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摘 要：写作是一种积极的思维活动，它是运用语言借助语法框架进行表达的行为。写作教学是语文教学的重要部分，在初中语文教学中，重视学生写作能力的培养有着非常积极的现实意义。
关键词：初中;语文教学;写作能力
新课标理念下的初中语文写作教学应转变教学理念，学习全新的教学理论，提升老师的专业素养，在写作教学中应该着力培养学生的写作思维，促进学生语文素养的发展。
一、影响初中学生写作能力的因素
从小学进入初中之后，学生已经有了一定的语言积累，语言表达能力也得到了发展，可以说具备了一定的写作能力，但是，初中和小学的写作教学有着巨大的差异。小学阶段重视语言知识的积累，比如词语的积累、读写训练，但是这些训练只是写作的初步活动，学生只要进行简单的模仿就可以完成，思维活动参与度不高。而到了初中之后，对写作能力提出了新的要求，九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
二、写作教学中提升学生写作能力的策略
1.激发学生的情感体验
通过情感的激发让学生产生写作的欲望，这对学生写作能力的提高有着重要的作用。在具体的写作教学中，老师可想方设法让学生产生积极的情感体验，有写作的动力，可借助一些比较直观的图片和视频资料，让学生有情感的生发。比如，在以“青春”为主题的写作教学中，老师可结合学生的实际展开。初中学生正处于青春期，但是他们的生活体会不深刻，对于这个主题一时无从下笔，这时老师可充分调动学生的情感活动，让学生观看励志演讲影片《奔跑吧，青春》，通过主人公的人生经历，让学生产生积极的心理体验，激发学生的情感动力。看过主人公对青春的诠释之后，每个学生在心里都会产生深刻的思考和体味，构建起自己对青春内涵的理解，形成自己的人生体验，在这种强烈的情感之下，学生会有一种写作的冲动。
2.调动学生的写作动机
学习动机是写作的动力源，在初中语文写作教学中一定要重视培养学生的写作动机。学生写作只有产生了情感，才会生发写作的动力。比如在具体的写作教学中，老师可扩充写作教学的内容，以此来吸引学生的注意力，并将写作的评价贯穿整个教学活动中，对写得好的习作进行展示，并在班级、校内印发成册，这对学生是一种极大的激励，不但调动了学生写作的热情，而且让学生树立了写作的自信，有了成就感。
3.让学生产生真实的生活体验
学生的人生经历和生活体验是写作的源泉，写作教学要立足学生的实际，让学生写自己真实的生活感受。
一是写作的主题和题目是学生熟悉的，这是写作的依据，学生只有对自己熟悉的素材写起来才会得心应手，所以在写作教学时，老师要结合学生的认知体验来设置教学内容，要设身处地想想什么是学生感兴趣的话题，要把写作范围设定在学生自己熟悉的圈子里，使其有话可说。
二是老师要创新激发学生体验的教学手段。在初中写作教学中，学生的生活体验和感受必须是真实的，切莫逼迫学生去虚构和空想，比如写“父母的爱”主题的作文时，有一半以上的学生写自己的父母因病或车祸过世了，这样的作文本身就是失败的，是对生活和自己家庭的不负责任。正常来说，父母是自己最亲近的人，谁也不愿意他们有闪失，可在自己的笔下硬生生让父母过世了，这不仅是一个笑料，更折射出学生生活体验的缺乏。因此，在教学中要思考，父母都是学生最熟悉的人，为什么会出现这种无话可说甚至乱编造情节的事呢？归根结底还是要教会学生从生活中提取写作素材，同样，如果写“母爱”为主题的作文时，老师可通过设问的方式，引导学生去思考平時生活中自己与母亲相处的点点滴滴，一些最感人的细节，让它变成自己手中真实的写作素材，这样学生的写作思路就会被打开，也指出了写作的方向，让学生下笔时觉得有话可说，有内容可写。
4.要鼓励学生敢于表达自己的思想
苏霍姆林斯基说过：青年对于各种事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣;他们独立阅读的性质也发生了变化;那种缺乏深刻的思想而只有曲折的情节的文艺作品，已经不能使高年级学生感到满意;而对优秀作品中那些阐明社会关系或者人们精神生活的哲理的、世界观的问题的地方，青年们则不仅反复阅读，摘抄在日记里，而且加以分析和深入的思考。所以，在初中语文写作教学中：
一是要鼓励学生写出自己的真情实感。初中学生对外界事物充满了好奇，一般会对自己感兴趣的事发表自己的观点和见解，这就需要老师鼓励学生把这种爱好运用到写作中，给学生提供一个表达的平台，如建立班级公众号等，让学生在上面发表自己的言论，培养学生敢于表达的意识，同时，也让班级学生相互了解和学习。
二是初中学生的思想还不成熟，波动和起伏较大，老师要做好观察，给他们营造舒适的写作氛围，让学生在民主和谐的氛围中写作。只有学生保持良好的心态和愉悦的心情，才能畅所欲言，写出好的作文来。
总之，在初中语文教学中，写作可谓是半壁江山，对学生写作兴趣的培养、文学素养的提升有着非常积极的现实意义。教师在写作教学中要培养学生写作思维，让学生掌握一定的写作技巧，引导学生回归生活，寻找写作素材。
关键词：初中;语文教学;写作能力
新课标理念下的初中语文写作教学应转变教学理念，学习全新的教学理论，提升老师的专业素养，在写作教学中应该着力培养学生的写作思维，促进学生语文素养的发展。
一、影响初中学生写作能力的因素
从小学进入初中之后，学生已经有了一定的语言积累，语言表达能力也得到了发展，可以说具备了一定的写作能力，但是，初中和小学的写作教学有着巨大的差异。小学阶段重视语言知识的积累，比如词语的积累、读写训练，但是这些训练只是写作的初步活动，学生只要进行简单的模仿就可以完成，思维活动参与度不高。而到了初中之后，对写作能力提出了新的要求，九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
二、写作教学中提升学生写作能力的策略
1.激发学生的情感体验
通过情感的激发让学生产生写作的欲望，这对学生写作能力的提高有着重要的作用。在具体的写作教学中，老师可想方设法让学生产生积极的情感体验，有写作的动力，可借助一些比较直观的图片和视频资料，让学生有情感的生发。比如，在以“青春”为主题的写作教学中，老师可结合学生的实际展开。初中学生正处于青春期，但是他们的生活体会不深刻，对于这个主题一时无从下笔，这时老师可充分调动学生的情感活动，让学生观看励志演讲影片《奔跑吧，青春》，通过主人公的人生经历，让学生产生积极的心理体验，激发学生的情感动力。看过主人公对青春的诠释之后，每个学生在心里都会产生深刻的思考和体味，构建起自己对青春内涵的理解，形成自己的人生体验，在这种强烈的情感之下，学生会有一种写作的冲动。
2.调动学生的写作动机
学习动机是写作的动力源，在初中语文写作教学中一定要重视培养学生的写作动机。学生写作只有产生了情感，才会生发写作的动力。比如在具体的写作教学中，老师可扩充写作教学的内容，以此来吸引学生的注意力，并将写作的评价贯穿整个教学活动中，对写得好的习作进行展示，并在班级、校内印发成册，这对学生是一种极大的激励，不但调动了学生写作的热情，而且让学生树立了写作的自信，有了成就感。
3.让学生产生真实的生活体验
学生的人生经历和生活体验是写作的源泉，写作教学要立足学生的实际，让学生写自己真实的生活感受。
一是写作的主题和题目是学生熟悉的，这是写作的依据，学生只有对自己熟悉的素材写起来才会得心应手，所以在写作教学时，老师要结合学生的认知体验来设置教学内容，要设身处地想想什么是学生感兴趣的话题，要把写作范围设定在学生自己熟悉的圈子里，使其有话可说。
二是老师要创新激发学生体验的教学手段。在初中写作教学中，学生的生活体验和感受必须是真实的，切莫逼迫学生去虚构和空想，比如写“父母的爱”主题的作文时，有一半以上的学生写自己的父母因病或车祸过世了，这样的作文本身就是失败的，是对生活和自己家庭的不负责任。正常来说，父母是自己最亲近的人，谁也不愿意他们有闪失，可在自己的笔下硬生生让父母过世了，这不仅是一个笑料，更折射出学生生活体验的缺乏。因此，在教学中要思考，父母都是学生最熟悉的人，为什么会出现这种无话可说甚至乱编造情节的事呢？归根结底还是要教会学生从生活中提取写作素材，同样，如果写“母爱”为主题的作文时，老师可通过设问的方式，引导学生去思考平時生活中自己与母亲相处的点点滴滴，一些最感人的细节，让它变成自己手中真实的写作素材，这样学生的写作思路就会被打开，也指出了写作的方向，让学生下笔时觉得有话可说，有内容可写。
4.要鼓励学生敢于表达自己的思想
苏霍姆林斯基说过：青年对于各种事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣;他们独立阅读的性质也发生了变化;那种缺乏深刻的思想而只有曲折的情节的文艺作品，已经不能使高年级学生感到满意;而对优秀作品中那些阐明社会关系或者人们精神生活的哲理的、世界观的问题的地方，青年们则不仅反复阅读，摘抄在日记里，而且加以分析和深入的思考。所以，在初中语文写作教学中：
一是要鼓励学生写出自己的真情实感。初中学生对外界事物充满了好奇，一般会对自己感兴趣的事发表自己的观点和见解，这就需要老师鼓励学生把这种爱好运用到写作中，给学生提供一个表达的平台，如建立班级公众号等，让学生在上面发表自己的言论，培养学生敢于表达的意识，同时，也让班级学生相互了解和学习。
二是初中学生的思想还不成熟，波动和起伏较大，老师要做好观察，给他们营造舒适的写作氛围，让学生在民主和谐的氛围中写作。只有学生保持良好的心态和愉悦的心情，才能畅所欲言，写出好的作文来。
总之，在初中语文教学中，写作可谓是半壁江山，对学生写作兴趣的培养、文学素养的提升有着非常积极的现实意义。教师在写作教学中要培养学生写作思维，让学生掌握一定的写作技巧，引导学生回归生活，寻找写作素材。