以读导写 循序渐进培养学生英语书面表达能力

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《英语课程标准》对小学生“写”的技能要求很明确,学生经过小学阶段的英语学习后应达到如下目标:1)能模仿范例写句子;2)能写出简单的问候语;3)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;4)能基本正确地使用大小写字母和标点符号。但目前小学生英语书面表达教学的现状不容乐观,主要表现在以下几方面:一是学生的生活知识和常用的英语词汇比较贫乏,在进行语言表达时遇到较大的困难,缺乏语言积累,在表达方式上受汉语语言习惯的影响;二是学生缺乏写作素材,缺乏内心表达的需要;三是对学生书面表达的评价形式单一,侧重于终结性的
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