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摘 要：随着新课程理念的不断深化，兴趣作为学生学习的主要动力，也成为了教学目标的重要组成部分，高中化学由于学科特点能够与实际生活产生相应联系，通过生活化教学方式可以加强对学生学习兴趣的培养，从而提升学生的学习积极性，更好的提升高中化学教学成效。
关键词：高中化学；学习策略；培养策略
一、高中化学中学生学习兴趣的重要性
高中化学课程由于学科特点的抽象性与复杂性，导致学生在课堂学习过程的学习过程中，如果没能掌握正确的学习方法，很容易造成学习成绩下滑的情况，这也降低了学生的学习热情，无法通过课堂教学调动学生的学习积极性，影响到高中化学教学实效的提升。高中化学课程作为高中教育体系的重要组成部分，需要学生运用自身的兴趣来面对化学知识的抽象性与复杂性，只有将兴趣当作教学的核心，才能让学生激发兴趣的动力，增长学生的学习积极性，并还能在兴趣的辅助下，促进学生自主学习能力和合作互助能力的成长。学生一旦对高中化学课程产生兴趣，就能够充分发挥自身的主观能动性，积极参与到教学活动的各个环节中，并对教师所讲授的知识点和关键内容认真学习，不仅能保证高中化学教学效率的稳定提升，还能完善学生的高中化学思维体系，让学生的化学知识面更为广泛，并有利于学生实践操作能力的提升，达到理论与实践的结合，全面提升学生的综合素质水平。
二、高中化学中培养学习兴趣的有效策略
（一）教学设计方面
教师在教学过程中应当以学生为主体，将学生的兴趣当作课堂教学的关键内容，因此在教学设计方面，应当进行合理的知识运用，通过合理有效的教学设计，以调动学生兴趣的课堂倒入环节为铺垫，让学生在课堂开始时就在潜移默化中进入了丰富多彩的化学世界。在这一过程中教师应当加强对教材知识内容的理解，结合课堂教学的实际情况，并根据学生的学习特点及知识水平，对教学设计加以完善及优化。通过高效有趣的课堂导入方式，吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂教学过程能够被兴趣导向所指引，从而达成高中化学高效教学的目标。例如在苏教版《有机化学基础》中专题2有机物的结构与分类中，在课堂导入过程中，结合学生中受喜爱的动漫或游戏形象，以组合、比喻的方式引用动漫或游戏中的情节，将活泼易动的形象比喻成官能团，再通过情节的带入来让学生分析官能团的作用。
通过这样的课程导入方式，学生能够通过自身对动漫、游戏人物的了解，第一时间理解教学内容中的形象比喻，从而加强对化学内容的兴趣。通过这样的教学设计，不仅能够避免学生对复杂、抽象的化学名词产生反感的情绪，还能通过形象比喻的形式，直接将化学名词带入到学生心中动漫人物的印象之中，最终以兴趣特点为核心将学生的注意力围绕在课程知识上。除了直接带动学生兴趣的方式，教师也可以在教学设计过程中，以学生的好奇心为核心，在课堂教学过程中引发学生的好奇心，利用好奇心对学生注意力的带动作用，让其通过神奇色彩的故事，最终学习到教学大纲所要求的知识内容，让学生在愉快学习的过程中激发学习兴趣的培养，并能促进学生思维能力的开发。
（二）教学方法方面
基于兴趣培养为核心的高中化学教学模式中，对于教学方法的选择并不能盲目的照搬照用，这样未结合实际教学情况的全盘借鉴，很容易让学生产生抵触心理，不仅没能借鉴到新兴教学方法的优势，反而丧失了高中化学课程本身的知识魅力。比如近些年应用较为广泛的情境教学法，这种教学方法可以与高中化学课程相结合，但必须要经过巧妙地教学设计，并要求教师具备严禁的教材理论知识基础才可以发挥出成效，不然生硬的将情境教学法与高中化學结合到一起，很容易会出现知识内容与情境创设无法统一的情况，让学生觉得整整一节课不但没学到什么知识内容，表演过程中也将十分尴尬，不利于对学生学习兴趣的培养。对教学方法的正确应用必须要结合实际教学情况，以及教材上的重点理论知识，只有让学生在情境创设的过程中，感受到了知识的魅力才能有所收获。比如在苏教版《有机化学基础》中专题2有机物的结构与分类中运用情境教学法，则可以根据有机物结构与分类的组成部分，让学生扮演每个化学名词，通过对化学基础知识的运用进行情境模仿，比如选择生性活泼好动的学生来当官能团，让其在化学作用中明白自身作为官能团存在的意义及重要性，这样的情境教学法才能让学生在课堂教学过程中，充分学习到丰富的化学知识，并在活跃开放的课堂气氛中，感受到化学学科的魅力，从而激发自身对高中化学的学习兴趣，促进高中化学教学质量的提升。
参考文献：
[1]尹超，王继库，赵丽娜.高中化学学习兴趣培养的重要性研究[J].山东化工，2016，（01）：79-81.
[2]齐霞琴.高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究[J].亚太教育，2015，（08）：109-112.
关键词：高中化学；学习策略；培养策略
一、高中化学中学生学习兴趣的重要性
高中化学课程由于学科特点的抽象性与复杂性，导致学生在课堂学习过程的学习过程中，如果没能掌握正确的学习方法，很容易造成学习成绩下滑的情况，这也降低了学生的学习热情，无法通过课堂教学调动学生的学习积极性，影响到高中化学教学实效的提升。高中化学课程作为高中教育体系的重要组成部分，需要学生运用自身的兴趣来面对化学知识的抽象性与复杂性，只有将兴趣当作教学的核心，才能让学生激发兴趣的动力，增长学生的学习积极性，并还能在兴趣的辅助下，促进学生自主学习能力和合作互助能力的成长。学生一旦对高中化学课程产生兴趣，就能够充分发挥自身的主观能动性，积极参与到教学活动的各个环节中，并对教师所讲授的知识点和关键内容认真学习，不仅能保证高中化学教学效率的稳定提升，还能完善学生的高中化学思维体系，让学生的化学知识面更为广泛，并有利于学生实践操作能力的提升，达到理论与实践的结合，全面提升学生的综合素质水平。
二、高中化学中培养学习兴趣的有效策略
（一）教学设计方面
教师在教学过程中应当以学生为主体，将学生的兴趣当作课堂教学的关键内容，因此在教学设计方面，应当进行合理的知识运用，通过合理有效的教学设计，以调动学生兴趣的课堂倒入环节为铺垫，让学生在课堂开始时就在潜移默化中进入了丰富多彩的化学世界。在这一过程中教师应当加强对教材知识内容的理解，结合课堂教学的实际情况，并根据学生的学习特点及知识水平，对教学设计加以完善及优化。通过高效有趣的课堂导入方式，吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂教学过程能够被兴趣导向所指引，从而达成高中化学高效教学的目标。例如在苏教版《有机化学基础》中专题2有机物的结构与分类中，在课堂导入过程中，结合学生中受喜爱的动漫或游戏形象，以组合、比喻的方式引用动漫或游戏中的情节，将活泼易动的形象比喻成官能团，再通过情节的带入来让学生分析官能团的作用。
通过这样的课程导入方式，学生能够通过自身对动漫、游戏人物的了解，第一时间理解教学内容中的形象比喻，从而加强对化学内容的兴趣。通过这样的教学设计，不仅能够避免学生对复杂、抽象的化学名词产生反感的情绪，还能通过形象比喻的形式，直接将化学名词带入到学生心中动漫人物的印象之中，最终以兴趣特点为核心将学生的注意力围绕在课程知识上。除了直接带动学生兴趣的方式，教师也可以在教学设计过程中，以学生的好奇心为核心，在课堂教学过程中引发学生的好奇心，利用好奇心对学生注意力的带动作用，让其通过神奇色彩的故事，最终学习到教学大纲所要求的知识内容，让学生在愉快学习的过程中激发学习兴趣的培养，并能促进学生思维能力的开发。
（二）教学方法方面
基于兴趣培养为核心的高中化学教学模式中，对于教学方法的选择并不能盲目的照搬照用，这样未结合实际教学情况的全盘借鉴，很容易让学生产生抵触心理，不仅没能借鉴到新兴教学方法的优势，反而丧失了高中化学课程本身的知识魅力。比如近些年应用较为广泛的情境教学法，这种教学方法可以与高中化学课程相结合，但必须要经过巧妙地教学设计，并要求教师具备严禁的教材理论知识基础才可以发挥出成效，不然生硬的将情境教学法与高中化學结合到一起，很容易会出现知识内容与情境创设无法统一的情况，让学生觉得整整一节课不但没学到什么知识内容，表演过程中也将十分尴尬，不利于对学生学习兴趣的培养。对教学方法的正确应用必须要结合实际教学情况，以及教材上的重点理论知识，只有让学生在情境创设的过程中，感受到了知识的魅力才能有所收获。比如在苏教版《有机化学基础》中专题2有机物的结构与分类中运用情境教学法，则可以根据有机物结构与分类的组成部分，让学生扮演每个化学名词，通过对化学基础知识的运用进行情境模仿，比如选择生性活泼好动的学生来当官能团，让其在化学作用中明白自身作为官能团存在的意义及重要性，这样的情境教学法才能让学生在课堂教学过程中，充分学习到丰富的化学知识，并在活跃开放的课堂气氛中，感受到化学学科的魅力，从而激发自身对高中化学的学习兴趣，促进高中化学教学质量的提升。
参考文献：
[1]尹超，王继库，赵丽娜.高中化学学习兴趣培养的重要性研究[J].山东化工，2016，（01）：79-81.
[2]齐霞琴.高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究[J].亚太教育，2015，（08）：109-112.