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【摘要】语言能力是英语学科核心素养的内容之一，所以，在教学中培养学生的语言能力就成为了教师课堂教学中的主要任务之一。但因为地域的关系，不论是学习环境还是教学辅助手段条件都不是特别好，因此，在全面提升学生英语学科核心素养的大背景下，教师要借助一切手段来丰富教学资源，并通过教材内容的挖掘来使英语课堂更加高效，同时，也为学生语言能力的培养和提高做好保障工作。
【关键词】高中英语;核心素养;语言能力;少数民族
【作者简介】林瑜，广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县三江县中学。
随着新一轮课程改革理念的贯彻落实，核心素养一词被纳入到了课程标准当中，而语言能力则是英语学科核心素养中的内容之一。因此，本文我们主要针对如何培养学生的语言能力进行论述，以确保学生的听说读写能力得到大幅度提高。
注重发音技巧，多听、多模仿英美视频口音，为“说”的输出做准备。“说”是语言性学科的主要价值之一，但因为环境的限制，学生很少会接触到使用外语进行交流的人，更没有机会进行应用。所以，为了提高学生的语言能力，也为了让学生“会说”，我们要有意识的给学生搭建“说”英语的平臺，进而，使学生在主动说中形成基本的英语思维，同时，也为学生核心素养的提升做出贡献。
例如：在教学《Friendship》这节课时，为了锻炼学生“说”英语的能力，在教学时，我先组织学生以小组为单位对“Friendship”这一话题借助所学的内容进行对话交流，如：
A：Hello，Lucy. Do you have a good friend？
B： Yes， I have.
A：So geart！ What is the true friendship for you？
……
这一对话是两位同学在讨论什么是“友情”，当然，我们还可以组织学生从其他的角度来阐述“友情”，比如：朋友之间的互相关心或者是说一说自己的朋友等等。总之，组织学生对这样的话题进行小组之间的交流对话，这样不仅能够帮助学生更好地理解“友情”，帮助学生形成正确的情感态度和价值观，而且，还能在对话交流中锻炼自己的口语表达能力，进而，逐渐提升学生的语言表达能力。当然，我们还可以借助网络引导学生多模仿英美视频中的口音，让学生在模仿中注意发音技巧，进而，推动学生在主动说的过程中提高表达能力。
阅读也是语言能力的一种表现形式，但是，我们不能一直让学生盲目的对文本进行反复的阅读，这样不仅没有效果也浪费时间，就好比我们在阅读文言文一样，只是读字并不理解意思。所以，我们可以借助一些问题的解答以及任务的布置来组织学生进行阅读活动，当然，我们还要结合教材内容以及能利用的手段来拓展学生的阅读范围，以期能够逐步提高学生的阅读能力。
例如：在教学《Festivals around the world》时，这节课的教学目的就是要让学生对传统的一些节日有所了解，也是增强跨国文化知识的一节课。所以，为了培养学生自主阅读的意识，锻炼能力，在这节课的教学时，我先组织学生对教材中相关的问题进行思考，如：What festivals or celebrations do you have in your city or town？等，之后在组织学生对“Festivals and celebrations”这篇文章进行阅读，这样不仅能够教会学生基本的阅读方法，使学生养成借助任务来指导阅读的意识，而且，学生还能在自主阅读中对跨国文化有更加深入的了解。当然，为了拓展学生的阅读范围，我还在网络上给学生找了一些有关其他传统节日的相关内容来供学生进行阅读，因为我们处于贫困地区不能确保每位学生都能接触到网络，所以，我们要做好资料的搜集以及准备工作，以期能够在锻炼和提高学生阅读能力的同时，也能拓展学生的学习渠道。
写作一直以来就是英语教学中的难点，但又是提高学生语言能力中不可缺少的一部分。所以，在英语写作教学中，我们要抓住一切能够利用的机会来给学生创造写作的机会，进而，促使学生在积极参与写作活动中提高自身的语言组织能力和应用能力，最终，使学生在坚持不断的联系中提高自己的语言表达能力。
还以教学《Festivals around the world》这篇文章的教学为例，在这一单元知识全部讲完之后，为了了解学生的学习情况，也为了提升学生的英语素养，我组织学生以“Festivals around the world”为主题，自主选择我们属于的节日进行写作，比如：Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Lantern Festival等进行自主写作，让学生借助所学过的句型对自己属于的节日进行描述，可以模仿教材中的描述方式，也可以自己重新构思等等，总之，我们要给学生创造多写的机会，使学生在自主写的过程中锻炼语言组织能力和应用能力。
综上所述，在全面提升学生英语学科核心素养的大背景下，教师要做好语言能力培养这一内容的研究，充分发挥我们的教学辅助手段，以确保学生在知识掌握中基本语言能力也能得到大幅度提升。
[1]许瑜敏.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].名师在线，2019（11）：11-12.
[2]张惠珍.基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J].英语教师，2019，19（04）：45-49.
【关键词】高中英语;核心素养;语言能力;少数民族
【作者简介】林瑜，广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县三江县中学。
随着新一轮课程改革理念的贯彻落实，核心素养一词被纳入到了课程标准当中，而语言能力则是英语学科核心素养中的内容之一。因此，本文我们主要针对如何培养学生的语言能力进行论述，以确保学生的听说读写能力得到大幅度提高。
一、语言能力——听说
注重发音技巧，多听、多模仿英美视频口音，为“说”的输出做准备。“说”是语言性学科的主要价值之一，但因为环境的限制，学生很少会接触到使用外语进行交流的人，更没有机会进行应用。所以，为了提高学生的语言能力，也为了让学生“会说”，我们要有意识的给学生搭建“说”英语的平臺，进而，使学生在主动说中形成基本的英语思维，同时，也为学生核心素养的提升做出贡献。
例如：在教学《Friendship》这节课时，为了锻炼学生“说”英语的能力，在教学时，我先组织学生以小组为单位对“Friendship”这一话题借助所学的内容进行对话交流，如：
A：Hello，Lucy. Do you have a good friend？
B： Yes， I have.
A：So geart！ What is the true friendship for you？
……
这一对话是两位同学在讨论什么是“友情”，当然，我们还可以组织学生从其他的角度来阐述“友情”，比如：朋友之间的互相关心或者是说一说自己的朋友等等。总之，组织学生对这样的话题进行小组之间的交流对话，这样不仅能够帮助学生更好地理解“友情”，帮助学生形成正确的情感态度和价值观，而且，还能在对话交流中锻炼自己的口语表达能力，进而，逐渐提升学生的语言表达能力。当然，我们还可以借助网络引导学生多模仿英美视频中的口音，让学生在模仿中注意发音技巧，进而，推动学生在主动说的过程中提高表达能力。
二、语言能力——读
阅读也是语言能力的一种表现形式，但是，我们不能一直让学生盲目的对文本进行反复的阅读，这样不仅没有效果也浪费时间，就好比我们在阅读文言文一样，只是读字并不理解意思。所以，我们可以借助一些问题的解答以及任务的布置来组织学生进行阅读活动，当然，我们还要结合教材内容以及能利用的手段来拓展学生的阅读范围，以期能够逐步提高学生的阅读能力。
例如：在教学《Festivals around the world》时，这节课的教学目的就是要让学生对传统的一些节日有所了解，也是增强跨国文化知识的一节课。所以，为了培养学生自主阅读的意识，锻炼能力，在这节课的教学时，我先组织学生对教材中相关的问题进行思考，如：What festivals or celebrations do you have in your city or town？等，之后在组织学生对“Festivals and celebrations”这篇文章进行阅读，这样不仅能够教会学生基本的阅读方法，使学生养成借助任务来指导阅读的意识，而且，学生还能在自主阅读中对跨国文化有更加深入的了解。当然，为了拓展学生的阅读范围，我还在网络上给学生找了一些有关其他传统节日的相关内容来供学生进行阅读，因为我们处于贫困地区不能确保每位学生都能接触到网络，所以，我们要做好资料的搜集以及准备工作，以期能够在锻炼和提高学生阅读能力的同时，也能拓展学生的学习渠道。
三、语言能力——写
写作一直以来就是英语教学中的难点，但又是提高学生语言能力中不可缺少的一部分。所以，在英语写作教学中，我们要抓住一切能够利用的机会来给学生创造写作的机会，进而，促使学生在积极参与写作活动中提高自身的语言组织能力和应用能力，最终，使学生在坚持不断的联系中提高自己的语言表达能力。
还以教学《Festivals around the world》这篇文章的教学为例，在这一单元知识全部讲完之后，为了了解学生的学习情况，也为了提升学生的英语素养，我组织学生以“Festivals around the world”为主题，自主选择我们属于的节日进行写作，比如：Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Lantern Festival等进行自主写作，让学生借助所学过的句型对自己属于的节日进行描述，可以模仿教材中的描述方式，也可以自己重新构思等等，总之，我们要给学生创造多写的机会，使学生在自主写的过程中锻炼语言组织能力和应用能力。
综上所述，在全面提升学生英语学科核心素养的大背景下，教师要做好语言能力培养这一内容的研究，充分发挥我们的教学辅助手段，以确保学生在知识掌握中基本语言能力也能得到大幅度提升。
参考文献：
[1]许瑜敏.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].名师在线，2019（11）：11-12.
[2]张惠珍.基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J].英语教师，2019，19（04）：45-49.