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共生教学,强调教学要素之间的彼此促进、和融共生,有利于纠正整本书阅读教学中的极端化、片面化行为。徐飞老师的《重读<朝花夕拾>》一课,体现了共生教学的鲜明特征:文本特征与学习活动的融合共生,整体感知与局部精读的彼此促进,阅读吸收与表达交流的相互转化。
整本书阅读教学的共生视角——徐飞老师《重读<朝花夕拾>》课例评析
【摘 要】
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共生教学,强调教学要素之间的彼此促进、和融共生,有利于纠正整本书阅读教学中的极端化、片面化行为。徐飞老师的《重读<朝花夕拾>》一课,体现了共生教学的鲜明特征:文本特征
【机 构】
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苏州工业园区星海实验中学;
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2004年期
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