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关键词：培育学生学好数学
数学是一门重要的基础学科，在教学内容中，有许多定理、法则、公式等，学生如何理解这些知识，掌握解题技巧和方法，增强分析和解决问题的能力，这不仅要靠教师的教，更重要的是要学生爱学、会学、乐学、学好这一门学科。
一、爱学数学
学习的能源来自学生，能源的核心乃在兴趣和好奇，这是行为发生变化的前提，由此才会产生求知欲。
1、情境引起爱学
“思维来自惊奇和疑问”。在教学中，根据学生已有的知识与经验，创造和设计具有启发性、趣味性、创造性与挑战性的教学情境，为教学谱写优美的前奏，造成学生的认知冲突，诱发学生的求知欲望，让她们用自己的思维方式，积极思考，主动探索，创新知识，从而奠定良好的爱学数学的基础。
2、兴趣激发爱学
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，数学因其自身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难学，大多学生的数学成绩不好，就是由于她们对数学缺乏兴趣所致，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让学生在学习中感受到成功的喜悦，树立学习的信心。
3、媒体扩展爱学
在课堂教学中，运用多媒体与数学教学活动相结合，对教师来说，就是在有限教学的时间内，完成比原先更多的教学任务；对学生来说，就是学到比原先更多的知识。如，我在教学“我们与数学同行”一课时，借助多媒体技术，演示了数学在多种科技生活中应用的事例，扩展了学生视野。
4、关系促进爱学
教学是师生双向交流活动，师生间关系融洽，课堂气氛就轻松，教师乐意“教”，学生也乐意“学”。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到尊敬你，信任你，配合你，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
二、会学数学
1、多读书
实践告诉我们，阅读能力影响着自学能力。因此，教师在教学中，应循序渐近地培养学生阅读能力：一、对教材中有些记忆性的，应充分发挥教材自身的作用，不失时机地指导学生阅读和领会。二、对教材中比较简单的内容，可以让学生在课前阅读，学生通过自己的学习，获得理解，这会让他们体会到成功的喜悦，增强学习的自信；三、对教材中比较难的，可在一系列的教学活动结束后，再让学生阅读，这样，学生对新学习的内容理解会更加深刻，认识会得到进一步的提高。
2、勤动手
马芯兰老师曾说：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论同样认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中，教者要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”；仔细观察，勤于思考，善于归纳。初中数学由于概念多、规律多，且有的易混淆，对分析解题有一定困难。要引导学生善于利用归纳法，来理解概念、掌握规律。
3、常探究
人常说：两人智慧胜一人。教师有必要对学生提出的疑点、难点有效的形成议题，组织学生分组讨论，让学生在合作中共同商讨、相互启迪、相互质疑、相互竟争，这是实现课堂教学多维互动的重要环节，通过生生互动，师生互动，有助于思维的碰撞、灵感的激发，培养了学生的团队合作精神。
4、善归纳
“检讨是成功之母”。在教师的教学中，在学生的学习中，总是在不断的反思和归纳中进步的。所以，在新知识的建构、拓展后，并不意味着学习的结束。此时，要引导学生归纳本节课的数学知识与技能，方法与思想，比较和概括不同方法的共性、个性，反思解决问题的基本思路，关键所在，反思他人或自己思路受阻的原因，错误的原因，反思自己的认知转化与心得体会。这样，就能有效地提高学生的思维能力，参与能力，学习能力。
三、乐学数学
1、课外内容丰富乐学
从数学教学的实践来看，课外活动形式和内容比课堂新颖得多，动手机会增多，每个学生都可以动手，制作中发挥才能，表现特长，参加学科讨论，吸引他们探索新的数学规律，这是课堂上得不到的，我们数学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养好学生对数学学习的乐趣，
2、数学家引领乐学
“榜样的力量是无穷”。我国古代数学家对数学发展有过很大贡献，不少长期居于世界领先地位，如圆周率的计算等。我国现代数学家华罗庚发现的“优选法”为工业、农业和国防科技都作出了巨大的贡献，还有象陈景润等等，通过讲述数学家发明创造和伟大成就的事实，可以培养学生的民族自信心、自豪感、责任感，激发学生的爱国热情和献身精神。
四、学好数学
1、引导学法
在课堂教学中，凡是学生能找出规律的内容，教师尽可能做到巧设方案，让学生自己去找，教师切不可越俎代庖，把结果盘托出，让教师的讲解直接的代替了学生的思维过程，在这个环节教学中，教师的职能是为学生预设好学习的平台，做好精心点拨，要让学生通过思考，找出规律的切入点，使学习真正变得真实和生动起来。
2、督促检测
动力很多时候来源于压力，对学生一阶段所学的知识进行检测，也是培养学生好学数学，了解学生一阶段学好数学能力的一重要手段，它是数学教学中不可缺少的重要环节，对考核的结果，教师要及时的总结，在鼓劲的同时，对考核中出现不足，应找其原因，及时的查漏补缺。
世上无难事，只怕有心人，学好数学这门学科，确非易事，只要我们勤于动手动脑，讲究方法，化苦为乐，我们一定能培育出学生良好的学习能力，让学生取得良好的成绩。
参考文献
1、杨裕前等主编的《数学教师教学用书》
2、陈琦等主编的《当代教育心理学》
3、谢利民等主编的《现代教学基础理论》
4、赵光千主编的《新课程课堂教学行为创新》
数学是一门重要的基础学科，在教学内容中，有许多定理、法则、公式等，学生如何理解这些知识，掌握解题技巧和方法，增强分析和解决问题的能力，这不仅要靠教师的教，更重要的是要学生爱学、会学、乐学、学好这一门学科。
一、爱学数学
学习的能源来自学生，能源的核心乃在兴趣和好奇，这是行为发生变化的前提，由此才会产生求知欲。
1、情境引起爱学
“思维来自惊奇和疑问”。在教学中，根据学生已有的知识与经验，创造和设计具有启发性、趣味性、创造性与挑战性的教学情境，为教学谱写优美的前奏，造成学生的认知冲突，诱发学生的求知欲望，让她们用自己的思维方式，积极思考，主动探索，创新知识，从而奠定良好的爱学数学的基础。
2、兴趣激发爱学
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，数学因其自身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难学，大多学生的数学成绩不好，就是由于她们对数学缺乏兴趣所致，教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让学生在学习中感受到成功的喜悦，树立学习的信心。
3、媒体扩展爱学
在课堂教学中，运用多媒体与数学教学活动相结合，对教师来说，就是在有限教学的时间内，完成比原先更多的教学任务；对学生来说，就是学到比原先更多的知识。如，我在教学“我们与数学同行”一课时，借助多媒体技术，演示了数学在多种科技生活中应用的事例，扩展了学生视野。
4、关系促进爱学
教学是师生双向交流活动，师生间关系融洽，课堂气氛就轻松，教师乐意“教”，学生也乐意“学”。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到尊敬你，信任你，配合你，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
二、会学数学
1、多读书
实践告诉我们，阅读能力影响着自学能力。因此，教师在教学中，应循序渐近地培养学生阅读能力：一、对教材中有些记忆性的，应充分发挥教材自身的作用，不失时机地指导学生阅读和领会。二、对教材中比较简单的内容，可以让学生在课前阅读，学生通过自己的学习，获得理解，这会让他们体会到成功的喜悦，增强学习的自信；三、对教材中比较难的，可在一系列的教学活动结束后，再让学生阅读，这样，学生对新学习的内容理解会更加深刻，认识会得到进一步的提高。
2、勤动手
马芯兰老师曾说：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论同样认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中，教者要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”；仔细观察，勤于思考，善于归纳。初中数学由于概念多、规律多，且有的易混淆，对分析解题有一定困难。要引导学生善于利用归纳法，来理解概念、掌握规律。
3、常探究
人常说：两人智慧胜一人。教师有必要对学生提出的疑点、难点有效的形成议题，组织学生分组讨论，让学生在合作中共同商讨、相互启迪、相互质疑、相互竟争，这是实现课堂教学多维互动的重要环节，通过生生互动，师生互动，有助于思维的碰撞、灵感的激发，培养了学生的团队合作精神。
4、善归纳
“检讨是成功之母”。在教师的教学中，在学生的学习中，总是在不断的反思和归纳中进步的。所以，在新知识的建构、拓展后，并不意味着学习的结束。此时，要引导学生归纳本节课的数学知识与技能，方法与思想，比较和概括不同方法的共性、个性，反思解决问题的基本思路，关键所在，反思他人或自己思路受阻的原因，错误的原因，反思自己的认知转化与心得体会。这样，就能有效地提高学生的思维能力，参与能力，学习能力。
三、乐学数学
1、课外内容丰富乐学
从数学教学的实践来看，课外活动形式和内容比课堂新颖得多，动手机会增多，每个学生都可以动手，制作中发挥才能，表现特长，参加学科讨论，吸引他们探索新的数学规律，这是课堂上得不到的，我们数学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养好学生对数学学习的乐趣，
2、数学家引领乐学
“榜样的力量是无穷”。我国古代数学家对数学发展有过很大贡献，不少长期居于世界领先地位，如圆周率的计算等。我国现代数学家华罗庚发现的“优选法”为工业、农业和国防科技都作出了巨大的贡献，还有象陈景润等等，通过讲述数学家发明创造和伟大成就的事实，可以培养学生的民族自信心、自豪感、责任感，激发学生的爱国热情和献身精神。
四、学好数学
1、引导学法
在课堂教学中，凡是学生能找出规律的内容，教师尽可能做到巧设方案，让学生自己去找，教师切不可越俎代庖，把结果盘托出，让教师的讲解直接的代替了学生的思维过程，在这个环节教学中，教师的职能是为学生预设好学习的平台，做好精心点拨，要让学生通过思考，找出规律的切入点，使学习真正变得真实和生动起来。
2、督促检测
动力很多时候来源于压力，对学生一阶段所学的知识进行检测，也是培养学生好学数学，了解学生一阶段学好数学能力的一重要手段，它是数学教学中不可缺少的重要环节，对考核的结果，教师要及时的总结，在鼓劲的同时，对考核中出现不足，应找其原因，及时的查漏补缺。
世上无难事，只怕有心人，学好数学这门学科，确非易事，只要我们勤于动手动脑，讲究方法，化苦为乐，我们一定能培育出学生良好的学习能力，让学生取得良好的成绩。
参考文献
1、杨裕前等主编的《数学教师教学用书》
2、陈琦等主编的《当代教育心理学》
3、谢利民等主编的《现代教学基础理论》
4、赵光千主编的《新课程课堂教学行为创新》