运用体育知识的能力。
三、善于在重难点处设疑，激发学生探究兴趣
问题能够有效激发学生的探究欲望。在小学体育教学中，教师要善于发挥问题的引导作用，在教学的重难点处设置疑问，有效激发学生的学习兴趣。
1.于重点处设疑激趣。课堂教学目标达成情况主要取决于教师在教学中有没有抓住教学重点。在小学体育教学中，教师要加强目标意识，根据教学目标锁定教学重点，并采取有效的方法突出教学重点。而设疑是突出教学重点的有效手段。教师在教学重点处不妨有意识停下问一问。例如，在运动项目分解教学的重点环节，教师问一问学生怎样做才能达到最佳效果。这种借助问题激发兴趣的方式可以帮助学生抓住教学重点。
2.于难点处设疑激趣。课堂教学目标达成还与教学难点的突破有关。只有有效突破教学难点，教师才能更好地完成教学任务，增强学生的体育素质。小学体育教师在设计教学时，要加强思考，准确地把握体育教学中的难点，善于在教学难点处设疑。在好奇心支配下，学生的思辨意识提升，对难点问题进行思维碰撞，由此培养学生学习的自信心，从而使其对体育学习产生强烈的兴趣。
四、积极开展趣味活动，激发学生的体验兴趣
趣味化教学是激发学生学习兴趣的有效方法。小学体育教师要加强体育学习活动设计，积极开展趣味性学习活动，激发学生的学习兴趣。
1.活动内容趣味化。小学体育教师在设计活动内容时，要突破传统思维，在传统活动内容中融入深受学生喜爱的趣味化活动内容。例如，可以加入学生喜爱的运动项目，使学生乐于参与活动。同时，活动内容设计还要注意层次性，尤其是要遵循循序渐进的原则，使学生乐于参与活动。
2.活动形式趣味化。活动形式也对学生参与活动的兴趣有直接影响。小学体育教师要积极创新体育活动形式，对体育活动进行适当改造，例如采用分组合作、分组闯关的形式，激发学生参与活动的兴趣。
总之，在小学体育教学中，教师要进一步提升教学水平，积极探索小学体育趣味化教学方法。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生有效完成学习任务，才能将体育学习上升为一种自觉需求，从而提升小学体育教学的效率。
参考文献：
[1]刘勇.高中体育教学中激发学生主动参与兴趣的策略思考[J].读与写，2016，13（14）.
[2]阚学忠.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J].科学中国人，2015（7Z）.
关键词：小学；体育教学；学习兴趣
兴趣是一切学习行为的内在动力。只有有效激发学生的学习兴趣，才能充分挖掘学习主体的学习潜能。因此，小学体育教学要重视激发学生的学习兴趣，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，切实提高小学体育教学效率。
一、发挥体育游戏的作用，激发学生的学习兴趣
游戏是体育教学常用的教学形式之一，也是深受学生喜爱的学习形式。在体育教学中运用游戏开展教学，往往能够激发学生的学习兴趣。
1.精心组织传统游戏。小学体育教师要精心组织传统游戏，发挥传统游戏的激趣作用。在设计传统游戏时，教师要注重游戏运用的目的，要将游戏与体育教学目标相结合，寓教于乐。游戏不仅可以促进教学目标的达成，还能成为激发学生学习兴趣的重要手段。
2.积极设计新颖游戏。教师不仅要发挥传统游戏的作用，更要善于创新，对传统游戏进行优化，或者在传统游戏的基础上进行创造，赋予游戏以时代元素。首先，教师可以对传统游戏进行创新。具体来说，就是对传统游戏的形式进行创新，使之更贴近学生的學情；其次，赋予游戏以时代内涵。一些综艺性节目更容易激发学生的学习兴趣。教师可根据这些节目设计游戏，使游戏更具有趣味性。
二、创设学习情境，调动学生的参与兴趣
目前，情境教学在小学体育教学中得到了广泛的运用。教师要善于创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
1.营造和谐气氛。教师要营造和谐的学习气氛。和谐的学习气氛可以充分激发学生的兴趣，使其保持积极的学习状态。而学生在这种学习状态下思维是最活跃的。教师要构建新型师生关系，以平等的身份参与学生的学习，尊重学生的学习行为，给予其更多的课堂话语权，使其拥有更多思考、创造的机会。
2.创设学习情境。教师要善于创设学习情境，使学生受到学习情境的感染，从而自觉地投入到体育学习中。教师要积极参与师生互动，并促进学生之间的学习互动。情境学习不仅有助于激发学生的学习兴趣，还将提升学生运用体育知识的能力。
三、善于在重难点处设疑，激发学生探究兴趣
问题能够有效激发学生的探究欲望。在小学体育教学中，教师要善于发挥问题的引导作用，在教学的重难点处设置疑问，有效激发学生的学习兴趣。
1.于重点处设疑激趣。课堂教学目标达成情况主要取决于教师在教学中有没有抓住教学重点。在小学体育教学中，教师要加强目标意识，根据教学目标锁定教学重点，并采取有效的方法突出教学重点。而设疑是突出教学重点的有效手段。教师在教学重点处不妨有意识停下问一问。例如，在运动项目分解教学的重点环节，教师问一问学生怎样做才能达到最佳效果。这种借助问题激发兴趣的方式可以帮助学生抓住教学重点。
2.于难点处设疑激趣。课堂教学目标达成还与教学难点的突破有关。只有有效突破教学难点，教师才能更好地完成教学任务，增强学生的体育素质。小学体育教师在设计教学时，要加强思考，准确地把握体育教学中的难点，善于在教学难点处设疑。在好奇心支配下，学生的思辨意识提升，对难点问题进行思维碰撞，由此培养学生学习的自信心，从而使其对体育学习产生强烈的兴趣。
四、积极开展趣味活动，激发学生的体验兴趣
趣味化教学是激发学生学习兴趣的有效方法。小学体育教师要加强体育学习活动设计，积极开展趣味性学习活动，激发学生的学习兴趣。
1.活动内容趣味化。小学体育教师在设计活动内容时，要突破传统思维，在传统活动内容中融入深受学生喜爱的趣味化活动内容。例如，可以加入学生喜爱的运动项目，使学生乐于参与活动。同时，活动内容设计还要注意层次性，尤其是要遵循循序渐进的原则，使学生乐于参与活动。
2.活动形式趣味化。活动形式也对学生参与活动的兴趣有直接影响。小学体育教师要积极创新体育活动形式，对体育活动进行适当改造，例如采用分组合作、分组闯关的形式，激发学生参与活动的兴趣。
总之，在小学体育教学中，教师要进一步提升教学水平，积极探索小学体育趣味化教学方法。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生有效完成学习任务，才能将体育学习上升为一种自觉需求，从而提升小学体育教学的效率。
参考文献：
[1]刘勇.高中体育教学中激发学生主动参与兴趣的策略思考[J].读与写，2016，13（14）.
[2]阚学忠.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J].科学中国人，2015（7Z）.