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在当前高职思政理论课教学的微观层面,还存在着知识＂去情境化＂、单向灌输和评价方法单一等问题。可借鉴＂情境＂＂协作＂＂对话＂和＂意义建构＂等建构主义理论四大要素及其教学方法,在高职思政课教学中构建＂多样化导入＋公共平台＋学习积分制＂的方法体系。从顶层设计、教师设计能力的提升、教学条件的完善等三方面保障思政课教学方法的改进。