【摘 要】
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素质教育要求历史课堂教学要以学生为主体,以能力培养为核心,以个性发展为方向,以探究问题、解决问题为目的。而评析性历史课堂教学模式,就是以思维引导、思维训练为主,通过
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素质教育要求历史课堂教学要以学生为主体,以能力培养为核心,以个性发展为方向,以探究问题、解决问题为目的。而评析性历史课堂教学模式,就是以思维引导、思维训练为主,通过教师引导学生对历史教材分析、历史事件和结论的评价,突出对学生历史思维能力的培养,对学生发现问题、解决问题能力的培养具有重要意义,适应了历史教学发展方向。
Quality education requires that historical classroom teaching should take students as the main body, ability cultivation as the core, personality development as the direction, explore problems and solve problems. Analytical history classroom teaching mode is based on thinking guidance and thinking training, through which teachers guide students to analyze historical textbooks, evaluate historical events and conclusions, highlight students’ ability to cultivate their historical thinking, and help students find and solve problems Ability to cultivate is of great significance, to adapt to the history of teaching development.
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