记事机器人

来源 :儿童故事画报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:echoifanfan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  (一)
  最近,八达国国王的头越来越大了,皇冠都快戴不下了。
  没办法,身为一国之君,他要操心的事情实在是太多了。往上想,八达国的地位在所有国家中是不是足够高?怎样才能再提高些?往下想,自己的个子在所有国王中是不是足够高?怎样才能再长高些?
  国王每天都在不停地想事情,不停地记事情,难怪他要头大。
  于是,国王订购了一个记事机器人——吉陶乐。记事机器人就像记事本一样,可以把主人交待的一切事情都记下来。这样,你可以不用什么事情都记在脑子里,放心地交给记事机器人吧。
  (二)
  从吉陶乐到皇宫的第一天起,国王就迫不及待跟他说话。
  “王后体重现在是100千克,最轻的时候是99.9千克。”
  “上周胡子大臣跟我谈了一个重要的议题:如何在女孩子中推广留胡子文化?”
  “皇宫院子里的那只橘猫喜欢吃三文鱼,摸它的尾巴会被挠。”
  ……
  (四)
  每晚跟吉陶乐聊天,已经成为国王陛下最重要的事情。毕竟,每天都会有新的事情发生,新的事情要记录。尤其是开世界国王联欢会的时候,要面对那么多国王,要记住他们以及他们家人的特征,要记住他们国家的风土人情……没个记事机器人可怎么忙得过来呀!
  大部分时候,国王都是怀着轻松的心情向吉陶乐诉说的。说完之后,他就不需要记着了,可不就是很轻松嘛。
  而且,国王渐渐地把吉陶乐当作了自己的好朋友,毕竟当国王是很孤独的,不能有太多的朋友。吉陶乐每天听他说那么多的话,国王的心情也放松了许多。
  (五)
  但是,这一天,国王越说越生气了。
  “葡挞国王太过分了!”国王气愤地说,“谁不知道我们是最要好的朋友?”
  “是的,我们八达国和葡挞国友谊长存。”吉陶乐一边记录,一边说。
  “可是在世界国王联欢会上,当记者问他跟哪个国家的国王交情最好,他第一个说的居然不是我,第二个也不是我,第三个才是!我居然是第三名!”
  接着,国王气呼呼地说:“上次聚会,他教会了我跳啤酒舞,因为我们都有啤酒肚,最适合跳这个舞了。最近我勤加练习,正想向他展示一番呢。谁知他现在爱跳的居然是皮蛋舞了,都不通知我一声!”
  国王继续说:“還有,他居然在王后面前说溜了嘴,暴露了我藏的私房钱在哪儿……”
  国王抱怨了一晚上,最后宣布:“因为他是这么讨厌的国王,所以我们绝交了!你一定要帮我记牢这件事!”
  吉陶乐眨了眨电子眼:“我会牢牢记住的。”
  (六)
  很快,国王把这些糟心的事统统忘掉了。
  一个月过去了,吉陶乐来告诉国王陛下:“您的好朋友——葡挞国王要过生日了,您得给他准备生日礼物。他最喜欢吃葡挞,一次能吃100个。”
  “哦哦哦,是的,这么重要的事情,多亏有你帮我记着。”八达国王点点头。
  于是,国王撸起袖子,下厨房去做葡挞了。即使贵为国王,给好朋友送礼物,也得亲自动手才行。
  国王往厨房走了一步、两步、三步……他的心里有些怪怪的,但也说不上来为什么。
  他就问寸步不离的吉陶乐:“我总觉得,我不应该给葡挞国王送礼物,可我忘了是什么原因,你记得吗?”
  吉陶乐眨眨眼说:“我帮您记着一切事情,很负责地告诉您,您应该那么做。”
  既然记事机器人都这么说了,国王也就放下心来,干劲十足地走进了厨房。
  (七)
  是的,吉陶乐撒了一个谎。作为一个记事机器人,把记录的每一件事情都告诉主人是他应尽的责任。但是和国王长期的相处中,吉陶乐发现国王其实很孤单,也很需要朋友。
  葡挞国王过生日那天,准时收到了八达国国王的礼物,新鲜的葡挞上还附有一张小卡片,写着:“愿两国的友谊天长地久!”
其他文献
摘要: 以“探秘人体的呼吸”的项目式学习为例,对其教学实施流程、设计意图以及评价方式进行分析,通过教学结果及反馈对教学具体过程进行总结和反思,为此类教学设计提供参考和借鉴。   关键词: STEM理念; 项目式学习; 课例设计; 人体的呼吸   文章编号: 10056629(2019)9005006 中图分类号: G633.8 文献标识码: B     1 背景介绍   项目式
美元贬值影响美国大学生出国学习    由于美元贬值、美国经济衰退、各种学生贷款项目受到限制,许多美国大学生被迫取消或更改暑期出国学习、旅行计划。   近年来,美国大学生出国学习热潮日渐高涨,2007年6月,美国国会众议院也通过立法鼓励美国学生赴海外学习。据纽约国际教育协会最新调查资料显示,2005-2006学年,超过22.3万名美国大学生出国学习、旅行。但由于经济衰退,学费、食物及油价持续上涨,开
摘要:“物质结构与性质”模块理论性强,原理繁多,内容抽象,学生学习时表现出明显的畏难情绪。教学时可利用同化原理,模型的直观性、多媒体的形象性、教学语言的生动性、动手模拟的体验性等形象化教学手段,以及借助微课视频“再造”教育,帮助学生突破难点。  关键词:物质结构与性质;教学策略;同化原理;形象化教学;微课  文章编号:1005-6629(2018)1-0043-05 中图分类号:G633.8 文献
从前,有个财主无知又吝啬。
摘要: 深度学习的目标是培养学生的高阶思维。针对目前高中化学事实性知识学习主要停留于浅层学习的现状,分析事实性知识的内涵与外延。以“钠及其化合物”主题为例,说明典型的化学事实性知识内涵深究的具体步骤和相关主题的教学建议,强调教师应当基于学生认知水平在教学中渗透知识内涵,期望藉此为深度学习理念下教师的专业发展提供一些思考和帮助。   关键词: 深度学习; 化学事实性知识; 知识内涵; 教学建议  
摘要:纵观近十届ICCE的主题和内容,可以看出当今国际化学教育研究的一些新趋势。本文从化学教育观、研究领域、实验教学、教学测量与评价、研究方法等方面对此作一综述,并针对我国的化学教育研究现状提出了一些思考和建议。  关键词:ICCE;国际化学教育研究;新趋势;反思  文章编号:1005-6629(2007)10-0044-03中图分类号:G633.8 文献标识码:B    在科学技术发展日新月异的
摘要:在界定和解释素质、核心素养、学科核心素养以及观念、品格、能力等概念基础上,阐述对厘定化学学科核心素养具体内容的初步思考。以化学学习中涉及的问题以及解决这些问题必须的活动为逻辑起点,按照6个厘定准则提出化学学科核心素养具体内容的系统架构、一般表述和概括表述。指出学科核心素养不能、也不应该取代“三维目标”。  关键词:化学学科核心素养;学科核心素养;逻辑起点;厘定准则;化学育人功能  文章编号:
摘要: 从对话教学的形式与本质、“证据推理与模型认知”的学科内涵、核心素养培养的教学形态等维度,对一节“基于学科核心素养‘证据推理与模型认知’的对话教学”研究课进行思辨性评析,构建学科核心素养培养的课堂教学形式及其有效性评价的效标。  关键词: 对话教学; 学科核心素养; 证据推理与模型认知; 有效性评价  文章编号: 10056629(2019)7005104中图分类号: G633.8文献标识码
摘要:化学“三重表征”的构建对学生学习化学知识具有重大意义。以TPACK理论框架为指导,构建基于TPACK理论框架的化学三重表征教学策略,并结合高中化学“电解池”教学设计,初步展示如何利用這些策略帮助学生实现化学“三重表征”能力的发展。  关键词:三重表征;TPACK;理论框架;教学策略;电解池  文章编号:1005–6629(2017)9–0046–05 中图分类号:G633.8 文献标识码:B