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经常会从电视里、从新闻中，或者周围朋友那里看到听到这样的场景：孩子在家里干了家务，譬如叠衣服、洗碗、擦地、收拾玩具等等，家长会给予一些诸如金钱、糖果、玩具之类的物质奖励作为回报。有不少孩子在还懵懂、稚嫩的时候，就已经拥有了人生中的第一只存钱罐，每次摇一摇，晃一晃，听到里面叮叮当当的声音，就能够获得极大的满足感。
我小时候既没有存钱罐，也从未获得过任何物质奖励。所以，每当有人问我：对你的儿子牛牛，你会采用这样的奖励方式吗？我的答案总是：NO！
付出是一种责任
打从牛牛出生就成为了家庭的一员，虽然年纪小，但我没有因此就忽略他本应该对家庭承担的责任。
那么，牛牛的责任在哪儿呢？开始就在于健康茁壮长大，让父母与他一起体验成长变化所带来的快乐；等到上幼儿园，就要开始学习生活自理，学习干简单的家务，长成为小小男子汉，为家庭作出贡献。
起先，牛牛觉得擦地、洗菜、洗碗、洗衣服、擦桌子等家务都是游戏。他喜欢抡着笤帚满屋子跑，喜欢一手拿着袜子一手拿着肥皂，喜欢一边铺床一边蹦床，喜欢一边干活一边搞破坏，这些都是他与生俱来的天性。
而我呢？不怕他做过卫生之后，客厅里变得更脏更乱；不怕他洗过衣服之后，我要花更多的时间来收拾卫生间；不怕他铺过床之后，我还要再洗一遍床单。我更在乎的是，牛牛知道干家务是他每天必须做的事，就像他每天必须洗脸刷牙一样。
金钱不归属于童年
孩子小的时候，对金钱没有概念，他们只是在细心观察大人的言行后，知道如果想要糖果、想要玩具，就必须给钱，给了钱，才能吃上糖果，才能拆开玩具的包装。除此之外，在他们幼小的世界里，就只有游戏、嬉闹，还有快乐。我认为，这种没有被金钱所沾染的童真世界，才是最美好的。
所以，对牛牛的奖励，我都会避免给予单一、有形的物质奖励，而以精神性的、活动性的、少量的物质性相结合的灵活奖励来代替。比如几句口头表扬、鼓掌，或者给他竖起大拇指，又或者是一个大大的拥抱等；活动奖励可以是与我们一起做游戏，观看自己喜欢的电影，外出游玩，和喜欢的朋友一起逛街等。
有奖励要干，没奖励也要干
若是孩子每次做家务都能够获得数量不等的金钱，而这些金钱可以用来买糖果或小玩具，时间一长，孩子就会有这样一种心理：有钱就干，没钱就不干。
这种把付出和回报对等起来的做法，其结果是：当孩子觉得所获得的奖励低于他们付出时，就会在某种程度上产生心理不平衡。
真正的奖励，应从孩子的内在心理去调动他们的积极性，最终达到培养生活习惯的目的。平时，我会告诉牛牛：你要去洗碗，是因为碗洗干净了，下次才能再用；你要去洗衣服，是因为你要做一个干净的孩子；你要去收拾玩具，是因为收拾好了，下次想再玩时才能找得到；你要把自己脱下来的鞋子摆整齐，是因为家里需要一个整洁的环境，等等。
对于家务活，我更加希望牛牛是自愿去做，而不是因为有奖励才做。让他做任何事情都保持原生态，一旦把功利的目的加入进来，就等于破坏了一切。
奖励是怎样减少内在动力的？
斯坦福大学和密歇根大学的心理学家马克·莱普和大卫·格林对51名3～4岁且喜欢画画的儿童进行了一个有趣的研究。他们把这些孩子随意分成三组：
第一组：承诺给予奖励。孩子们被告知：如果他们参与画画，在画画结束之后就会得到一个带有金印和色带的证书。
第二组：意外惊喜奖。孩子们同样会收到上述的奖赏，但他们事先没有被告知奖励的事。直到完成绘画之后，才意外得到。
第三组：没有奖励。孩子既没有收到奖励的承诺，在绘画完成之后也没有得到奖赏。
每个孩子会被带到一个单独的房间里作画6分钟，随后根据设定的情境给予或不给予奖励。在接下来的几天里，研究者发现：第一组的孩子花在绘画上的时间明显少于其他两组。这是因为孩子不是为给自己带来愉悦的情绪而画，其外部动机是要获得奖品，因此他们觉得画画已经不好玩了，也失去了想要画画的兴趣。
研究结果也显示了在不同的人群中类似的作用，其中大多数是成年人。若给予尽力戒烟的人期望的奖励，他们在刚开始的时候会做得很好，但三个月后，他们比没有奖励的人更糟糕。实际上，给予他们期望的奖励，更容易使他们对吸烟的数量说谎。
总之，切实的奖励对内在的动力有本质上的负作用，人们会减少对感兴趣的活动的内在动力，有些奖励甚至会降低人的创造性和解决问题的能力。
我小时候既没有存钱罐，也从未获得过任何物质奖励。所以，每当有人问我：对你的儿子牛牛，你会采用这样的奖励方式吗？我的答案总是：NO！
付出是一种责任
打从牛牛出生就成为了家庭的一员，虽然年纪小，但我没有因此就忽略他本应该对家庭承担的责任。
那么，牛牛的责任在哪儿呢？开始就在于健康茁壮长大，让父母与他一起体验成长变化所带来的快乐；等到上幼儿园，就要开始学习生活自理，学习干简单的家务，长成为小小男子汉，为家庭作出贡献。
起先，牛牛觉得擦地、洗菜、洗碗、洗衣服、擦桌子等家务都是游戏。他喜欢抡着笤帚满屋子跑，喜欢一手拿着袜子一手拿着肥皂，喜欢一边铺床一边蹦床，喜欢一边干活一边搞破坏，这些都是他与生俱来的天性。
而我呢？不怕他做过卫生之后，客厅里变得更脏更乱；不怕他洗过衣服之后，我要花更多的时间来收拾卫生间；不怕他铺过床之后，我还要再洗一遍床单。我更在乎的是，牛牛知道干家务是他每天必须做的事，就像他每天必须洗脸刷牙一样。
金钱不归属于童年
孩子小的时候，对金钱没有概念，他们只是在细心观察大人的言行后，知道如果想要糖果、想要玩具，就必须给钱，给了钱，才能吃上糖果，才能拆开玩具的包装。除此之外，在他们幼小的世界里，就只有游戏、嬉闹，还有快乐。我认为，这种没有被金钱所沾染的童真世界，才是最美好的。
所以，对牛牛的奖励，我都会避免给予单一、有形的物质奖励，而以精神性的、活动性的、少量的物质性相结合的灵活奖励来代替。比如几句口头表扬、鼓掌，或者给他竖起大拇指，又或者是一个大大的拥抱等；活动奖励可以是与我们一起做游戏，观看自己喜欢的电影，外出游玩，和喜欢的朋友一起逛街等。
有奖励要干，没奖励也要干
若是孩子每次做家务都能够获得数量不等的金钱，而这些金钱可以用来买糖果或小玩具，时间一长，孩子就会有这样一种心理：有钱就干，没钱就不干。
这种把付出和回报对等起来的做法，其结果是：当孩子觉得所获得的奖励低于他们付出时，就会在某种程度上产生心理不平衡。
真正的奖励，应从孩子的内在心理去调动他们的积极性，最终达到培养生活习惯的目的。平时，我会告诉牛牛：你要去洗碗，是因为碗洗干净了，下次才能再用；你要去洗衣服，是因为你要做一个干净的孩子；你要去收拾玩具，是因为收拾好了，下次想再玩时才能找得到；你要把自己脱下来的鞋子摆整齐，是因为家里需要一个整洁的环境，等等。
对于家务活，我更加希望牛牛是自愿去做，而不是因为有奖励才做。让他做任何事情都保持原生态，一旦把功利的目的加入进来，就等于破坏了一切。
奖励是怎样减少内在动力的？
斯坦福大学和密歇根大学的心理学家马克·莱普和大卫·格林对51名3～4岁且喜欢画画的儿童进行了一个有趣的研究。他们把这些孩子随意分成三组：
第一组：承诺给予奖励。孩子们被告知：如果他们参与画画，在画画结束之后就会得到一个带有金印和色带的证书。
第二组：意外惊喜奖。孩子们同样会收到上述的奖赏，但他们事先没有被告知奖励的事。直到完成绘画之后，才意外得到。
第三组：没有奖励。孩子既没有收到奖励的承诺，在绘画完成之后也没有得到奖赏。
每个孩子会被带到一个单独的房间里作画6分钟，随后根据设定的情境给予或不给予奖励。在接下来的几天里，研究者发现：第一组的孩子花在绘画上的时间明显少于其他两组。这是因为孩子不是为给自己带来愉悦的情绪而画，其外部动机是要获得奖品，因此他们觉得画画已经不好玩了，也失去了想要画画的兴趣。
研究结果也显示了在不同的人群中类似的作用，其中大多数是成年人。若给予尽力戒烟的人期望的奖励，他们在刚开始的时候会做得很好，但三个月后，他们比没有奖励的人更糟糕。实际上，给予他们期望的奖励，更容易使他们对吸烟的数量说谎。
总之，切实的奖励对内在的动力有本质上的负作用，人们会减少对感兴趣的活动的内在动力，有些奖励甚至会降低人的创造性和解决问题的能力。
