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【摘要】 由于在小学阶段没有打好基础，造成进入初中以后很多同学的数学成绩直线下降，从而出现了一批在数学学习上的学困生. 本文就学困生出现的原因以及如何帮助这部分学生学好数学来和大家讨论一下.
【关键词】 初中数学；学困生；形成原因
在初中数学的学习当中，随着课程难度的越来越大，在学习当中出现一部分数学学困生是不可避免的，他们由于之前没有打好基础，以至于学习成绩越拉越大，最后导致对这门课失去兴趣，有的学生甚至讨厌数学. 通过调查我们知道，大部分差生还是比较喜欢数学的，只有极少部分对这门课彻底失去了兴趣.
我们都知道，每个班都是一个小集体，如果我们在教授初中数学时，让这些学生任其发展、放任自流，首先他们自己的数学成绩肯定受到影响，其次整个班级的数学成绩也必然受到牵连. 这样一来，无论是对于自己还是对于集体都是不利的. 所以，为了提高他们的数学成绩、也为了提高自己班级与其他班级在评比当中占有优势，我们的老师一定要找到学困生学习初中数学困难的原因，然后解决问题帮助他们提高自己的数学成绩.
一、初中阶段出现很多数学学困生的原因
之所以在初中阶段的数学学习当中存在很多学困生，笔者认为主要是由以下几个方面造成的：
1. 小学基础差
小学数学是学习数学知识的开始，随着年级的不断攀升，所学的数学知识只会越来越难、越来越复杂. 由于这部分学生没有扎实的基础，以至于他们对书本上的很多问题根本没有理解，对于那些所谓的数学公式、定理和数学中的概念明白一点，有的学生甚至一点都不知道，由于存在这一系列的原因也就不可避免会出现：对于一些数学问题，他们根本无法将老师们所讲的知识运用到这些问题的解答当中，慢慢地学习成绩也就越来越差，从而在初中数学的学习当中产生了很大的压力，有些学生甚至干脆放弃了初中数学的学习.
2. 没有养成自主学习的习惯
他们在学习数学的过程当中，对于遇到的各种困难和问题，既不去想办法自己解决，更不会去向其他同学或者老师请教问题. 对于老师在课堂上所讲的问题，他们根本不知道哪些是重点、哪些是难点、哪些需要重点掌握、哪些只需要了解就行. 举个最简单的例子：老师们都提倡学生们记笔记，这样做的目的主要是让学生们将课堂上的很多重难点记录下来，以便让同学们自己去领会，对于自己还是不明白的问题下节课师生共同解决. 可是很多差生却将老师们在课堂上所讲的每一句话都记录下来，从这个实例我们可以比较清楚地看出，这部分学生根本不知道怎样去学习，当然更不可能会用数学中的知识去解决书本上的问题，他们对于数学知识的掌握只停留在基础阶段，有的同学甚至达不到这个阶段.
3. 教师忽视学困生
比如在考试结束以后，老师们认为有希望的学生们没有考出理想的成绩，在课后老师会找这部分同学谈话，而对于那些成绩向来较差的学生，对于他们老师们从来不去关心和帮助，甚至有的老师觉得他们就应该取得这样的成绩. 慢慢地这部分学生也就从心底里失去了学习数学的信心，在讲课时有些学生讲话、甚至睡觉也就不足为奇了，对于老师布置的作业他们也只是应付一下，甚至有的干脆不交作业. 直到最后，他们自己都会产生也许自己真的就学不会数学的悲观想法，有个别同学甚至认为学习数学就是禁锢他们的自由.
二、如何解决学困生在学习过程当中存在的问题
１. 实施分层教学
由于学困生本身存在的这些问题，如果让他们继续和其他同学一起学习估计是不行了，第一：为了完成学校给予老师们的教学任务，老师们没有时间去过多地讲解基础知识. 第二：过多地去讲解基础知识就会让那些优等生和普通的学生感到反感，时间久了会让他们失去学习数学的兴趣，而他们的成绩直接影响到班级的评比. 所以，基于以上两个原因的存在老师们不可能有更多的时间去照顾那些学困生，那么应该怎样做才能帮助他们学好数学呢？笔者认为我们完全可以采用分层教学的模式对他们进行教学. 这样一来，既可以让他们学到知识，也不会影响其他学生的学习成绩，更不会影响老师们的教学进度.
2. 注意区分教材中的内容
教材内容主要存在以下三个重点方面：教材内容的基本要求、师生的教学方式、学生对教材个性化的需求. 比如老师在讲完课堂知识进行练习时，对于那些优秀的和普通的学生可以按照正常的教学进度去布置作业，而对于那些学习成绩相对较差的学生，老师们完全可以结合他们自身的特点去给他们布置作业. 这样一来，既能让前面的那些学生更好地掌握所学的知识，也能让学困生体会到只要坚持下去就有成功的希望.
3. 利用考试培养他们的意志
我们知道很多学生之所以学习成绩差，主要的原因还是自制力比较差. 对于这个问题我们的老师完全可以利用考试成绩来磨炼他们的意志. 比如考试结束以后，让他们把不会的问题解决掉，如果无法解决这些问题这次考试就没有分数. 对于第一次没有通过的同学老师可以给予一次重新考试的机会，如果这次再考不过就继续考直到考过为止. 在此期间老师和同学们都不能主动去帮助他们，而是让他们去主动问这些人. 只有这样做，这部分同学才能真正克服自卑的心理；也只有这样，才能培养他们养成坚强的意志.
总之，初中数学教学中存在的学困生是我们每个老师都不容忽视的群体. 作为老师，为了提高班级的总体成绩、也为了帮助这部分学生学好初中数学，教师们绝不能放弃这部分学生，在教授他们时一定要注意自己的方法，因材施教，要让他们建立起学好数学的信心，只有这样才能真正帮助他们学好初中数学.
【参考文献】
［１］林海军．初中数学学困生的成因与转化对策［Ｊ］．科技咨询导报，２００８.
［２］陈云秀．让初中数学学困生“自信起来”［Ｊ］．群文天地，２０１０.
【关键词】 初中数学；学困生；形成原因
在初中数学的学习当中，随着课程难度的越来越大，在学习当中出现一部分数学学困生是不可避免的，他们由于之前没有打好基础，以至于学习成绩越拉越大，最后导致对这门课失去兴趣，有的学生甚至讨厌数学. 通过调查我们知道，大部分差生还是比较喜欢数学的，只有极少部分对这门课彻底失去了兴趣.
我们都知道，每个班都是一个小集体，如果我们在教授初中数学时，让这些学生任其发展、放任自流，首先他们自己的数学成绩肯定受到影响，其次整个班级的数学成绩也必然受到牵连. 这样一来，无论是对于自己还是对于集体都是不利的. 所以，为了提高他们的数学成绩、也为了提高自己班级与其他班级在评比当中占有优势，我们的老师一定要找到学困生学习初中数学困难的原因，然后解决问题帮助他们提高自己的数学成绩.
一、初中阶段出现很多数学学困生的原因
之所以在初中阶段的数学学习当中存在很多学困生，笔者认为主要是由以下几个方面造成的：
1. 小学基础差
小学数学是学习数学知识的开始，随着年级的不断攀升，所学的数学知识只会越来越难、越来越复杂. 由于这部分学生没有扎实的基础，以至于他们对书本上的很多问题根本没有理解，对于那些所谓的数学公式、定理和数学中的概念明白一点，有的学生甚至一点都不知道，由于存在这一系列的原因也就不可避免会出现：对于一些数学问题，他们根本无法将老师们所讲的知识运用到这些问题的解答当中，慢慢地学习成绩也就越来越差，从而在初中数学的学习当中产生了很大的压力，有些学生甚至干脆放弃了初中数学的学习.
2. 没有养成自主学习的习惯
他们在学习数学的过程当中，对于遇到的各种困难和问题，既不去想办法自己解决，更不会去向其他同学或者老师请教问题. 对于老师在课堂上所讲的问题，他们根本不知道哪些是重点、哪些是难点、哪些需要重点掌握、哪些只需要了解就行. 举个最简单的例子：老师们都提倡学生们记笔记，这样做的目的主要是让学生们将课堂上的很多重难点记录下来，以便让同学们自己去领会，对于自己还是不明白的问题下节课师生共同解决. 可是很多差生却将老师们在课堂上所讲的每一句话都记录下来，从这个实例我们可以比较清楚地看出，这部分学生根本不知道怎样去学习，当然更不可能会用数学中的知识去解决书本上的问题，他们对于数学知识的掌握只停留在基础阶段，有的同学甚至达不到这个阶段.
3. 教师忽视学困生
比如在考试结束以后，老师们认为有希望的学生们没有考出理想的成绩，在课后老师会找这部分同学谈话，而对于那些成绩向来较差的学生，对于他们老师们从来不去关心和帮助，甚至有的老师觉得他们就应该取得这样的成绩. 慢慢地这部分学生也就从心底里失去了学习数学的信心，在讲课时有些学生讲话、甚至睡觉也就不足为奇了，对于老师布置的作业他们也只是应付一下，甚至有的干脆不交作业. 直到最后，他们自己都会产生也许自己真的就学不会数学的悲观想法，有个别同学甚至认为学习数学就是禁锢他们的自由.
二、如何解决学困生在学习过程当中存在的问题
１. 实施分层教学
由于学困生本身存在的这些问题，如果让他们继续和其他同学一起学习估计是不行了，第一：为了完成学校给予老师们的教学任务，老师们没有时间去过多地讲解基础知识. 第二：过多地去讲解基础知识就会让那些优等生和普通的学生感到反感，时间久了会让他们失去学习数学的兴趣，而他们的成绩直接影响到班级的评比. 所以，基于以上两个原因的存在老师们不可能有更多的时间去照顾那些学困生，那么应该怎样做才能帮助他们学好数学呢？笔者认为我们完全可以采用分层教学的模式对他们进行教学. 这样一来，既可以让他们学到知识，也不会影响其他学生的学习成绩，更不会影响老师们的教学进度.
2. 注意区分教材中的内容
教材内容主要存在以下三个重点方面：教材内容的基本要求、师生的教学方式、学生对教材个性化的需求. 比如老师在讲完课堂知识进行练习时，对于那些优秀的和普通的学生可以按照正常的教学进度去布置作业，而对于那些学习成绩相对较差的学生，老师们完全可以结合他们自身的特点去给他们布置作业. 这样一来，既能让前面的那些学生更好地掌握所学的知识，也能让学困生体会到只要坚持下去就有成功的希望.
3. 利用考试培养他们的意志
我们知道很多学生之所以学习成绩差，主要的原因还是自制力比较差. 对于这个问题我们的老师完全可以利用考试成绩来磨炼他们的意志. 比如考试结束以后，让他们把不会的问题解决掉，如果无法解决这些问题这次考试就没有分数. 对于第一次没有通过的同学老师可以给予一次重新考试的机会，如果这次再考不过就继续考直到考过为止. 在此期间老师和同学们都不能主动去帮助他们，而是让他们去主动问这些人. 只有这样做，这部分同学才能真正克服自卑的心理；也只有这样，才能培养他们养成坚强的意志.
总之，初中数学教学中存在的学困生是我们每个老师都不容忽视的群体. 作为老师，为了提高班级的总体成绩、也为了帮助这部分学生学好初中数学，教师们绝不能放弃这部分学生，在教授他们时一定要注意自己的方法，因材施教，要让他们建立起学好数学的信心，只有这样才能真正帮助他们学好初中数学.
【参考文献】
［１］林海军．初中数学学困生的成因与转化对策［Ｊ］．科技咨询导报，２００８.
［２］陈云秀．让初中数学学困生“自信起来”［Ｊ］．群文天地，２０１０.