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<正>文言文,是中国语言文化的精髓。它篇幅短小,洗练晓畅,是学生诵读积累的典范材料。就文言文教学而言,读是基础,也是手段,而背诵则是熟读的结果。日常教学中,不少教师变着花样指导学生朗读,教师示范读、男女生合作读、同桌相互听读、小组竞赛读……读的手段丰富了,背诵积累的目标也达成了,但学生学的兴趣却没被有效激发。如果文言文教学只为背服务,而不在读的