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【摘要】随着时代的飞速发展，高中语文教学新课标的不断深化，高中语文教学不仅能够传播我国的民族文化，并且还可以培养学生爱国的精神，要利用好语文的优势，运用语文教学特有的魅力来感染学生，使学生们吸收优秀的语文文化，不断渗透语文教学的人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观。语文教学影响着学生们的学习与生活。本文对高中语文教学的人文精神渗透问题进行了进一步的分析，并且提出了高中语文教学人文渗透问题的应对措施。
【关键词】高中语文教学；人文精神；渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展、时代的进步，学校也更加重视学生人文精神的培养，而高中语文作为一门人文性的学科，其中就包括了人文精神以及深厚的文化底蕴，对高中生情操的陶冶和人文精神的提高都有非常大的影响。
一、人文精神的概念
（一）人文精神的概述
所谓人文精神，是人类对自我的关怀，体现在尊严、价值、命运等方面的维护，人类所遗留下来的每一种精神文化都必须给予高度的重视，有利于塑造出理想化人格。人文精神主要指的是人以及人和人之间的相互关系。
（二）高中语文中隐含的人文精神
人文精神需要以一门具体教育学科为媒介，将人文精神与该学科相融合，向学生传达人文精神，提高人文素质，达到人文教育的目的。高中阶段的人文教育属于起步阶段，也是人文精神渗透的最好阶段。
二、高中人文教育的情况以及必要性
（一）高中人文教育的现状
高中语文，作为学科中的主科，由应试教育现在的情况来看，语文教师更注重于考试的内容，而对高中语文教学中人文精神的渗透不太重视。最近几年，新课标的出台，重点强调高中语文要注重培养学生的人文精神，真正把人文教育与高中语文相结合[1]。
（二）课堂缺乏人文光彩
在高中语文教学课堂中，教师的教学思想过于唯科学化，比较陈旧，不能适应新的时代发展，在教学的方式上，教师一直采用灌输式的方式，使学生一直处于被动接受知识的状态，应该以学生的主体地位为主来进行高中的语文教育。
三、提高高中语文教学中人文精神的渗透方法
（一）改变观念 树立文人语文观
在语文教育进行新课改后，语文的性质得到了统一，即工具性和人文性的统一。在学生学习课文中，一些古代的优秀作品蕴含着我国博大精深的文化内涵，学生可以从中吸取古代的文化底蕴。然而，高中语文教师引导学生树立正确人文语文观，从高中语文的本质目的等方面构建体系，同时，不断提升自身的文化素养和教学能力，改变以往的观念，实现人文精神的渗透[3]。
（二）人文文化教学的气氛
学习气氛影响着学生学习的效果，人文精神的渗透体现在一个大的教育环境下，一个良好的学习气氛，可以使学生在潜意识方面对人文精神有更加深刻的印象，使学生更好地掌握基础知识和学习能力是实施教学评价的主要目的，也是教师在教学中自我反思的主要方法，教师对学生的评价方法多种多样，要根据学生的个人特点，选择相对适合的评价方式，时刻关注学生们的心理以及外在的行为表现，这样更有针对性的教育。
例如，老师在讲解高中课程中的关汉卿所作的《窦娥冤》、莎士比亚的《哈姆莱特》或者是曹禺所写的《雷雨》等等，相对来说故事情节比较强的文章，老师就可以依据每个学生的情绪爱好以及学生个人的独特理解，将文章的内容改编成课堂的表演节目，让学生通过真实的表演，去感受文章的故事情节，通过这种教学形式，不但可以有效的达到理想的教学效果，并且还可以让语文课堂更加富有生机，不会表现出过于传统和死板，学生通过文章中真实的人物扮演，可以更加深入了解主人公的行为和性情，提升了学生对课文的审美能力，进而提升了高中语文教学中的人文精神的渗透。
（三）人文评价
要善于发现学生们的优点，对学生给予深刻的肯定与鼓舞，学生们受到老师的认可，也会激发学生的学习热情和积极主动的心态。不能设定相同的标准，根据学生们的差异性来进行正确的引导，从而使学生达到全面的发展。只有树立起较为科学的人文教学观念，使得人文教学在学生的实际生活当中得到了有效的渗透，并且教学过程中得到高效的发挥，这样才能让每个高中的学生在个体的精神方面得到真正意义上的发展。所以说，在正确的人文精神引导下，高中语文教学一定会增强学生对语文学习的热爱，提升高中学生的语文本质[4]，挖掘出更加宽广的语文学习空间，所以说，语文教学中的人文主义精神是不可或缺的内容。
（四）拓展语文教育的空间
语文课堂的教育不仅局限于课堂中，也存在于生活中，因而要结合实际的生活来学习语文教育，在平时的教学课堂中向学生们推荐一些优秀的书籍，使学生领悟不同的思想感悟，进一步丰富学生们的内心以及情趣，感受不同的人生理念，从而形成人文情怀。并且，要把课堂中的思想与生活相结合，有利于人文精神的发挥。在学习语文课文中感受作者的真实情感，解读生命的脆弱与坚强，这种课文有助于培养学生的人格和人文精神。
四、结语
本文主要是对高中语文教学的人文精神渗透问题进行了分析和探讨，通过本文的讲述我们还可以了解到，高中语文教学不仅能够传播我国的民族文化，并且还以可以培养学生爱国的精神，要利用好语文的优势，运用语文教学特有的魅力来感染学生，使学生们吸收优秀的语文文化，不断渗透语文教学的人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观，只有以正确的态度去对待高中语文中的人文精神渗透问题，才能达到最高层次的人文精神和人格魅力。
参考文献
[1]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].西安：陕西师范大学，2013.
[2]李字海.淺论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014（3）.
[3]孙缅.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].环球人文地理，2014（6）.
[4]廖朝晖.高中语文教学中人文精神的渗透与养成[J].语文天地，2012（5）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文教学；人文精神；渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展、时代的进步，学校也更加重视学生人文精神的培养，而高中语文作为一门人文性的学科，其中就包括了人文精神以及深厚的文化底蕴，对高中生情操的陶冶和人文精神的提高都有非常大的影响。
一、人文精神的概念
（一）人文精神的概述
所谓人文精神，是人类对自我的关怀，体现在尊严、价值、命运等方面的维护，人类所遗留下来的每一种精神文化都必须给予高度的重视，有利于塑造出理想化人格。人文精神主要指的是人以及人和人之间的相互关系。
（二）高中语文中隐含的人文精神
人文精神需要以一门具体教育学科为媒介，将人文精神与该学科相融合，向学生传达人文精神，提高人文素质，达到人文教育的目的。高中阶段的人文教育属于起步阶段，也是人文精神渗透的最好阶段。
二、高中人文教育的情况以及必要性
（一）高中人文教育的现状
高中语文，作为学科中的主科，由应试教育现在的情况来看，语文教师更注重于考试的内容，而对高中语文教学中人文精神的渗透不太重视。最近几年，新课标的出台，重点强调高中语文要注重培养学生的人文精神，真正把人文教育与高中语文相结合[1]。
（二）课堂缺乏人文光彩
在高中语文教学课堂中，教师的教学思想过于唯科学化，比较陈旧，不能适应新的时代发展，在教学的方式上，教师一直采用灌输式的方式，使学生一直处于被动接受知识的状态，应该以学生的主体地位为主来进行高中的语文教育。
三、提高高中语文教学中人文精神的渗透方法
（一）改变观念 树立文人语文观
在语文教育进行新课改后，语文的性质得到了统一，即工具性和人文性的统一。在学生学习课文中，一些古代的优秀作品蕴含着我国博大精深的文化内涵，学生可以从中吸取古代的文化底蕴。然而，高中语文教师引导学生树立正确人文语文观，从高中语文的本质目的等方面构建体系，同时，不断提升自身的文化素养和教学能力，改变以往的观念，实现人文精神的渗透[3]。
（二）人文文化教学的气氛
学习气氛影响着学生学习的效果，人文精神的渗透体现在一个大的教育环境下，一个良好的学习气氛，可以使学生在潜意识方面对人文精神有更加深刻的印象，使学生更好地掌握基础知识和学习能力是实施教学评价的主要目的，也是教师在教学中自我反思的主要方法，教师对学生的评价方法多种多样，要根据学生的个人特点，选择相对适合的评价方式，时刻关注学生们的心理以及外在的行为表现，这样更有针对性的教育。
例如，老师在讲解高中课程中的关汉卿所作的《窦娥冤》、莎士比亚的《哈姆莱特》或者是曹禺所写的《雷雨》等等，相对来说故事情节比较强的文章，老师就可以依据每个学生的情绪爱好以及学生个人的独特理解，将文章的内容改编成课堂的表演节目，让学生通过真实的表演，去感受文章的故事情节，通过这种教学形式，不但可以有效的达到理想的教学效果，并且还可以让语文课堂更加富有生机，不会表现出过于传统和死板，学生通过文章中真实的人物扮演，可以更加深入了解主人公的行为和性情，提升了学生对课文的审美能力，进而提升了高中语文教学中的人文精神的渗透。
（三）人文评价
要善于发现学生们的优点，对学生给予深刻的肯定与鼓舞，学生们受到老师的认可，也会激发学生的学习热情和积极主动的心态。不能设定相同的标准，根据学生们的差异性来进行正确的引导，从而使学生达到全面的发展。只有树立起较为科学的人文教学观念，使得人文教学在学生的实际生活当中得到了有效的渗透，并且教学过程中得到高效的发挥，这样才能让每个高中的学生在个体的精神方面得到真正意义上的发展。所以说，在正确的人文精神引导下，高中语文教学一定会增强学生对语文学习的热爱，提升高中学生的语文本质[4]，挖掘出更加宽广的语文学习空间，所以说，语文教学中的人文主义精神是不可或缺的内容。
（四）拓展语文教育的空间
语文课堂的教育不仅局限于课堂中，也存在于生活中，因而要结合实际的生活来学习语文教育，在平时的教学课堂中向学生们推荐一些优秀的书籍，使学生领悟不同的思想感悟，进一步丰富学生们的内心以及情趣，感受不同的人生理念，从而形成人文情怀。并且，要把课堂中的思想与生活相结合，有利于人文精神的发挥。在学习语文课文中感受作者的真实情感，解读生命的脆弱与坚强，这种课文有助于培养学生的人格和人文精神。
四、结语
本文主要是对高中语文教学的人文精神渗透问题进行了分析和探讨，通过本文的讲述我们还可以了解到，高中语文教学不仅能够传播我国的民族文化，并且还以可以培养学生爱国的精神，要利用好语文的优势，运用语文教学特有的魅力来感染学生，使学生们吸收优秀的语文文化，不断渗透语文教学的人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观，只有以正确的态度去对待高中语文中的人文精神渗透问题，才能达到最高层次的人文精神和人格魅力。
参考文献
[1]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].西安：陕西师范大学，2013.
[2]李字海.淺论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014（3）.
[3]孙缅.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].环球人文地理，2014（6）.
[4]廖朝晖.高中语文教学中人文精神的渗透与养成[J].语文天地，2012（5）.
（编辑：马梦杰）