【摘 要】
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<正> 在中学语文教学的课堂上,一篇课文讲授之中和讲授之后,往往用段落大意、中心思想、写作特点这几种形式来概括课文。另外,课文是小说,就外加人物形象的综述;是古文,则来
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<正> 在中学语文教学的课堂上,一篇课文讲授之中和讲授之后,往往用段落大意、中心思想、写作特点这几种形式来概括课文。另外,课文是小说,就外加人物形象的综述;是古文,则来点历史局限的论评;如此等等。曾几何时,这种形式主义的课文概括弄得千篇一律,泛滥成灾。以至学生们读完中学,用了高高一叠的笔记本写下不少概括文字,回过头来一想,不过是接触了上述几种可怜的概括方式,知道了一些空空洞洞的赞词术语,诸如用来概括写作特点的“中心突出、”“结构严谨”、“情景交融”、“语言精炼”之类;
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