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摘 要：随着新课程改革的实施，教师逐渐认识到音乐教学的重要性，积极将体态律动教学模式应用到音乐教学当中，突出学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣。因此，主要展现出体态律动在小学音乐教学中的重要作用，阐述了体态律动应用于小学音乐教学实施的主要策略，以提升音乐课堂教学的效果和质量。
关键词：体态律动;小学音乐;教学策略;应用价值
音乐是小学教学的主要内容，也是丰富学生艺术情感的主要形式。近年来，体态律动逐渐融入小学音乐教学当中，引导学生投入音乐海洋当中，使学生摆脱传统固有的学习观念，主动跟着音乐一起摇摆，紧紧追随节奏的变化过程，了解到韵律的展现方式，可以自主进行即兴表演。
一、体态律动在小学音乐教学中实施的重要意义
（一）激发学生学习的积极性，加深学生对知识的认识
体态律动应用于小学音乐课堂教学当中，有助于激发学生的学习热情，调动他们学习的主观能动性，激起他们学习的好奇心，使学生主动投入学习音乐的殿堂，享受到学习的快乐，感受到音乐所具有的魅力。在此过程中，体态律动应用于小学音乐当中，有助于加深学生对知识的理解和掌握，给予他们更多体验音乐的机会，使学生利用自身的肢体感受到节奏的变化，了解到每一个音乐片段之间的转换形式，掌握到良好的表演能力。
（二）增强学生身体的平衡能力，提升学生的表演能力
体态律动应用于小学音乐教学当中，有助于增强学生身体的平衡能力，加强他们对自身身体的掌控能力，使学生了解到动作变换之间的衔接技巧，掌握到自身身体的平衡能力，明确在每一个动作变换时自身重心的转移位置。体态律动应用于小学音乐教学当中，有助于提升学生的表演能力，增强他们的创造能力，使学生自主根据节奏表现出相应的舞蹈，通过分析音乐所具有的感情展现出或激昂、或深情、或愤怒的舞蹈表演形式，利用舞蹈展现出音乐的感情。
二、体态律动应用在小学音乐教学中的具体措施
（一）运用体态律动感知节奏的变化，促使学生明确节拍的转变形式
节奏是音乐教学的主要组成部分，也是歌曲的主要构成成分。小学阶段，教师应积极将体态律动应用于音乐教学当中，引导学生掌握体态律动的技巧，使学生通过体态律动感知音乐的节奏变化过程，明确每一个节奏之间出现的间隔，初步认识到节奏的基本概念，从而提升学生的节奏感，增强他们对节奏的感知能力。在此过程中，学生逐渐明确节拍的转变特点，认识到每一个字符所具有的节拍数，更加具体地了解到长节拍、短节拍之间的区别，在音乐课堂上感受到节奏学习的乐趣，有效地激发音乐学习的热情。
（二）运用体态律动掌握到歌唱气息，引导学生掌握到音调的变化
歌唱气息是学生唱好一首歌的关键影响因素，也是他们提升自身唱功需要掌握的主要内容。在音乐课堂上，教师应将歌唱气息与体态律动良好地结合在一起，引导学生充分发挥体态律动的优势，积极增大他们的肺活量，延长他们的气息调整时间，使学生通过体态律动自如地掌控住自身的气息，能更加放开自己的嗓音，掌握到不同的律动方式所带来的声音强弱形式，充分把握住声音的高低。学生只有掌握到良好的体态运用语言，保持自身处于全身放松的状态，才能充分唤醒自身的歌唱意识，领悟到歌唱的主要方式，掌握到音调的变化情况，充分发挥自己的唱功，从而提升学生身体各个器官的协调能力，增强他们的歌唱能力。
（三）运用体态律动欣赏音乐作品，提升学生的音乐欣赏水平
音乐作品是前辈留给我们的文化资产，更是激发学生学习热情的主要内容，丰富了学生的文化内涵，提升了他们对艺术形式的认识。在音乐课堂教学过程中，教师需要将体态律动融入课堂教学当中，利用体态律动引导学生欣赏到优秀的音乐作品，强化学生对音乐的感知能力，让学生通过体态律动感知到曲调的变化，了解到节奏的快慢形式。在欣赏音乐作品时，教师引导学生根据音高的不同展现出不同的肢体形态，使学生在高音时将身体微微向上前倾，在低音时将身体稍稍向下倾斜，在中音时将身体平伸开来，深入了解在音乐作品中音高变化的具体情况，有效地提升学生的音乐欣赏水平。
（四）运用体态律动自主编取舞蹈，夯实学生的舞蹈基础
创造能力是学生必须掌握的基本能力之一。在音乐教学中，教师不应直接告诉学生如何根据音乐去律动，而是带领学生去感知音乐节奏的变化情况，让学生自主感知到音乐的律动过程，自发地展现出身体的律动形式，掌握到体态律动的技巧。在此过程中，学生根据体态律动可以自主掌握到音乐的表现形式，把握音乐的节奏变化过程，自主创编出良好的舞蹈形式，展现出丰富多彩的动作形式，有效地夯实学生的舞蹈基础，提升他们的舞蹈表现能力。
體态律动是当前音乐教学的重点形式，也是学生在音乐课堂上主要采用的学习手段。在音乐课堂教学过程中，教师将体态律动应用到音乐课堂当中，引导学生积极利用体态律动学习方式，使学生通过体态律动感知到音乐节奏的变化过程，掌握到歌唱气息的运用形式，欣赏到音乐作品所展现出的魅力，可以自主根据音乐编取出良好的舞蹈作品，进而促使学生感受到音乐的美妙之处，提升他们学习的积极性，提升音乐课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（8）：119.
[2]向超.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司专题资料汇编，2018.
[3]谢小青.体态律动应用在小学音乐教学中的策略探究[J].名师在线，2019，74（1）：86-87.
[4]李萍.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017（5）：48.
编辑 王 敏
关键词：体态律动;小学音乐;教学策略;应用价值
音乐是小学教学的主要内容，也是丰富学生艺术情感的主要形式。近年来，体态律动逐渐融入小学音乐教学当中，引导学生投入音乐海洋当中，使学生摆脱传统固有的学习观念，主动跟着音乐一起摇摆，紧紧追随节奏的变化过程，了解到韵律的展现方式，可以自主进行即兴表演。
一、体态律动在小学音乐教学中实施的重要意义
（一）激发学生学习的积极性，加深学生对知识的认识
体态律动应用于小学音乐课堂教学当中，有助于激发学生的学习热情，调动他们学习的主观能动性，激起他们学习的好奇心，使学生主动投入学习音乐的殿堂，享受到学习的快乐，感受到音乐所具有的魅力。在此过程中，体态律动应用于小学音乐当中，有助于加深学生对知识的理解和掌握，给予他们更多体验音乐的机会，使学生利用自身的肢体感受到节奏的变化，了解到每一个音乐片段之间的转换形式，掌握到良好的表演能力。
（二）增强学生身体的平衡能力，提升学生的表演能力
体态律动应用于小学音乐教学当中，有助于增强学生身体的平衡能力，加强他们对自身身体的掌控能力，使学生了解到动作变换之间的衔接技巧，掌握到自身身体的平衡能力，明确在每一个动作变换时自身重心的转移位置。体态律动应用于小学音乐教学当中，有助于提升学生的表演能力，增强他们的创造能力，使学生自主根据节奏表现出相应的舞蹈，通过分析音乐所具有的感情展现出或激昂、或深情、或愤怒的舞蹈表演形式，利用舞蹈展现出音乐的感情。
二、体态律动应用在小学音乐教学中的具体措施
（一）运用体态律动感知节奏的变化，促使学生明确节拍的转变形式
节奏是音乐教学的主要组成部分，也是歌曲的主要构成成分。小学阶段，教师应积极将体态律动应用于音乐教学当中，引导学生掌握体态律动的技巧，使学生通过体态律动感知音乐的节奏变化过程，明确每一个节奏之间出现的间隔，初步认识到节奏的基本概念，从而提升学生的节奏感，增强他们对节奏的感知能力。在此过程中，学生逐渐明确节拍的转变特点，认识到每一个字符所具有的节拍数，更加具体地了解到长节拍、短节拍之间的区别，在音乐课堂上感受到节奏学习的乐趣，有效地激发音乐学习的热情。
（二）运用体态律动掌握到歌唱气息，引导学生掌握到音调的变化
歌唱气息是学生唱好一首歌的关键影响因素，也是他们提升自身唱功需要掌握的主要内容。在音乐课堂上，教师应将歌唱气息与体态律动良好地结合在一起，引导学生充分发挥体态律动的优势，积极增大他们的肺活量，延长他们的气息调整时间，使学生通过体态律动自如地掌控住自身的气息，能更加放开自己的嗓音，掌握到不同的律动方式所带来的声音强弱形式，充分把握住声音的高低。学生只有掌握到良好的体态运用语言，保持自身处于全身放松的状态，才能充分唤醒自身的歌唱意识，领悟到歌唱的主要方式，掌握到音调的变化情况，充分发挥自己的唱功，从而提升学生身体各个器官的协调能力，增强他们的歌唱能力。
（三）运用体态律动欣赏音乐作品，提升学生的音乐欣赏水平
音乐作品是前辈留给我们的文化资产，更是激发学生学习热情的主要内容，丰富了学生的文化内涵，提升了他们对艺术形式的认识。在音乐课堂教学过程中，教师需要将体态律动融入课堂教学当中，利用体态律动引导学生欣赏到优秀的音乐作品，强化学生对音乐的感知能力，让学生通过体态律动感知到曲调的变化，了解到节奏的快慢形式。在欣赏音乐作品时，教师引导学生根据音高的不同展现出不同的肢体形态，使学生在高音时将身体微微向上前倾，在低音时将身体稍稍向下倾斜，在中音时将身体平伸开来，深入了解在音乐作品中音高变化的具体情况，有效地提升学生的音乐欣赏水平。
（四）运用体态律动自主编取舞蹈，夯实学生的舞蹈基础
创造能力是学生必须掌握的基本能力之一。在音乐教学中，教师不应直接告诉学生如何根据音乐去律动，而是带领学生去感知音乐节奏的变化情况，让学生自主感知到音乐的律动过程，自发地展现出身体的律动形式，掌握到体态律动的技巧。在此过程中，学生根据体态律动可以自主掌握到音乐的表现形式，把握音乐的节奏变化过程，自主创编出良好的舞蹈形式，展现出丰富多彩的动作形式，有效地夯实学生的舞蹈基础，提升他们的舞蹈表现能力。
體态律动是当前音乐教学的重点形式，也是学生在音乐课堂上主要采用的学习手段。在音乐课堂教学过程中，教师将体态律动应用到音乐课堂当中，引导学生积极利用体态律动学习方式，使学生通过体态律动感知到音乐节奏的变化过程，掌握到歌唱气息的运用形式，欣赏到音乐作品所展现出的魅力，可以自主根据音乐编取出良好的舞蹈作品，进而促使学生感受到音乐的美妙之处，提升他们学习的积极性，提升音乐课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（8）：119.
[2]向超.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司专题资料汇编，2018.
[3]谢小青.体态律动应用在小学音乐教学中的策略探究[J].名师在线，2019，74（1）：86-87.
[4]李萍.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].教育界：基础教育研究（中），2017（5）：48.
编辑 王 敏