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说课是教育改革深入发展的产物，是一种教研活动。它是教师在备课的基础上，用系统、规范化的语言向领导或同行介绍自己对某一具体教学内容的教学设计及其理论依据，以征求领导和同行们的改进意见和建议，从而更加完善原来的设计，使之更加科学可靠。说课的内容包括：①说教材；②说教法；③说学法；④说教学过程；⑤说板书设计。实践证明，说课既是考查教师基本功的有效方式，也是提高教师素质的有效途径。
一、说课能促进教师深入研究教学大纲，吃透教材
“说教材”这一项内容，要求教师不但要说出教学大纲对本节教材的要求，说出这节课在整个学科知识体系中的地位及教材内容的前后联系，是在哪些知识基础上产生的，又能为后面哪些知识做铺垫，而且还要说出这节教材内容的重点、难点及关键，并说明如何抓住关键、突出重点、突破难点。如果说课者不深入钻研大纲、不吃透教材，就不能把握好教材的重点及难点，更不能选择恰当的教学方法；在说教学过程时，如果不能说出准备复习哪些与新知识相关的旧知识，也就不能把要说的内容说得系统、有条理。因此，说课者必须深入地钻研教学大纲，吃透教材。
二、说课能促进教师不断学习教育理论
说课不仅要说清教什么，让学生学会什么，而且还要进一步说明为什么这样教，怎样让学生学会，也就是要说出点根据来，讲出点道理来。这就要求教师有系统扎实的专业理论知识，还要搜集新知识、新理论、新技术、新成果。要学习儿童心理学，知道如何调动优等生的积极思维和怎样激发后进生的学习兴趣，要把教学理论与教学实践有机地结合起来，博得听课领导和同行们的认可与好评。如果你对教育理论一无所知或知之甚少，那么你的根据和道理就无从谈起，别人对你的教学能力就会产生怀疑。
三、说课能促进教师不断提高自己的课堂教学艺术
首先，说课者要有良好的形象。教师说课时要注意自己的仪表风度和气质，做到朴实大方，举止端庄，精神抖擞，教态自然。这样，才能从心理上拉近与听课者之间的距离，使他们乐于听你说。反之，矫揉造作，装腔作势，则只会令人厌恶。其次，说课者要有一定的表达能力。要想让听课者明白你对大纲、教材理解得多么透彻，教法、教育理论运用得多么得当、贴切，这就要靠你的语言来实现。语言表达能力是教师最基本的能力之一，说课者必须注意自己的语言表达，要做到准确通俗，吐字清晰，富有启发性、节奏感，幽默生动，引人入胜。
四、说课能培养教师的创新能力
为了使自己的课更有特色，有自己的独创性，说课者应运用自己已有的知识，通过积极的思维活动，创造出一些新的教学思路、教学方法和教学途径。为了更好地吸引学生，教师导入新课时要精心设计，如可采用烘托气氛导入、歌曲导入、对比导入、设置悬念导入等。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可根据教材特点和儿童心理特征，采用排演课本剧、创设教学情境等多种方法。为了使学生的思路更开阔，教师还可根据课文内容创造性地设计出一些问题，适时进行提问。
总之，说课作为一种教研活动，若能长期坚持下去，对每一节课都能说出道理，讲出根据，谈出体会，提出看法，久而久之，就可以提高我们的教学水平，不断地提升学生的素质。（责 编木子）
一、说课能促进教师深入研究教学大纲，吃透教材
“说教材”这一项内容，要求教师不但要说出教学大纲对本节教材的要求，说出这节课在整个学科知识体系中的地位及教材内容的前后联系，是在哪些知识基础上产生的，又能为后面哪些知识做铺垫，而且还要说出这节教材内容的重点、难点及关键，并说明如何抓住关键、突出重点、突破难点。如果说课者不深入钻研大纲、不吃透教材，就不能把握好教材的重点及难点，更不能选择恰当的教学方法；在说教学过程时，如果不能说出准备复习哪些与新知识相关的旧知识，也就不能把要说的内容说得系统、有条理。因此，说课者必须深入地钻研教学大纲，吃透教材。
二、说课能促进教师不断学习教育理论
说课不仅要说清教什么，让学生学会什么，而且还要进一步说明为什么这样教，怎样让学生学会，也就是要说出点根据来，讲出点道理来。这就要求教师有系统扎实的专业理论知识，还要搜集新知识、新理论、新技术、新成果。要学习儿童心理学，知道如何调动优等生的积极思维和怎样激发后进生的学习兴趣，要把教学理论与教学实践有机地结合起来，博得听课领导和同行们的认可与好评。如果你对教育理论一无所知或知之甚少，那么你的根据和道理就无从谈起，别人对你的教学能力就会产生怀疑。
三、说课能促进教师不断提高自己的课堂教学艺术
首先，说课者要有良好的形象。教师说课时要注意自己的仪表风度和气质，做到朴实大方，举止端庄，精神抖擞，教态自然。这样，才能从心理上拉近与听课者之间的距离，使他们乐于听你说。反之，矫揉造作，装腔作势，则只会令人厌恶。其次，说课者要有一定的表达能力。要想让听课者明白你对大纲、教材理解得多么透彻，教法、教育理论运用得多么得当、贴切，这就要靠你的语言来实现。语言表达能力是教师最基本的能力之一，说课者必须注意自己的语言表达，要做到准确通俗，吐字清晰，富有启发性、节奏感，幽默生动，引人入胜。
四、说课能培养教师的创新能力
为了使自己的课更有特色，有自己的独创性，说课者应运用自己已有的知识，通过积极的思维活动，创造出一些新的教学思路、教学方法和教学途径。为了更好地吸引学生，教师导入新课时要精心设计，如可采用烘托气氛导入、歌曲导入、对比导入、设置悬念导入等。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可根据教材特点和儿童心理特征，采用排演课本剧、创设教学情境等多种方法。为了使学生的思路更开阔，教师还可根据课文内容创造性地设计出一些问题，适时进行提问。
总之，说课作为一种教研活动，若能长期坚持下去，对每一节课都能说出道理，讲出根据，谈出体会，提出看法，久而久之，就可以提高我们的教学水平，不断地提升学生的素质。（责 编木子）