【摘 要】
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传统小学习作教学中,教师过于强调写作技巧和自己的"标准",学生多处于被动接受地位,兴致不高,容易出现习作内容空洞、无话可说,甚至害怕写作等问题。这种情况下,不仅学生谈"
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传统小学习作教学中,教师过于强调写作技巧和自己的"标准",学生多处于被动接受地位,兴致不高,容易出现习作内容空洞、无话可说,甚至害怕写作等问题。这种情况下,不仅学生谈"作"色变,视作文为烦事、苦事,而且教师也缺少习作教学的好抓手。实施"任务驱动"型习作教学,为学生的习作增加"发动机",发挥习作交际功能,有助于激励学生表达真情实感,促进学生乐写、善写,提高学生写作能力。
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