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新时期，面对当前的语文教学改革，教师要对自己的角色有一个全新的认识。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，语文教师必须尽快地完成从解析者、传声筒、训导师到参与者、指导者、组织者的角色转化。同时，必须针对角色定位采取相应的行为策略。