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语文是一门基础学科，是人类文化的重要组成部分，对于培养学生的创新意识和思维能力都具有重要意义。因此，要加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
通过十年来的教学工作，我深刻体会到：要想提高教学质量，就要培养学生的创新意识和思维能力，就需要教师改进自己的教学方法。
一、 在教学中教师应注意自己的态势语言
我认为态势语言就是教师在课堂上的行为举止。主要体现在手势和目光上。教师的手势形象直观，会给学生留下深刻的印象，因此恰如其分的手势有利于课堂教学。眼睛是心灵的窗户，课上学生的听讲、行为都能通过眼睛观察进行，这样教师就可以不断调整自己的讲课方式。
二、 在教学中应注意培养学生的语言表达能力和观察能力
语言表达能力和观察能力有着内在的联系，观察得细致入微才能有话可说，语言表达能力强，才能把观察到的事物说得详细、具体。例如在讲《桂林山水》一课时，教师一进教室便问：“同学们都去哪里旅游过？”学生们自然感觉新鲜，会把自己的旅游经历详细介绍给全班同学。在介绍了自己的旅游经历之后，学生们的大脑正处于兴奋状态，他们想听老师说什么。这时教师告诉学生们：“今天老师要带你们去欣赏一下桂林的山水。”接着展开《桂林山水》的教学挂图，让学生去观察桂林美景，然后让学生把自己看到的景物说给小组成员听，比一比谁说得好。还要鼓励学生到台上讲一讲。之后打开课本学习课文。学完课文还可以让学生谈谈自己的感受，并鼓励学生用自己喜欢的方式把它记录下来。这样不但提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的语言能力和观察能力，同时还培养了他们的创新意识。当然，能力的培养不是一两堂课就能做到，必须从小经常锻炼。
三、 在教学过程中应精心设计板书
一位教师光是课讲得生动还不够，还要注重板书的设计。因为板书直接面对学生，所以教师的板书会给学生留下深刻印象。例如在讲古诗时，可在课前准备一些有关古诗内容的图画，贴于黑板之上，可根据图画简单提问：“这是什么？”、“你看后想说什么？”、“你喜不喜欢？”、“为什么？”等等，通过学生回答，教师归纳题写诗句，学生自然会印象深刻，背诗就容易多了。学生在享受美的同时学会了一首诗，这岂不是很容易？
四、 课下辅导要因人而异
课堂教学有时不能照顾到全面，因此辅导是课堂教学的必要补充。面对性格不同、接受知识能力不同的学生，教师要采用不同的辅导方法。如针对敢于提问的学生，教师要采用不同的辅导方法，教师应当即解释疑难；对于性格内向、胆小的学生，教师应主动去询问，鼓励他们提出问题。总之，辅导一定要因人而异。
我想：每一堂课、每一个教学环节都让学生参与学习活动，享有充分交流的机会，使学生们学有所得，辅导学生要因人而异，使之获得最佳效果。只有这样，才能真正提高语文教学水平。
作者单位 陕西省大荔县官池镇帖家小学
责任编辑 张晓楠
通过十年来的教学工作，我深刻体会到：要想提高教学质量，就要培养学生的创新意识和思维能力，就需要教师改进自己的教学方法。
一、 在教学中教师应注意自己的态势语言
我认为态势语言就是教师在课堂上的行为举止。主要体现在手势和目光上。教师的手势形象直观，会给学生留下深刻的印象，因此恰如其分的手势有利于课堂教学。眼睛是心灵的窗户，课上学生的听讲、行为都能通过眼睛观察进行，这样教师就可以不断调整自己的讲课方式。
二、 在教学中应注意培养学生的语言表达能力和观察能力
语言表达能力和观察能力有着内在的联系，观察得细致入微才能有话可说，语言表达能力强，才能把观察到的事物说得详细、具体。例如在讲《桂林山水》一课时，教师一进教室便问：“同学们都去哪里旅游过？”学生们自然感觉新鲜，会把自己的旅游经历详细介绍给全班同学。在介绍了自己的旅游经历之后，学生们的大脑正处于兴奋状态，他们想听老师说什么。这时教师告诉学生们：“今天老师要带你们去欣赏一下桂林的山水。”接着展开《桂林山水》的教学挂图，让学生去观察桂林美景，然后让学生把自己看到的景物说给小组成员听，比一比谁说得好。还要鼓励学生到台上讲一讲。之后打开课本学习课文。学完课文还可以让学生谈谈自己的感受，并鼓励学生用自己喜欢的方式把它记录下来。这样不但提高了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的语言能力和观察能力，同时还培养了他们的创新意识。当然，能力的培养不是一两堂课就能做到，必须从小经常锻炼。
三、 在教学过程中应精心设计板书
一位教师光是课讲得生动还不够，还要注重板书的设计。因为板书直接面对学生，所以教师的板书会给学生留下深刻印象。例如在讲古诗时，可在课前准备一些有关古诗内容的图画，贴于黑板之上，可根据图画简单提问：“这是什么？”、“你看后想说什么？”、“你喜不喜欢？”、“为什么？”等等，通过学生回答，教师归纳题写诗句，学生自然会印象深刻，背诗就容易多了。学生在享受美的同时学会了一首诗，这岂不是很容易？
四、 课下辅导要因人而异
课堂教学有时不能照顾到全面，因此辅导是课堂教学的必要补充。面对性格不同、接受知识能力不同的学生，教师要采用不同的辅导方法。如针对敢于提问的学生，教师要采用不同的辅导方法，教师应当即解释疑难；对于性格内向、胆小的学生，教师应主动去询问，鼓励他们提出问题。总之，辅导一定要因人而异。
我想：每一堂课、每一个教学环节都让学生参与学习活动，享有充分交流的机会，使学生们学有所得，辅导学生要因人而异，使之获得最佳效果。只有这样，才能真正提高语文教学水平。
作者单位 陕西省大荔县官池镇帖家小学
责任编辑 张晓楠