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【摘 要】多媒体技术是信息时代的产物，对于各个行业产生了深远影响，它能有效促进社会的变革与教育事业的发展。初中音乐在提升学生人文素质，增强学生音乐鉴赏能力，实现学生综合素养的提升中发挥着重要作用。在利用多媒体技术优势的前提下，如何采取新的教学方式，以达到更为良好的教学效果，需要教师加强实践，促进教学结构的不断优化。
【关键词】多媒体；初中音乐教学；应用
一、多媒体音乐教学的现状
随着教育的改革，教育的目标发生改变开始转向素质教育。利用多媒体教学符合教育发展的需要。在初中音乐教学中借用多媒体技术可以把大量的音乐信息集合在一起。吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，使得音乐学习更加简单。利用多媒体技术进行音乐教学可以改变传统教学方式下枯燥的课堂氛围。使得音乐更加的贴近生活，使学生更加喜欢音乐，可以提高课堂效率。在传统音乐教学下，教师只注重学生对于音乐知识的理解，而忽视学生在这个过程中是否是主动的学习，利用多媒体教学使得课堂更加开放，可以培养学生对音乐的热爱，吸引学生主动的学习。所以，利用媒体进行音乐教学是很有必要的。
二、多媒体在初中音乐教学中的积极影响
（一）促进音乐教育理念更新，增强音乐教学感染力
音乐作为人类的一种古老的艺术形式，通过一定的声音结构实现思想交流和情感表达，成为人类的重要精神财富。初中音乐教学作为基础教育阶段的一门重要的必修课，是实施美育的重要途径。信息时代的到来对传统的音乐教学形式产生了一定的影响。为了提高教学效果，教师需要改变教学方法。在多媒体计算机技术是人类智慧的结晶，运用多媒体技术辅助教学促进音乐教育观念的更新，在课堂上引导发挥更积极的作用，教师使用多媒体音乐不同的形式展现，丰富课堂内容，提高了音乐本身的魅力。为初中生提供更多的生活乐趣，更深层的文化影响。
（二）提升音乐教育的基础作用，促进学生对音乐的深层次认识
初中阶段作为义务教育阶段的“困难期”，很大因素在于学生处于青春期，对于外界高度敏感、叛逆，较易产生心理上的问题。音乐教学需要针对学生的特殊心理，采取更为适合的音乐教学方式，从而提升音乐教学本身的层次，延展音乐教学的覆盖范围。多媒体教学能有效吸引学生注意力，打破传统音乐教学传统方式，突破传统音乐教学器材、时空限制，有利于音乐审美环境的创设，为师生音乐情感体验提供良好的外部条件，有利于学生通过多媒体更深层次地了解音乐、认识音乐。
（三）提升音乐的科技作用发挥，对其他科目的应用提供示范作用
音乐教学与其他学科相比，在学习过程中更为抽象，但却是实实在在存在的。而音乐教学要想实现现代化，就需要在教学手段、教学方式以及教学设备上提升科技化层次，激发学生的学习动机与学习兴趣，深入开发学生的潜能，从而有效增强艺术教育的感染力与说服力。
三、多媒体在初中音乐教学中的应用
（一）利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
音乐新课标中明确指出：“音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。”因此，教师要善于创设良好的音乐教学情境，根据具体教学内容，以及音乐的风格和情绪，创设符合音乐内容的环境氛围，促使学生更好地进入聆听状态，积极调动学生的各个感官，激发学生的想象力和创新力，锻炼学生的思维能力。当学生真正融入相应情境中后，就会亲眼目睹新奇有趣的事物，从而产生新鲜感和趣味感，并将注意力集中在所学事物上，从而引发学生强烈的探究兴趣。
（二）利用多媒体技术辅助，加强学生的节奏训练
节奏是音乐的骨骼，如果没有节奏，那么音乐根本无法成型。所以节奏教学是音乐教学的重要组成部分，是帮助学生奠定音乐基础知识的根基。但是通过实际教学我们发现，很多学生对于节奏把握不准确，这就需要将音乐节奏单独拿出来进行练习。单纯的节奏练习相对枯燥，很多学生对此不感兴趣，往往是花费了大量时间仍然无法达到预期效果。针对这一现象，教师可以借助信息技术手段设计教学，用图文并茂的方式呈现节奏图文变化，化抽象为形象，突出重点突破难点，引导学生掌握知识要点，不但可以调动学生的参与热情，而且有助于树立学生的自信心。因此，利用多媒体技术辅助，可以更好地对学生进行音乐节奏方面的训练，从而进一步提高学生们的音乐素养。
（三）利用多媒体技术平台，鼓励学生们探究学习
德国著名教育学家第斯多惠曾经说过：“不好的老师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”作为音乐教师，要注重调动学生的主观能动性，促进学生的个性发展，遵循“以人为本”的教学理念，鼓励学生自主创作和实践。奥尔夫曾经说过：“让学生自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”也就是说：学生们要有主动参与的积极性，而不是全部听从教师的指挥与擺布。在信息技术背景下，随着社会的进步与发展，教师要不断拓展学生的学习空间，打破时间与空间的限制，将课内知识拓展到课外，引导学生自主的、弹性的、合理的安排自己的学习时间，提高学生的自主探究学习能力。多媒体技术图文并茂，具有丰富多彩的表现形式，能够从多种感官感染学生，让学生获得听觉与视觉的双重刺激，不但能长久维持学生的学习兴趣，而且可以有效吸引学生的注意力，拓展学生的认知视野。
（四）利用多媒体教学手段，构建完善的评价体系
音乐教学与其他学科有所不同，音乐是一门听觉艺术，与学生本人在成长过程中的音乐体验有密切关系，由于学生的成长环境、行为习惯有所差异，所以他们对音乐鉴赏的结果也大不相同。为此，教师要关注学生的个体差异性，并尊重学生对音乐不同的鉴赏结论，同时教师要尽量给出鼓励式评价，以激励学生的积极性，树立学生自信心，始终保持学生的学习热情。此外，学生也可以随时提出问题，提高课堂教学的互动性，帮助学生更好地掌握音乐知识，提升学生的音乐素养。
四、结论
初中音乐教学借助多媒体，可以更好地进行音乐教学，使课堂变得更加趣味性。教师在这个过程中，也要改变自己的教学方式，结合实际的教学情况，把多媒体的作用发挥到最大。提高课堂效率，培养学生的审美能力，提高学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]王敬娜.初中音乐教学中多媒体运用现状反思[J].中国教育技术装备，2016.
[2]马颖萍.多媒体技术在初中音乐教学中的应用意义[J].新课程（中），2016.
【关键词】多媒体；初中音乐教学；应用
一、多媒体音乐教学的现状
随着教育的改革，教育的目标发生改变开始转向素质教育。利用多媒体教学符合教育发展的需要。在初中音乐教学中借用多媒体技术可以把大量的音乐信息集合在一起。吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，使得音乐学习更加简单。利用多媒体技术进行音乐教学可以改变传统教学方式下枯燥的课堂氛围。使得音乐更加的贴近生活，使学生更加喜欢音乐，可以提高课堂效率。在传统音乐教学下，教师只注重学生对于音乐知识的理解，而忽视学生在这个过程中是否是主动的学习，利用多媒体教学使得课堂更加开放，可以培养学生对音乐的热爱，吸引学生主动的学习。所以，利用媒体进行音乐教学是很有必要的。
二、多媒体在初中音乐教学中的积极影响
（一）促进音乐教育理念更新，增强音乐教学感染力
音乐作为人类的一种古老的艺术形式，通过一定的声音结构实现思想交流和情感表达，成为人类的重要精神财富。初中音乐教学作为基础教育阶段的一门重要的必修课，是实施美育的重要途径。信息时代的到来对传统的音乐教学形式产生了一定的影响。为了提高教学效果，教师需要改变教学方法。在多媒体计算机技术是人类智慧的结晶，运用多媒体技术辅助教学促进音乐教育观念的更新，在课堂上引导发挥更积极的作用，教师使用多媒体音乐不同的形式展现，丰富课堂内容，提高了音乐本身的魅力。为初中生提供更多的生活乐趣，更深层的文化影响。
（二）提升音乐教育的基础作用，促进学生对音乐的深层次认识
初中阶段作为义务教育阶段的“困难期”，很大因素在于学生处于青春期，对于外界高度敏感、叛逆，较易产生心理上的问题。音乐教学需要针对学生的特殊心理，采取更为适合的音乐教学方式，从而提升音乐教学本身的层次，延展音乐教学的覆盖范围。多媒体教学能有效吸引学生注意力，打破传统音乐教学传统方式，突破传统音乐教学器材、时空限制，有利于音乐审美环境的创设，为师生音乐情感体验提供良好的外部条件，有利于学生通过多媒体更深层次地了解音乐、认识音乐。
（三）提升音乐的科技作用发挥，对其他科目的应用提供示范作用
音乐教学与其他学科相比，在学习过程中更为抽象，但却是实实在在存在的。而音乐教学要想实现现代化，就需要在教学手段、教学方式以及教学设备上提升科技化层次，激发学生的学习动机与学习兴趣，深入开发学生的潜能，从而有效增强艺术教育的感染力与说服力。
三、多媒体在初中音乐教学中的应用
（一）利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
音乐新课标中明确指出：“音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。”因此，教师要善于创设良好的音乐教学情境，根据具体教学内容，以及音乐的风格和情绪，创设符合音乐内容的环境氛围，促使学生更好地进入聆听状态，积极调动学生的各个感官，激发学生的想象力和创新力，锻炼学生的思维能力。当学生真正融入相应情境中后，就会亲眼目睹新奇有趣的事物，从而产生新鲜感和趣味感，并将注意力集中在所学事物上，从而引发学生强烈的探究兴趣。
（二）利用多媒体技术辅助，加强学生的节奏训练
节奏是音乐的骨骼，如果没有节奏，那么音乐根本无法成型。所以节奏教学是音乐教学的重要组成部分，是帮助学生奠定音乐基础知识的根基。但是通过实际教学我们发现，很多学生对于节奏把握不准确，这就需要将音乐节奏单独拿出来进行练习。单纯的节奏练习相对枯燥，很多学生对此不感兴趣，往往是花费了大量时间仍然无法达到预期效果。针对这一现象，教师可以借助信息技术手段设计教学，用图文并茂的方式呈现节奏图文变化，化抽象为形象，突出重点突破难点，引导学生掌握知识要点，不但可以调动学生的参与热情，而且有助于树立学生的自信心。因此，利用多媒体技术辅助，可以更好地对学生进行音乐节奏方面的训练，从而进一步提高学生们的音乐素养。
（三）利用多媒体技术平台，鼓励学生们探究学习
德国著名教育学家第斯多惠曾经说过：“不好的老师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”作为音乐教师，要注重调动学生的主观能动性，促进学生的个性发展，遵循“以人为本”的教学理念，鼓励学生自主创作和实践。奥尔夫曾经说过：“让学生自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”也就是说：学生们要有主动参与的积极性，而不是全部听从教师的指挥与擺布。在信息技术背景下，随着社会的进步与发展，教师要不断拓展学生的学习空间，打破时间与空间的限制，将课内知识拓展到课外，引导学生自主的、弹性的、合理的安排自己的学习时间，提高学生的自主探究学习能力。多媒体技术图文并茂，具有丰富多彩的表现形式，能够从多种感官感染学生，让学生获得听觉与视觉的双重刺激，不但能长久维持学生的学习兴趣，而且可以有效吸引学生的注意力，拓展学生的认知视野。
（四）利用多媒体教学手段，构建完善的评价体系
音乐教学与其他学科有所不同，音乐是一门听觉艺术，与学生本人在成长过程中的音乐体验有密切关系，由于学生的成长环境、行为习惯有所差异，所以他们对音乐鉴赏的结果也大不相同。为此，教师要关注学生的个体差异性，并尊重学生对音乐不同的鉴赏结论，同时教师要尽量给出鼓励式评价，以激励学生的积极性，树立学生自信心，始终保持学生的学习热情。此外，学生也可以随时提出问题，提高课堂教学的互动性，帮助学生更好地掌握音乐知识，提升学生的音乐素养。
四、结论
初中音乐教学借助多媒体，可以更好地进行音乐教学，使课堂变得更加趣味性。教师在这个过程中，也要改变自己的教学方式，结合实际的教学情况，把多媒体的作用发挥到最大。提高课堂效率，培养学生的审美能力，提高学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]王敬娜.初中音乐教学中多媒体运用现状反思[J].中国教育技术装备，2016.
[2]马颖萍.多媒体技术在初中音乐教学中的应用意义[J].新课程（中），2016.