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“阅读”是获取信息的基本能力，也是英语学习的重点之一。随着英语课堂的改革和创新，阅读在英语学习和应用中发挥着非常重要的作用。因此，在初中英语教学中提高学生的阅读能力也是教师的一项重要任务。然而，初中学生的英语阅读仍然存在许多问题。这就要求教师改进传统的阅读教学观念，将其转化为一种有效的教学方法，提高学生的英语阅读能力，激发学生对英语的兴趣。
1. 初中英语阅读教学中存在的问题
1.1传统教学理念的束缚导致了阅读教学不理想
传统的教学模式中，教师是课堂教学活动的主体，教师以自我为中心，对学生进行灌输式教学方法的使用，这种教学方法在英语教学中存在很多弊端，而且教学效果低，影响了学生的学习效率。教师凭着自己的讲解对学生进行知识的传授，学生被动的接受知识，没有思考的过程，也没有实践的过程，这对于学生而言，效果甚微。传统的教学理念对学生的英语思维能力的培养造成了严重的阻碍。
1.2中西方文化差异制约着学生英语阅读能力的提高
学生的基本词汇和语法知识不够，不熟悉句型和用法，不了解中西文化的差异，影响英语阅读能力的提高。实践中发现，这些问题在初中英语学习的学生中是普遍存在的，所以，在课堂中知识注重对英语语法和词汇的传授是远远不够的。
1.3非智力因素阻碍了学生英语阅读能力的发展
非智力因素对初中英语学习的影响力是极大的，非智力因素包括学生平时的英语阅读习惯、心理及方法等等。不良的习惯养成会对学生的英语学习造成一定的阻碍，导致学生的英语学习成绩下降，不利于英语学习的良好发展。除此之外，信心也对英语学习有很大的影响，长时间的错误学习方式会让学生的自信心遭受打击，从而丧失对英语学习的热情。
2. 初中生英语阅读能力培养的策略和措施
2.1以教材为主要的教学内容，提高阅读理解能力
阅读能力的培养主要是在课堂上进行的。通过阅读教学，培养学生的观察能力、分析能力、判断能力、综合能力、推理能力和论证能力。教材涉及面广，内容丰富，与学生的生活息息相关，它是培养学生阅读能力的好材料。一方面，教师必须认真备课。准备好一堂课是一堂好课的先决条件。课前要认真学习教材，探索教材内容，確定重点和难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑可能出现的问题和相应的对策，使我们能够进入课堂。在课前，教师应准备好这节课学习内容的相关背景和文化知识，这些内容对学生理解课文有很大的帮助，能够拓宽知识，拓宽视野，培养自主学习能力和习惯，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。如学Bill Gates，a man who never gave up这节课时，教师可以首先向学生发表Bill Gates的生活简历和主要成就，以便他们为第二天的阅读课做准备。为了让学生更好地对书本知识进行掌握，教师应该在阅读之前做好相关知识的介绍，引起学生的学习兴趣。同时，可创设教学情境，提出问题，让他们有阅读的欲望，然后有目的地阅读。然后，根据教师提出的问题，学生们逐一阅读文章，找出每一篇文章的中心意义。
2.2结合阅读，不断地扩大词汇含量
丰富而熟练的词汇是学生阅读的先决条件。当我教学生记住单词时，结合阅读，我不仅能记住单词，而且还能提高阅读能力，一举两得。其方法是：每堂课要求学生记住10个单词，结合“同步阅读训练”教材阅读，找出有趣的句子，圈出生词，然后通过读写记住生词;选择一些图片和文本，丰富影像内容，为学生阅读中难的文章，学生找到自己的单词，互相检查以记住生词。这使学生在良好的学习氛围中容易记住单词，并为培养良好的阅读技能奠定了坚实的基础。
2.3精选阅读材料，适当扩展背景知识
辅助阅读材料的选择和有针对性的阅读训练对培养和提高学生的阅读能力具有重要意义。我选择的文章思想强烈，内容丰富，难度适中，适合学生阅读。同时，在选择阅读材料时，我注重选择范围广泛的材料，丰富多样、有趣的资料，包括名人轶事、历史地理、民族风俗、寓言、社会生活、科普等。这不仅避免了海战，而且扩大了学生的背景知识，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。
3. 结束语
总之，阅读不仅能开阔学生的视野，还能增加见识。在英语教学中对学生的阅读能力进行培养能够有效地提升学生的学习能力和成绩，提高整体的教学水平，创新阅读教学方式，让学生在英语阅读的过程中掌握学习方法，为今后英语的学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 赵文敏，王淑云，郭哲. 浅议初中学生英语阅读能力的科学培养策略[J]. 科技视界，2014（05）.
[2] 王铭. 怎样有效地开展初中英语阅读教学[J]. 教育现代化，2018（41）.
（作者单位：山东省聊城市阳谷县第二实验中学;山东省聊城第三中学）
1. 初中英语阅读教学中存在的问题
1.1传统教学理念的束缚导致了阅读教学不理想
传统的教学模式中，教师是课堂教学活动的主体，教师以自我为中心，对学生进行灌输式教学方法的使用，这种教学方法在英语教学中存在很多弊端，而且教学效果低，影响了学生的学习效率。教师凭着自己的讲解对学生进行知识的传授，学生被动的接受知识，没有思考的过程，也没有实践的过程，这对于学生而言，效果甚微。传统的教学理念对学生的英语思维能力的培养造成了严重的阻碍。
1.2中西方文化差异制约着学生英语阅读能力的提高
学生的基本词汇和语法知识不够，不熟悉句型和用法，不了解中西文化的差异，影响英语阅读能力的提高。实践中发现，这些问题在初中英语学习的学生中是普遍存在的，所以，在课堂中知识注重对英语语法和词汇的传授是远远不够的。
1.3非智力因素阻碍了学生英语阅读能力的发展
非智力因素对初中英语学习的影响力是极大的，非智力因素包括学生平时的英语阅读习惯、心理及方法等等。不良的习惯养成会对学生的英语学习造成一定的阻碍，导致学生的英语学习成绩下降，不利于英语学习的良好发展。除此之外，信心也对英语学习有很大的影响，长时间的错误学习方式会让学生的自信心遭受打击，从而丧失对英语学习的热情。
2. 初中生英语阅读能力培养的策略和措施
2.1以教材为主要的教学内容，提高阅读理解能力
阅读能力的培养主要是在课堂上进行的。通过阅读教学，培养学生的观察能力、分析能力、判断能力、综合能力、推理能力和论证能力。教材涉及面广，内容丰富，与学生的生活息息相关，它是培养学生阅读能力的好材料。一方面，教师必须认真备课。准备好一堂课是一堂好课的先决条件。课前要认真学习教材，探索教材内容，確定重点和难点，合理安排教学内容，精心设计教学步骤，并考虑可能出现的问题和相应的对策，使我们能够进入课堂。在课前，教师应准备好这节课学习内容的相关背景和文化知识，这些内容对学生理解课文有很大的帮助，能够拓宽知识，拓宽视野，培养自主学习能力和习惯，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。如学Bill Gates，a man who never gave up这节课时，教师可以首先向学生发表Bill Gates的生活简历和主要成就，以便他们为第二天的阅读课做准备。为了让学生更好地对书本知识进行掌握，教师应该在阅读之前做好相关知识的介绍，引起学生的学习兴趣。同时，可创设教学情境，提出问题，让他们有阅读的欲望，然后有目的地阅读。然后，根据教师提出的问题，学生们逐一阅读文章，找出每一篇文章的中心意义。
2.2结合阅读，不断地扩大词汇含量
丰富而熟练的词汇是学生阅读的先决条件。当我教学生记住单词时，结合阅读，我不仅能记住单词，而且还能提高阅读能力，一举两得。其方法是：每堂课要求学生记住10个单词，结合“同步阅读训练”教材阅读，找出有趣的句子，圈出生词，然后通过读写记住生词;选择一些图片和文本，丰富影像内容，为学生阅读中难的文章，学生找到自己的单词，互相检查以记住生词。这使学生在良好的学习氛围中容易记住单词，并为培养良好的阅读技能奠定了坚实的基础。
2.3精选阅读材料，适当扩展背景知识
辅助阅读材料的选择和有针对性的阅读训练对培养和提高学生的阅读能力具有重要意义。我选择的文章思想强烈，内容丰富，难度适中，适合学生阅读。同时，在选择阅读材料时，我注重选择范围广泛的材料，丰富多样、有趣的资料，包括名人轶事、历史地理、民族风俗、寓言、社会生活、科普等。这不仅避免了海战，而且扩大了学生的背景知识，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。
3. 结束语
总之，阅读不仅能开阔学生的视野，还能增加见识。在英语教学中对学生的阅读能力进行培养能够有效地提升学生的学习能力和成绩，提高整体的教学水平，创新阅读教学方式，让学生在英语阅读的过程中掌握学习方法，为今后英语的学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 赵文敏，王淑云，郭哲. 浅议初中学生英语阅读能力的科学培养策略[J]. 科技视界，2014（05）.
[2] 王铭. 怎样有效地开展初中英语阅读教学[J]. 教育现代化，2018（41）.
（作者单位：山东省聊城市阳谷县第二实验中学;山东省聊城第三中学）