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摘 要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，社会各界越来越重视学生综合素质的全面发展。在以往的教学过程汇总，学校方面在应试教育理念下更加重视学生考试成绩的进步，反而忽视了学生体能素质的稳定提升。这种观念对于学生尤其是小学生来说，严重影响到其身心的健康成长。在新课程标准的影响下，小学体育课程的地位得到了一定的提升。如何有效地培养学生的体育兴趣，成了现代小学体育教师的主要研究课题。本文从对传统体育教学不足处的分析出发，探讨增长学生兴趣的小学体育教学策略。
关键词：小学体育;学习兴趣;教学探究
一、 引言
从小学生的实际情况角度来说，学习经验和社会阅历的不足让学生很难自主地认识到体育锻炼的重要意义。因此，在实际的体育课程开展过程中，影响学生学习效率的主要因素还在于教师对学生的引导。虽然我国现代社会的经济基础在不断地上升，但学生的体能素质却每况愈下。教师只有充分提升学生的学习兴趣，让学生调动自身的学习精力，主动地参与到教学过程中，才能最大限度吸引学生的注意力，提升小学体育课程的教学效率。想要实现这一目标，教师就要明确认识到传统体育教学存在的不足，这样才能改善学生的体育课程体验，为学生带来更加优质的体育课堂。
二、 传统小学体育教学工作存在的不足
（一）教师的教学方式单调死板
很多教师在为学生开展体育教学时，并没有从学生实际的需求角度出发。而是结合自身以往的教学经验，为学生制定教学计划。这就导致教师制定的教学内容，极有可能超出学生的实际能力，甚至让大部分学生无法在体育锻炼中获得实质性的帮助。还有很多教师忽视了体育课程和传统文化课程存在的差异，在教学一些体育技巧时，忽视了对学生进行理论和实践的双重教学，只是采取口头说教的方式开展教学工作。这样不仅会让学生无法深入了解相关知识点，也很容易导致小学体育的教学工作流于形式，失去了实际的教育作用。学生在简单机械的教学过程中，很容易对体育教学产生厌倦和抵触心理，进而不去配合教师的教学工作，降低了体育课程的实效性。
（二）学生的学习压力相对较大
现代小学生家长的文化水平相比以往来说有了很大的提升，但依然有很多家长盲目的“望子成龙，望女成凤”。为了“让孩子赢在起跑线”上，他们不仅会加大对孩子在校成绩的监督，还会为孩子报名一些特长班和补习班。很多学生在完成了学校的学习任务后，就要马不停蹄地赶到下一个补习班去学习音乐、艺术、舞蹈等特长方向的文化补习班。这些课程都在很大程度上压缩了学生的课余活动时间，甚至让一些学生只能在不同的补习班中度过自己的空闲时间。体育本身是一门要求实践的课程，学生一旦对体育训练有了兴趣，就需要大量的运动时间将兴趣延续下去。课余活动时间的不足，严重影响了学生未来的发展。
（三）教师的教学理念较为落后
虽然现代小学的教育理念以发展学生综合素质的素质教育理念为主，但很多小学教师甚至是体育教师一直没有认识到体育教学的重要意义。他们没有认清体育对学生习惯的培养，只是单纯的将其视为学生放松身心的一个时间。这就导致很多体育教师在日常的教学过程中，没有重视课程形式和教学内容的丰富。甚至有很多教师在开展体育课程时只是得过且过，没有系统性的为学生制定一个教学计划。这种教学方式在本质上是对学生的放任自流，也是一种不负责任的行为。学生在参与体育课程时感受不到趣味性，自然对体育训练提不起动力。
三、 提升学生兴趣的小学体育教学策略
（一）塑造良好的体育教学氛围
首先，想要激发学生参与体育课程的兴趣，就要尽可能地为学生塑造一个良好的体育教学氛围，让学生在这种轻松自由的氛围中开展体育训练，学习相关的体育知识。很多小学生最开始对体育课程还抱有一定的兴趣，逐渐因为自己跟不上教师的体育教学计划，或者很难完成教师教学的动作要领。因为教师的批评和指责产生自卑心理，最后选择逃避体育课。为了避免这一现象的出现，教师要以更加和善的态度对待每一个同学。从每个学生个人实际情况角度出发，为学生带来更加具有针对性的体育活动教学。
其次，小学生的身体协调能力相对较差，在学习一些较为复杂的体育动作时很容易出现时间较长的情况。这时教师就要对学生进行及时的鼓励，确保学生不会因为进度慢而产生紧张的情绪，这样学生才能慢慢掌握教师的教学内容。教师积极的和学生进行沟通，就能拉近和学生之间的距离。不仅可以让教师完成对学生的深度了解，也能从学生角度增强教师的教学效率。
（二）丰富教师的体育教学方式
为了提升学生的学习兴趣，教师在实际的教学过程中，可以采取更加具有趣味性的教学方式，让学生获得更加优质的课堂学习体验。随着信息技术在小学教学过程中的广泛应用，现代小学体育教师得以借助丰富的网络资源，为学生带来更加新颖的体育教学资源。从而有效地吸引学生的注意力，同时提升学生的学习兴趣。
例如，教师在为学生教学足球的相关知识之前，就可以先利用多媒体设备，为学生播放影片《传奇的诞生》。这部电影讲述的是球王贝利的传奇经历，学生在观看影片的过程中，不仅可以更加形象地感受到足球的魅力，也能在一定程度上加深对足球运动的了解。这些网络资源在提升学生兴趣的基礎上，还能拓展学生的知识视野，让学生的体育素质实现全面的成长。
（三）针对学生需求制定教学内容
除了以上两点之外，体育教师在指定教学计划时，也要考虑体育课程的娱乐性和难度性。教师要认识到，学生想参加体育课程的原始欲求是想获得快乐和放松的。因此，教师在实际课程内容时，要控制好专项运动与娱乐活动的比重。确保可以帮助学生提升体育素养，又能让学生感到快乐。还有一些学生从小没有养成健康的生活习惯，存在身体素质较差或比较胖等特点。教师就要考虑到学生的适应能力，系统性地让学生接受从简至难的课程内容。
四、 结语
综上所述，小学生对体育训练的兴趣可以在很大程度上影响到教师的教学质量。教师只有从学生的实际需求角度出发，针对不同学生之间的差异性，不断丰富自身的教学方式和教学内容，才能为学生带来更加优质的学习体验。学生主动地参与到体育训练中，既可以养成良好的生活习惯，又能为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘静.关于小学体育教学中兴趣培养和疏导的思考[J].运动，2018（13）：112-113.
[2]包书娟.探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018，8（29）：123-124.
[3]张亚东.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2017，7（23）：85-86.
作者简介：
尹芒，湖南省娄底市，湖南省娄底市新化县圳上镇中六完小。
关键词：小学体育;学习兴趣;教学探究
一、 引言
从小学生的实际情况角度来说，学习经验和社会阅历的不足让学生很难自主地认识到体育锻炼的重要意义。因此，在实际的体育课程开展过程中，影响学生学习效率的主要因素还在于教师对学生的引导。虽然我国现代社会的经济基础在不断地上升，但学生的体能素质却每况愈下。教师只有充分提升学生的学习兴趣，让学生调动自身的学习精力，主动地参与到教学过程中，才能最大限度吸引学生的注意力，提升小学体育课程的教学效率。想要实现这一目标，教师就要明确认识到传统体育教学存在的不足，这样才能改善学生的体育课程体验，为学生带来更加优质的体育课堂。
二、 传统小学体育教学工作存在的不足
（一）教师的教学方式单调死板
很多教师在为学生开展体育教学时，并没有从学生实际的需求角度出发。而是结合自身以往的教学经验，为学生制定教学计划。这就导致教师制定的教学内容，极有可能超出学生的实际能力，甚至让大部分学生无法在体育锻炼中获得实质性的帮助。还有很多教师忽视了体育课程和传统文化课程存在的差异，在教学一些体育技巧时，忽视了对学生进行理论和实践的双重教学，只是采取口头说教的方式开展教学工作。这样不仅会让学生无法深入了解相关知识点，也很容易导致小学体育的教学工作流于形式，失去了实际的教育作用。学生在简单机械的教学过程中，很容易对体育教学产生厌倦和抵触心理，进而不去配合教师的教学工作，降低了体育课程的实效性。
（二）学生的学习压力相对较大
现代小学生家长的文化水平相比以往来说有了很大的提升，但依然有很多家长盲目的“望子成龙，望女成凤”。为了“让孩子赢在起跑线”上，他们不仅会加大对孩子在校成绩的监督，还会为孩子报名一些特长班和补习班。很多学生在完成了学校的学习任务后，就要马不停蹄地赶到下一个补习班去学习音乐、艺术、舞蹈等特长方向的文化补习班。这些课程都在很大程度上压缩了学生的课余活动时间，甚至让一些学生只能在不同的补习班中度过自己的空闲时间。体育本身是一门要求实践的课程，学生一旦对体育训练有了兴趣，就需要大量的运动时间将兴趣延续下去。课余活动时间的不足，严重影响了学生未来的发展。
（三）教师的教学理念较为落后
虽然现代小学的教育理念以发展学生综合素质的素质教育理念为主，但很多小学教师甚至是体育教师一直没有认识到体育教学的重要意义。他们没有认清体育对学生习惯的培养，只是单纯的将其视为学生放松身心的一个时间。这就导致很多体育教师在日常的教学过程中，没有重视课程形式和教学内容的丰富。甚至有很多教师在开展体育课程时只是得过且过，没有系统性的为学生制定一个教学计划。这种教学方式在本质上是对学生的放任自流，也是一种不负责任的行为。学生在参与体育课程时感受不到趣味性，自然对体育训练提不起动力。
三、 提升学生兴趣的小学体育教学策略
（一）塑造良好的体育教学氛围
首先，想要激发学生参与体育课程的兴趣，就要尽可能地为学生塑造一个良好的体育教学氛围，让学生在这种轻松自由的氛围中开展体育训练，学习相关的体育知识。很多小学生最开始对体育课程还抱有一定的兴趣，逐渐因为自己跟不上教师的体育教学计划，或者很难完成教师教学的动作要领。因为教师的批评和指责产生自卑心理，最后选择逃避体育课。为了避免这一现象的出现，教师要以更加和善的态度对待每一个同学。从每个学生个人实际情况角度出发，为学生带来更加具有针对性的体育活动教学。
其次，小学生的身体协调能力相对较差，在学习一些较为复杂的体育动作时很容易出现时间较长的情况。这时教师就要对学生进行及时的鼓励，确保学生不会因为进度慢而产生紧张的情绪，这样学生才能慢慢掌握教师的教学内容。教师积极的和学生进行沟通，就能拉近和学生之间的距离。不仅可以让教师完成对学生的深度了解，也能从学生角度增强教师的教学效率。
（二）丰富教师的体育教学方式
为了提升学生的学习兴趣，教师在实际的教学过程中，可以采取更加具有趣味性的教学方式，让学生获得更加优质的课堂学习体验。随着信息技术在小学教学过程中的广泛应用，现代小学体育教师得以借助丰富的网络资源，为学生带来更加新颖的体育教学资源。从而有效地吸引学生的注意力，同时提升学生的学习兴趣。
例如，教师在为学生教学足球的相关知识之前，就可以先利用多媒体设备，为学生播放影片《传奇的诞生》。这部电影讲述的是球王贝利的传奇经历，学生在观看影片的过程中，不仅可以更加形象地感受到足球的魅力，也能在一定程度上加深对足球运动的了解。这些网络资源在提升学生兴趣的基礎上，还能拓展学生的知识视野，让学生的体育素质实现全面的成长。
（三）针对学生需求制定教学内容
除了以上两点之外，体育教师在指定教学计划时，也要考虑体育课程的娱乐性和难度性。教师要认识到，学生想参加体育课程的原始欲求是想获得快乐和放松的。因此，教师在实际课程内容时，要控制好专项运动与娱乐活动的比重。确保可以帮助学生提升体育素养，又能让学生感到快乐。还有一些学生从小没有养成健康的生活习惯，存在身体素质较差或比较胖等特点。教师就要考虑到学生的适应能力，系统性地让学生接受从简至难的课程内容。
四、 结语
综上所述，小学生对体育训练的兴趣可以在很大程度上影响到教师的教学质量。教师只有从学生的实际需求角度出发，针对不同学生之间的差异性，不断丰富自身的教学方式和教学内容，才能为学生带来更加优质的学习体验。学生主动地参与到体育训练中，既可以养成良好的生活习惯，又能为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘静.关于小学体育教学中兴趣培养和疏导的思考[J].运动，2018（13）：112-113.
[2]包书娟.探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018，8（29）：123-124.
[3]张亚东.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2017，7（23）：85-86.
作者简介：
尹芒，湖南省娄底市，湖南省娄底市新化县圳上镇中六完小。