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最近，我看到了一份有关师生关系的调查资料。据这份调查资料显示：80%的学生不愿将心事告诉班主任，却有75%的学生愿意将心事告诉同学和朋友。原因十分简单，就是学生普遍不信任班主任，而同学和朋友之间却能相互信任。
学生不信任班主任，有心事不愿告诉班主任，不愿与班主任交流，那么教师教育学生时又怎么能收到好的教育效果呢？所以，要想取得良好的教育效果，班主任必须首先取得学生的信任。这样，学生才会把班主任当作“自己人”，才会向班主任倾诉心事。这样，班主任才能与学生进行心灵的沟通与交流，才能对学生进行有效的教育。那么，班主任怎样才能取得学生的信任呢？
一、要取得学生信任，必须相信学生
在日常工作和生活中，不少班主任对学生说的话常持怀疑态度，尤其是学生在违反纪律、犯下某种错误时，教师可能就更不相信学生了，总认为学生是在说“瞎话、假话”，是在千方百计推卸自己的责任。长此以往，学生从班主任这里得不到信任，就会把班主任放在与自己对立的一面。这样一来，班主任怎么能够取得学生的信任呢？相信学生，是一股强大的教育力量；相信学生，能唤起学生的自尊；相信学生，能在学生身上树立起许多美好的东西。所以，班主任只有相信学生，才能取得学生的信任。
二、要取得学生信任，必须尊重学生
受传统的观念影响，不少班主任思想上还存在着“师道尊严”的班主任地位观和师生关系观。在这种观念支配下，班主任的尊严神圣不可侵犯，但学生的尊严似乎可以随意侵犯。而在现代民主社会里，班主任与学生的地位应当是平等的。班主任有班主任的尊严，学生也有学生的尊严。所以，班主任必须树立师生平等的观念。尊重学生，从心理学上讲，就是尊重学生的个性、情感、意识和人格。尊重学生就要摒弃传统的师道尊严，把学生放在一个与班主任平等的位置，与学生进行平等、民主的交流与沟通。学生受到班主任的尊重，心理上就会产生满足感，就会产生巨大的动力，就会促使自己向着友善、健康、积极、向上的方向努力。
三、要取得學生信任，必须宽容学生
苏霍姆林斯基说过：“有时，宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生是正在成长的人，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为班主任，教育学生不能揠苗助长，不能恨铁不成钢，而是要以博大的胸怀去宽容学生，以平等的态度去对待学生。这样有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于拉近师生之间的心理距离，有助于培养学生的自律能力，有助于建立起民主的师生关系，有助于创造和谐的育人环境。也只有这样，才能把铁锻炼成钢。
四、要取得学生信任，必须关爱学生
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”热爱学生是班主任应该遵循的基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。作为班主任，在日常教学和生活中要主动亲近学生，深入到学生中去，经常用点头、微笑等亲切神态，让学生感受到班主任关爱的目光，消除他们的恐惧心理以及由此带来的心理压力。教师应深入了解每个学生的愿望、性格、兴趣及家庭状况，适时给学生以应有的关心、爱护，同时要注意引导学生互相关爱。学生在这种充满爱意的班集体中，个人爱好、个性品质都会得到很好的发展。这样，他们就会主动去探索，大胆去创新。
五、要取得学生信任，必须帮助学生
学生在日常学习、生活中会遇到许多困难，他们会对一些问题感到迷惘和困惑。这时，有的学生可能会直接向班主任提出，有的学生可能会憋在心里不愿说出。对直接提出问题的学生，班主任要及时给予指导，帮助其解决；对不愿诉说的学生，班主任就要善于察颜观色，善于洞察学生的内心世界，诱导学生把憋在心里的问题和困难说出来，再给予学生真诚的帮助。
作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待学生，赞美学生；让他们发扬优点，改正缺点；教育他们学会欣赏别人，欣赏自己。教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育。”对待生活在当今社会环境的学生，班主任缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。班主任工作永无止境，经验需不断的积累、丰富。班主任的追求、探索、提升要靠不断的反思，在言说和行动中思考，在反思和批判中不断成长。
学生不信任班主任，有心事不愿告诉班主任，不愿与班主任交流，那么教师教育学生时又怎么能收到好的教育效果呢？所以，要想取得良好的教育效果，班主任必须首先取得学生的信任。这样，学生才会把班主任当作“自己人”，才会向班主任倾诉心事。这样，班主任才能与学生进行心灵的沟通与交流，才能对学生进行有效的教育。那么，班主任怎样才能取得学生的信任呢？
一、要取得学生信任，必须相信学生
在日常工作和生活中，不少班主任对学生说的话常持怀疑态度，尤其是学生在违反纪律、犯下某种错误时，教师可能就更不相信学生了，总认为学生是在说“瞎话、假话”，是在千方百计推卸自己的责任。长此以往，学生从班主任这里得不到信任，就会把班主任放在与自己对立的一面。这样一来，班主任怎么能够取得学生的信任呢？相信学生，是一股强大的教育力量；相信学生，能唤起学生的自尊；相信学生，能在学生身上树立起许多美好的东西。所以，班主任只有相信学生，才能取得学生的信任。
二、要取得学生信任，必须尊重学生
受传统的观念影响，不少班主任思想上还存在着“师道尊严”的班主任地位观和师生关系观。在这种观念支配下，班主任的尊严神圣不可侵犯，但学生的尊严似乎可以随意侵犯。而在现代民主社会里，班主任与学生的地位应当是平等的。班主任有班主任的尊严，学生也有学生的尊严。所以，班主任必须树立师生平等的观念。尊重学生，从心理学上讲，就是尊重学生的个性、情感、意识和人格。尊重学生就要摒弃传统的师道尊严，把学生放在一个与班主任平等的位置，与学生进行平等、民主的交流与沟通。学生受到班主任的尊重，心理上就会产生满足感，就会产生巨大的动力，就会促使自己向着友善、健康、积极、向上的方向努力。
三、要取得學生信任，必须宽容学生
苏霍姆林斯基说过：“有时，宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生是正在成长的人，在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为班主任，教育学生不能揠苗助长，不能恨铁不成钢，而是要以博大的胸怀去宽容学生，以平等的态度去对待学生。这样有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于拉近师生之间的心理距离，有助于培养学生的自律能力，有助于建立起民主的师生关系，有助于创造和谐的育人环境。也只有这样，才能把铁锻炼成钢。
四、要取得学生信任，必须关爱学生
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”热爱学生是班主任应该遵循的基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。作为班主任，在日常教学和生活中要主动亲近学生，深入到学生中去，经常用点头、微笑等亲切神态，让学生感受到班主任关爱的目光，消除他们的恐惧心理以及由此带来的心理压力。教师应深入了解每个学生的愿望、性格、兴趣及家庭状况，适时给学生以应有的关心、爱护，同时要注意引导学生互相关爱。学生在这种充满爱意的班集体中，个人爱好、个性品质都会得到很好的发展。这样，他们就会主动去探索，大胆去创新。
五、要取得学生信任，必须帮助学生
学生在日常学习、生活中会遇到许多困难，他们会对一些问题感到迷惘和困惑。这时，有的学生可能会直接向班主任提出，有的学生可能会憋在心里不愿说出。对直接提出问题的学生，班主任要及时给予指导，帮助其解决；对不愿诉说的学生，班主任就要善于察颜观色，善于洞察学生的内心世界，诱导学生把憋在心里的问题和困难说出来，再给予学生真诚的帮助。
作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待学生，赞美学生；让他们发扬优点，改正缺点；教育他们学会欣赏别人，欣赏自己。教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育。”对待生活在当今社会环境的学生，班主任缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。班主任工作永无止境，经验需不断的积累、丰富。班主任的追求、探索、提升要靠不断的反思，在言说和行动中思考，在反思和批判中不断成长。