【摘 要】
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农村初中生在数学学习基础、思维品质、认知水平，甚至家庭要求等方面都参差不齐，教学中如果采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材
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农村初中生在数学学习基础、思维品质、认知水平，甚至家庭要求等方面都参差不齐，教学中如果采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它在充分尊重学生数学学习差异的基础上，能面向全体学生，充分关注各层次学生的学习，使得不同层次的学生在数学学习上都有发展，本文通过对作者教学实践的总结反思，阐述了初中数学“分层教学”的意义、理论依据及具体做法。
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