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摘 要：作文水平的高低，往往体现着学生语文综合水平的优劣。因此，作文是语文教学中的一大重点。但是，现今小学生习作往往面临着“没话可以说”“有话不会说”或者“找话重复说”等问题，所以如何有效地提高学生的写作能力，也是语文教学中的一大难点。
关键词：写作；积累；提高
写作，作为传达信息的首要方式，在信息多元化的今天，学生学会写作，具备深厚良好的写作功底，是时代的要求，是教育教学中极为重要的任务之一。写作，培养着学生的语言组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象创造力等。学习写作，便是对学生这些能力的综合锻炼。可是，如何有效提升小学生的写作能力？下面笔者就来谈一下自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、多读，奠定基础
好的写作离不开好的阅读。作文涵盖着各个方面，它可以写天文地理，又可以写军事科技，它是各个领域的穿插，是各个学科知识的综合。因此，学生博闻强识很重要。见多才能识广，学生除了精读小学语文课本上的课文，掌握其必要的写作方法及写作技巧外，还得进行课外读本的泛读。广泛的阅读除了能够丰富学生的课外知识，还能培养学生的语感，提升学生的思想境界，增强文学素养，陶冶道德情操。例如，小学语文课外读本《乘着阅读的翅膀》一书中的《望梅止渴》《诺贝尔的童年》等都能丰富学生的课外知识，《流动的花卷》《夏夜的歌》等都能够培养学生的语感，陶冶学生的情操。当然，阅读好的课外读物离不开老师的推荐，因此，教师也得承担起为学生挑好书、让学生读好书的义务。可是，无论如何，学生手上现有的资源是有限的，那么为了使学生资源得利最大化，老师可以提倡学生之间交换好的课外读物看，此外，在班级还可以成立“图书角”让学生把自己觉得好的图书贡献出来，供班上其他同学传阅。经过一番努力，学生有了较大的阅读量，写作也变得有话能够说，有话知道怎么说了。
二、多悟，就能进步
好的作文离不开对生活的感悟。作文紧密联系着生活当中的衣食住行，世故人情。学生除了专心于书本，还得留心于生活。学生作文材料的积累，更多的来源于生活。生活是一切创造的源泉，故而来源于生活就得回归于生活。例如，人教版六年级语文上册中的《山中访友》《草木的村落》《山雨》《怀恋母亲》等课文，都是来源于对生活的感知，都是要求学生拥有一颗敏锐的心，善于从生活中去发现素材，能够透过现象看本质，并通过自己的亲身体验，将自己的所思、所感凝练成文。教师应该科学地引导学生去感悟生活，感悟生活中所出现的人，感悟生活中所发生的事，感悟生活中的一草一木，從事物发展的规律、周围环境的变化、人们的相聚离别中积累素材，培养出学生敏锐的洞察力、强大的感知力，从而服务于写作。学生对生活周边的观察，对周边事物的感悟，便有了丰富的素材，那么写作也就变得有事可以写，有事知道怎样写。
三、多想，文章“脊梁”
好的作文离不开独到的想法。作文的构思决定着文章的高度。写作多加思考，多加分析，构思新颖，方能撑起文章的整体。此外，写作立于真实的层次上，还得多加想象。学生具有创新思维，富有丰富的想象力，赋予作文当中，往往能得到意想不到的效果。例如，在小学生课外读本《美丽的晚霞》中“我出神地望着，眼睛蒙眬起来了，天空仿佛出现了一条龙。金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花，随着云彩移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。”因此，教师在教授写作的过程当中，应大力培养学生独特的想法，让学生从文章的整体性去把握，巧妙地构思，知道用什么样的方式去写，并通过举例等形式让学生参考着能够将比喻、夸张等修辞手法合理应用。学生能够多花心思去想，去想作文如何开头、如何结尾、如何遣词造句，那么写作也就变得严谨、细腻。
四、多写，克服纠结
好的作文离不开多多去写。作文水平的提高离不开平时的多加练习。勤于练笔，说的就是这个道理。多写，写的可以是学生自己平时看到的名言警句，也可以是课外读物里面的精美语句，还可以是平时自己对于生活的记录、对于生活的感悟。学生写得多了，那么到了作文的时候，就不会陷入纠结，觉得没事可写，平时自己写的东西、积累的东西，便能信手拈来，呼之欲出。当然，教师在平时的教学当中，则应该科学合理地对学生写的东西进行有效的监督，从而保证学生所写东西的准确性，突出学生所写东西的实用性，最终达到学生不胡写乱写，朝着提高写作、锻炼写作的方向写的目的。
五、多改，方能出彩
好的作文离不开重复的修正。作文的完美需要写作过程中的字斟句酌，语句的通顺连贯，修辞手法的应用合理，议论叙事表达观点的明白清晰，结构紧凑严密等。然而，小学生在平时的写作过程中往往会犯语言重复啰嗦、条理模糊、思维混论、语句不通顺、修辞手法应用不合理等毛病。因此，学生写完作文自行修改以及教师的帮助修正十分必要。所以，教师在平时的作文教学中，必须对此严密把关，对学生所写的作文批改，在整体肯定给予学生写作信心、写作鼓励的同时，还得指出学生作文当中的不足指出，让学生能够客观清楚地自我认识，从而在今后的写作过程中能够逐步改正，让自己写出来的文章越来越趋近于标准，最终写出出彩的文章。
当然，如何有效地提高小学生的写作能力，还需要教师结合每个学生的性格特点以及学生生活环境等因素综合考虑，潜心研究，然后将理论与教学相结合，真真切切地将作文教学落实到小学生的语文教学中去，只有这样才能从根本上提高小学生的写作能力。
参考文献：
张志春.怎样提高小学生写作能力[J].散文百家：新语文活页，2015（7）.
编辑 温雪莲
关键词：写作；积累；提高
写作，作为传达信息的首要方式，在信息多元化的今天，学生学会写作，具备深厚良好的写作功底，是时代的要求，是教育教学中极为重要的任务之一。写作，培养着学生的语言组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象创造力等。学习写作，便是对学生这些能力的综合锻炼。可是，如何有效提升小学生的写作能力？下面笔者就来谈一下自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、多读，奠定基础
好的写作离不开好的阅读。作文涵盖着各个方面，它可以写天文地理，又可以写军事科技，它是各个领域的穿插，是各个学科知识的综合。因此，学生博闻强识很重要。见多才能识广，学生除了精读小学语文课本上的课文，掌握其必要的写作方法及写作技巧外，还得进行课外读本的泛读。广泛的阅读除了能够丰富学生的课外知识，还能培养学生的语感，提升学生的思想境界，增强文学素养，陶冶道德情操。例如，小学语文课外读本《乘着阅读的翅膀》一书中的《望梅止渴》《诺贝尔的童年》等都能丰富学生的课外知识，《流动的花卷》《夏夜的歌》等都能够培养学生的语感，陶冶学生的情操。当然，阅读好的课外读物离不开老师的推荐，因此，教师也得承担起为学生挑好书、让学生读好书的义务。可是，无论如何，学生手上现有的资源是有限的，那么为了使学生资源得利最大化，老师可以提倡学生之间交换好的课外读物看，此外，在班级还可以成立“图书角”让学生把自己觉得好的图书贡献出来，供班上其他同学传阅。经过一番努力，学生有了较大的阅读量，写作也变得有话能够说，有话知道怎么说了。
二、多悟，就能进步
好的作文离不开对生活的感悟。作文紧密联系着生活当中的衣食住行，世故人情。学生除了专心于书本，还得留心于生活。学生作文材料的积累，更多的来源于生活。生活是一切创造的源泉，故而来源于生活就得回归于生活。例如，人教版六年级语文上册中的《山中访友》《草木的村落》《山雨》《怀恋母亲》等课文，都是来源于对生活的感知，都是要求学生拥有一颗敏锐的心，善于从生活中去发现素材，能够透过现象看本质，并通过自己的亲身体验，将自己的所思、所感凝练成文。教师应该科学地引导学生去感悟生活，感悟生活中所出现的人，感悟生活中所发生的事，感悟生活中的一草一木，從事物发展的规律、周围环境的变化、人们的相聚离别中积累素材，培养出学生敏锐的洞察力、强大的感知力，从而服务于写作。学生对生活周边的观察，对周边事物的感悟，便有了丰富的素材，那么写作也就变得有事可以写，有事知道怎样写。
三、多想，文章“脊梁”
好的作文离不开独到的想法。作文的构思决定着文章的高度。写作多加思考，多加分析，构思新颖，方能撑起文章的整体。此外，写作立于真实的层次上，还得多加想象。学生具有创新思维，富有丰富的想象力，赋予作文当中，往往能得到意想不到的效果。例如，在小学生课外读本《美丽的晚霞》中“我出神地望着，眼睛蒙眬起来了，天空仿佛出现了一条龙。金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花，随着云彩移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。”因此，教师在教授写作的过程当中，应大力培养学生独特的想法，让学生从文章的整体性去把握，巧妙地构思，知道用什么样的方式去写，并通过举例等形式让学生参考着能够将比喻、夸张等修辞手法合理应用。学生能够多花心思去想，去想作文如何开头、如何结尾、如何遣词造句，那么写作也就变得严谨、细腻。
四、多写，克服纠结
好的作文离不开多多去写。作文水平的提高离不开平时的多加练习。勤于练笔，说的就是这个道理。多写，写的可以是学生自己平时看到的名言警句，也可以是课外读物里面的精美语句，还可以是平时自己对于生活的记录、对于生活的感悟。学生写得多了，那么到了作文的时候，就不会陷入纠结，觉得没事可写，平时自己写的东西、积累的东西，便能信手拈来，呼之欲出。当然，教师在平时的教学当中，则应该科学合理地对学生写的东西进行有效的监督，从而保证学生所写东西的准确性，突出学生所写东西的实用性，最终达到学生不胡写乱写，朝着提高写作、锻炼写作的方向写的目的。
五、多改，方能出彩
好的作文离不开重复的修正。作文的完美需要写作过程中的字斟句酌，语句的通顺连贯，修辞手法的应用合理，议论叙事表达观点的明白清晰，结构紧凑严密等。然而，小学生在平时的写作过程中往往会犯语言重复啰嗦、条理模糊、思维混论、语句不通顺、修辞手法应用不合理等毛病。因此，学生写完作文自行修改以及教师的帮助修正十分必要。所以，教师在平时的作文教学中，必须对此严密把关，对学生所写的作文批改，在整体肯定给予学生写作信心、写作鼓励的同时，还得指出学生作文当中的不足指出，让学生能够客观清楚地自我认识，从而在今后的写作过程中能够逐步改正，让自己写出来的文章越来越趋近于标准，最终写出出彩的文章。
当然，如何有效地提高小学生的写作能力，还需要教师结合每个学生的性格特点以及学生生活环境等因素综合考虑，潜心研究，然后将理论与教学相结合，真真切切地将作文教学落实到小学生的语文教学中去，只有这样才能从根本上提高小学生的写作能力。
参考文献：
张志春.怎样提高小学生写作能力[J].散文百家：新语文活页，2015（7）.
编辑 温雪莲