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在高二年级的哲学教学中，遇到的最大难题是学生对书中的一个个哲学原理感到抽象、晦涩、不好理解。尤其对初学哲学的学生，感觉如“镜中花”、“水中月”，常误入想理解、想运用而又难理解、难运用的理论怪圈。有的学生上课回答问题不会用哲学思维表达，课后作业不会用哲学术语作答，使高中哲学教学一开始就遇到棘手的难题。