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内容摘要：《骑桶者》是卡夫卡的一篇短小精美的短篇小说。卡夫卡虚构了一个“骑着木桶飞翔”的形象，对一件悲惨的事件做了冷峻的幽默处理，使小说的面貌发生了根本性的改变，与传统的现实主义小说完全区分开来。因此，在本文的教学中，笔者认为应该帮助学生体会现实主义的写法和“虚构”的写法所产生的不同的艺术效果，从而更深的理解“虚构”对于小说表达的重要性。
关键词：语文学习 外国小说 虚构 教学反思
本课的教学旨在通过分析造成悲剧的环境因素和骑桶者的形象，领悟小说的内涵。通过理解小说的虚构和情感真实的有机结合，探究荒诞虚构背后的真实是教学的重难点。
在本课的导入环节中，呈现如下文本：“寒风瑟瑟，窗外的树木呆立在严霜中，我的背后是冷酷的火炉，我的煤桶已经空了，我得去赊一点煤回来，我只能祈祷煤店老板会大发慈悲，否则我将冻死在家里。我拎着桶走出家门，一路泥泞，怀着忐忑的心情来到煤店。我发出了诚恳地请求：“老板，求你给我一点煤吧！我的煤桶已经空了，不相信你出来看啊。行行好，一有钱，我马上就付给你。”我打开桶，并把空桶晃得直响。老板娘打开了门缝，瞟了我一眼，就“嘭”地一声把门关上了。明天，哦，不，今晚，我该如何独自抵挡这黑夜与寒风？”旨在启发学生与课文原文比较，明确呈现片段是除去了小说中的一些虚构的情节，这是属于现实主义的文本。
一.小说中的虚构与真实
1.初读小说，寻找小说文本中立足于现实或真实感人的内容，建议学生可以从一些生活细节、场景细节、心理活动来分析。小组讨论总结如下：
（1）创作背景的真实——资本主义金钱至上的价值观（给所有有钱的顾客供应了煤”，在资本主义社会里，什么“十诫”的戒律对于很多人而言也是无效的，他们只服务于金钱，在物质财富面前，生命也卑微如尘埃。）
故事描写了奥地利帝国战争期间最艰苦的一个冬天中的真实情况——缺煤。
（2）用第一人称叙述——增添了故事的真实性
（3）生活细节的真实
“煤店老板正在地窖里伏在小桌子上写字;为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。”
“妻子说，她平静地呼吸着，一面编制毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。”
（4）环境与心理的真实——有着强烈的生存愿望
“煤全部烧光了;煤桶空了;煤铲也没有用了;火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中;天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死;我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板要求帮助……”
（5）语言的真实——内心的迫切和渴望
“衷心地向你问好;我只要一铲子煤;放进这儿的桶里就行了;我自己把它运回家去;一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”
2.请同学分组讨论：在这个故事中哪些情节是虚构的？
（1）“我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去。”
情节的荒诞，骑着煤桶前去，速度之快體现了他对煤需求的急迫性;“骑桶”前去希望博得煤店老板老板娘的同情。
（2）“它太轻了;一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。”
煤桶之空也彰显了主人公处境的窘迫。
（3）“我时常被升到二层楼那么高;但是我未曾下降到齐房屋大门那么低。”
“我”骑着桶只是在空中呼喊，不敢冲进店里，展现了“我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏缩自卑心理。
（4）“就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见。”
“我”借煤失败后与这个世界的决绝，在现实生活中的无出路以至绝望。
二.欣赏“虚构”的艺术魅力
卡夫卡的这篇小说取材来源于生活的真实，而用小说的虚构形式将它展现出来，将生活“艺术化”，我们称之为“艺术的真实”。小说通过虚构，使得原本现实主义的文本产生了“荒诞”、“幽默”的效果。
（一）虚构使情节更陌生感更具吸引力
小说中设置骑桶借煤的方式给人以陌生感，引导学生思考为什么是“骑”而不是“拎”煤桶？“我”拎着桶去赊煤，小说主旨可以归纳为：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。而骑桶借煤的方式又让我们有多种解读：谴责人的自私和冷漠;我自己尽管贫穷，但“我”有强烈的自尊心，贫穷使“我”变得畏缩自卑了;揭示了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通这样一个社会现实。
总结：小说设计成骑着桶飞着去赊煤好。骑桶飞翔，作品内涵丰富。骑桶者是一个自尊心强，畏惧交流的人。
（二）虚构使人物更有立体丰满
从《骑桶者》的描述看，主人公处在寒冷与缺煤的困境中，他有过“煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁”的经历。对于寒冷的生存世界，他无力改变;对于借煤，他也没有足够的信心。“我”贫穷，自卑，畏缩，惶恐，怯弱。从“我”的身上，我们看到了那个时代人们的孤立和疏离，展示了人们在现实生活中的无出路以至绝望。
（三）虚构使小说的主题更丰富多元
1.社会的可恨：“我”能借到煤吗？
不能，在资本主义社会里，什么“十诫”的戒律对于很多人而言也是无效的，他们只服务于金钱，在物质财富面前，生命也卑微如尘埃。
2.人物的可悲：“我”采用的骑桶的方式去借煤，能借到煤吗？
我骑桶飞行，但从未与煤店老板一家发生正面的沟通，他用骑桶的方式也是自己做好快速撤退的准备了。所以这既是一次借煤的失败，也是一次交流的失败。
3.情节的可塑：“我”真的去借了吗？ 我们可以理解成整个故事也许就是这个饿得快要冻死的“我”蜷缩在角落脑子里遐想出来的一幅幻影。可见，虚构让小说的主题呈现多元化，每个同学在阅读时都可以根据自己的不同理解去把握主题，如人与世界的不通融性、人性的自卑和懦弱、爱与沟通的匮乏、人对自己存在世界的陌生感、揭示贫困者的窘状和有产者的自私无情、表现人民生活的艰难和社会的冷酷、表现人与人之间的不信任……
三.能力拓展
1.探究卡夫卡小说中的人物形象
卡夫卡小说中的人物都是生活在下层的“小人物”，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐，不安，孤独，迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗，向往明天又看不到出路。
2.领会作者困境
卡夫卡生活的时代，是一个危机四伏动荡不安的时代，各种社会矛盾空前加剧。陷入痛苦的他并没有放弃对人生意义的追求，他一生怀抱悲悯情怀寻找归宿、寻找精神家园，只不过至死未能找到。
3.体悟现代人的困境
现代人面临着怎样的人生困境呢？现代社会激烈的竞争压力下，生活的乐趣越来越少了，人与人之间的關系变得疏远了，理想难以得到实现。这应该是人类普遍的生存状态。
4.卡夫卡的创作风格：以文学的“轻逸”（虚构）来对抗生活的沉重
在现实生活中，人人都有可能成为骑桶者，面临和他一样的生存困境。我们面对困境的时候，是不是应该也有自己的思考和看法呢！我想困境既然是普遍的，我们还是应该积极面对，而不该绝望！
四.课堂小结
这位世界名作家卡夫卡的作品以独特的（虚构）艺术手法，引发了人们对于（人与世界的不通融性等）问题的思考，给我们带来了（要积极面对困境，不该绝望）的深刻启示。
五.课堂练习
情景描写：用虚构和写实的手法，描写一个《讨薪人》的辛酸场景，150字左右。
学生习作呈现：《讨薪者》刘巧雨
深冬傍晚的昏沉是能撕碎人的，冷风簌簌，远远刮来一张干瘪的人：不，已经被压榨萎缩成一张“纸”的讨薪者，连干瘪这个词对他来说都太过奢侈。那“纸”破破烂烂的，单薄脆弱到随时可能在寒风里碎成粉末，却依然倔着骨头，艰难地抵着风蹒跚着向老板的居所走去。
老板家暖黄的灯光透出来，像是一支充满希望的强心剂注入他扁平的心脏，他的人似乎又立体有力起来。老板在门口坐着休息，食物残余的香气从他身上飘出。“请行行好，把薪水，咳咳咳……”话还未说完，讨薪者便剧烈地咳嗽起来。那“纸”裂开了些缝，“请把薪水结给我吧。”
老板懒洋洋地剔着牙斜眼瞄了他一眼，刻薄的唇形里吐出几个冷漠如刀子的字：“我可不记得欠了你什么。”
“不——”这把刀子将这张“纸”直接剪碎了，碎了的纸屑被风刮散在已经完全暗下来的天色里，那是一片没有一点光的黑暗深处。
六.布置作业
推荐阅读卡夫卡的《变形记》
（作者单位：浙江省绍兴市越州中学）
关键词：语文学习 外国小说 虚构 教学反思
本课的教学旨在通过分析造成悲剧的环境因素和骑桶者的形象，领悟小说的内涵。通过理解小说的虚构和情感真实的有机结合，探究荒诞虚构背后的真实是教学的重难点。
在本课的导入环节中，呈现如下文本：“寒风瑟瑟，窗外的树木呆立在严霜中，我的背后是冷酷的火炉，我的煤桶已经空了，我得去赊一点煤回来，我只能祈祷煤店老板会大发慈悲，否则我将冻死在家里。我拎着桶走出家门，一路泥泞，怀着忐忑的心情来到煤店。我发出了诚恳地请求：“老板，求你给我一点煤吧！我的煤桶已经空了，不相信你出来看啊。行行好，一有钱，我马上就付给你。”我打开桶，并把空桶晃得直响。老板娘打开了门缝，瞟了我一眼，就“嘭”地一声把门关上了。明天，哦，不，今晚，我该如何独自抵挡这黑夜与寒风？”旨在启发学生与课文原文比较，明确呈现片段是除去了小说中的一些虚构的情节，这是属于现实主义的文本。
一.小说中的虚构与真实
1.初读小说，寻找小说文本中立足于现实或真实感人的内容，建议学生可以从一些生活细节、场景细节、心理活动来分析。小组讨论总结如下：
（1）创作背景的真实——资本主义金钱至上的价值观（给所有有钱的顾客供应了煤”，在资本主义社会里，什么“十诫”的戒律对于很多人而言也是无效的，他们只服务于金钱，在物质财富面前，生命也卑微如尘埃。）
故事描写了奥地利帝国战争期间最艰苦的一个冬天中的真实情况——缺煤。
（2）用第一人称叙述——增添了故事的真实性
（3）生活细节的真实
“煤店老板正在地窖里伏在小桌子上写字;为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。”
“妻子说，她平静地呼吸着，一面编制毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。”
（4）环境与心理的真实——有着强烈的生存愿望
“煤全部烧光了;煤桶空了;煤铲也没有用了;火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树木呆立在严霜中;天空成了一面银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧;我可不能活活冻死;我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板要求帮助……”
（5）语言的真实——内心的迫切和渴望
“衷心地向你问好;我只要一铲子煤;放进这儿的桶里就行了;我自己把它运回家去;一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”
2.请同学分组讨论：在这个故事中哪些情节是虚构的？
（1）“我怎么去法必将决定此行的结果;我因此骑着煤桶前去。”
情节的荒诞，骑着煤桶前去，速度之快體现了他对煤需求的急迫性;“骑桶”前去希望博得煤店老板老板娘的同情。
（2）“它太轻了;一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。”
煤桶之空也彰显了主人公处境的窘迫。
（3）“我时常被升到二层楼那么高;但是我未曾下降到齐房屋大门那么低。”
“我”骑着桶只是在空中呼喊，不敢冲进店里，展现了“我”害怕和老板娘正面接触，害怕看到老板娘鄙夷神色的畏缩自卑心理。
（4）“就这样，我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见。”
“我”借煤失败后与这个世界的决绝，在现实生活中的无出路以至绝望。
二.欣赏“虚构”的艺术魅力
卡夫卡的这篇小说取材来源于生活的真实，而用小说的虚构形式将它展现出来，将生活“艺术化”，我们称之为“艺术的真实”。小说通过虚构，使得原本现实主义的文本产生了“荒诞”、“幽默”的效果。
（一）虚构使情节更陌生感更具吸引力
小说中设置骑桶借煤的方式给人以陌生感，引导学生思考为什么是“骑”而不是“拎”煤桶？“我”拎着桶去赊煤，小说主旨可以归纳为：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。而骑桶借煤的方式又让我们有多种解读：谴责人的自私和冷漠;我自己尽管贫穷，但“我”有强烈的自尊心，贫穷使“我”变得畏缩自卑了;揭示了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通这样一个社会现实。
总结：小说设计成骑着桶飞着去赊煤好。骑桶飞翔，作品内涵丰富。骑桶者是一个自尊心强，畏惧交流的人。
（二）虚构使人物更有立体丰满
从《骑桶者》的描述看，主人公处在寒冷与缺煤的困境中，他有过“煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁”的经历。对于寒冷的生存世界，他无力改变;对于借煤，他也没有足够的信心。“我”贫穷，自卑，畏缩，惶恐，怯弱。从“我”的身上，我们看到了那个时代人们的孤立和疏离，展示了人们在现实生活中的无出路以至绝望。
（三）虚构使小说的主题更丰富多元
1.社会的可恨：“我”能借到煤吗？
不能，在资本主义社会里，什么“十诫”的戒律对于很多人而言也是无效的，他们只服务于金钱，在物质财富面前，生命也卑微如尘埃。
2.人物的可悲：“我”采用的骑桶的方式去借煤，能借到煤吗？
我骑桶飞行，但从未与煤店老板一家发生正面的沟通，他用骑桶的方式也是自己做好快速撤退的准备了。所以这既是一次借煤的失败，也是一次交流的失败。
3.情节的可塑：“我”真的去借了吗？ 我们可以理解成整个故事也许就是这个饿得快要冻死的“我”蜷缩在角落脑子里遐想出来的一幅幻影。可见，虚构让小说的主题呈现多元化，每个同学在阅读时都可以根据自己的不同理解去把握主题，如人与世界的不通融性、人性的自卑和懦弱、爱与沟通的匮乏、人对自己存在世界的陌生感、揭示贫困者的窘状和有产者的自私无情、表现人民生活的艰难和社会的冷酷、表现人与人之间的不信任……
三.能力拓展
1.探究卡夫卡小说中的人物形象
卡夫卡小说中的人物都是生活在下层的“小人物”，他们在这充满矛盾、扭曲变形的世界里惶恐，不安，孤独，迷惘，遭受压迫而不敢反抗，也无力反抗，向往明天又看不到出路。
2.领会作者困境
卡夫卡生活的时代，是一个危机四伏动荡不安的时代，各种社会矛盾空前加剧。陷入痛苦的他并没有放弃对人生意义的追求，他一生怀抱悲悯情怀寻找归宿、寻找精神家园，只不过至死未能找到。
3.体悟现代人的困境
现代人面临着怎样的人生困境呢？现代社会激烈的竞争压力下，生活的乐趣越来越少了，人与人之间的關系变得疏远了，理想难以得到实现。这应该是人类普遍的生存状态。
4.卡夫卡的创作风格：以文学的“轻逸”（虚构）来对抗生活的沉重
在现实生活中，人人都有可能成为骑桶者，面临和他一样的生存困境。我们面对困境的时候，是不是应该也有自己的思考和看法呢！我想困境既然是普遍的，我们还是应该积极面对，而不该绝望！
四.课堂小结
这位世界名作家卡夫卡的作品以独特的（虚构）艺术手法，引发了人们对于（人与世界的不通融性等）问题的思考，给我们带来了（要积极面对困境，不该绝望）的深刻启示。
五.课堂练习
情景描写：用虚构和写实的手法，描写一个《讨薪人》的辛酸场景，150字左右。
学生习作呈现：《讨薪者》刘巧雨
深冬傍晚的昏沉是能撕碎人的，冷风簌簌，远远刮来一张干瘪的人：不，已经被压榨萎缩成一张“纸”的讨薪者，连干瘪这个词对他来说都太过奢侈。那“纸”破破烂烂的，单薄脆弱到随时可能在寒风里碎成粉末，却依然倔着骨头，艰难地抵着风蹒跚着向老板的居所走去。
老板家暖黄的灯光透出来，像是一支充满希望的强心剂注入他扁平的心脏，他的人似乎又立体有力起来。老板在门口坐着休息，食物残余的香气从他身上飘出。“请行行好，把薪水，咳咳咳……”话还未说完，讨薪者便剧烈地咳嗽起来。那“纸”裂开了些缝，“请把薪水结给我吧。”
老板懒洋洋地剔着牙斜眼瞄了他一眼，刻薄的唇形里吐出几个冷漠如刀子的字：“我可不记得欠了你什么。”
“不——”这把刀子将这张“纸”直接剪碎了，碎了的纸屑被风刮散在已经完全暗下来的天色里，那是一片没有一点光的黑暗深处。
六.布置作业
推荐阅读卡夫卡的《变形记》
（作者单位：浙江省绍兴市越州中学）