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农村初中学校的学生，由于受社会大环境、家庭小环境、生活学习条件等诸多不利因素的影响，造成了大部分学生缺乏学习数学的兴趣，学习效率不高的后果。对数学困学、厌学的学生日益增多，如果在教学中对学生学习的评价处理不当，极易加深他们对数学的畏惧感，从而丧失学习数学的兴趣，陷入数学学习的恶性循环中。这里面有诸多原因，数学学习态度不端正、学习数学兴趣不浓是两个特别重要的学生个人因素。本文从端正态度、提高兴趣、查找原因三方面谈谈体会。