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【摘要】在当前的小学语文课外阅读中，学生对儿童文学作品重要性认识不足，小学语文教材儿童文学文类选编不全等因素，是影响学生儿童文学阅读质量提升的关键因素。新课程改革背景下，小学语文教师应当创新儿童文学课外阅读，为促进学生阅读能力的提升奠定基础。
【关键词】小学语文;课外阅读;儿童文学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
儿童文学作为学生阅读内容的重要组成部分，在小学生的学习生涯中扮演着重要的角色。但是在实际的教学活动中，由于受到应试教育理念的影响，儿童文学的课外阅读还存在很多问题。笔者认为，作为新时代的小学语文教师，应当深刻认识到儿童文学课外阅读存在的问题，并结合新课程改革的理念和自己的教学实践经验，结合学生的实际情况，找到一条可行的阅读教学策略。
一、小学语文儿童文学课外阅读的现状
（一）学生对儿童文学作品的重要性认识不足
儿童文学作品在小学语文教学中的重要性不言而喻。它的存在对于提升学生的阅读能力，发散学生的语文思维具有重要的作用。但就实际的教学活动而言，由于绝大部分教师在学生阅读的过程中，缺乏对整个阅读过程的有效指导，使得学生在学习的过程中对儿童文学作品的重要性认识不足。一方面，很多学生在学习的过程中，缺乏相应的想象能力。而儿童文学作品的阅读需要学生有活跃的思维和较强的想象能力，但现实的状况往往是：很多学生对于教师的阅读指导，缺乏想象，也懒于想象。如教师给学生一本漫画书，学生看到的往往是漫画本身，但却往往忽视漫画背后所蕴含的教育意义和指导意义，而这一点恰恰是最主要的。想象力的匱乏严重影响了学生在儿童文学作品阅读过程中的效率，也不利于学生儿童文学素养的提升。另一方面，家长和教师对儿童文学作品的不重视，让很多学生认识不到儿童文学作品在其语文学习过程中的重要意义。
（二）小学语文教材儿童文学文类选编不全
首先，民间文学作品缺失。语文学习是弘扬中华民族传统文化的重要途径，是培养学生的爱国主义情感、激发学生爱国情怀的有效手段。这就要求在小学语文的教材选材中，应当增加一些具有民族情怀的文学作品，让学生在这种情感的熏陶中形成强烈的爱国主义精神。但是，在小学儿童文学作品的选材上，民间文学缺失是一个普遍现象。其次，儿童文学作品幽默性缺失，说教味过浓。我国的教育体制，往往是想把孩子培养成千篇一律的“听话、懂事”之人，似乎只有听话的孩子才是“好孩子”，一成不变的说教才是“教育”。当前，在小学语文教材选材中，存在着儿童文学作品幽默性缺失、说教味过浓的现象。从根本上讲，儿童本身是好动的，天性是活泼的，而在中国的教育体制之下，这些孩子的天性受到极大的摧残，最终被培养成为教师和家长眼中的“乖孩子”。但孩子走向社会之后，由于思维缺乏灵活性和创新性，对社会和国家的贡献能力是极为有限的。
二、小学语文儿童文学课外阅读的对策
（一）通过丰富多彩的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣
首先，教师可以根据学生的现实状况，列一份“儿童文学课外阅读书目”的清单，供学生选择和阅读。教师所列的清单，其实是给学生的课外阅读指明了方向，让学生知道哪些课外书目是值得阅读的。其次，教师可以举办一个小型的书籍阅读活动，即利用某一个周末，带领学生在学校操场或者某个比较合适的地方，让学生带上自己的课外读物，参加这个小型的“读书会”。学生在这个活动中，可以自主选择自己喜欢的课外读物，也可以和同学之间相互借鉴，达到资源共享的目的。这种“读书会”的形式，一方面可以让学生感受到课外阅读的重要性，让学生在自己的生活中自主阅读;另一方面，学生在这种集体活动中，可以认识到别人的优势和自己的不足，并通过积极的弥补，不断提升自己的综合素质。再次，教师在课堂教学中，可以举办一些比赛。如作文比赛，题目可以叫作“我最喜欢的课外读物”，该题目题材不限，学生可以自由发挥和想象，但是无论采取何种题材和写作方式，学生必须要把自己喜欢的课外读物的优势展现出来，让别人一看就知道这本课外读物为何具有吸引力。最后，教师可以充分利用课前三分钟的时间，让学生轮流上台讲故事，所讲的故事内容源于自己在日常生活中阅读的作品。这种讲故事的形式，可以促使学生在学习过程中积极阅读课外读物，也可以充分锻炼学生的语言表达能力，达到一举两得的教学目的。
（二）不断丰富学生的儿童文学课外读物
首先，教师可以建立儿童文学圈阅读模式。儿童文学圈阅读模式是一种集合文学同好，共同阅读文本的一种学习模式，这种文学模式曾演变成咖啡馆式学习模式、沙龙学习模式等。语文教师可借鉴这种学习模式，开辟儿童文学圈，引导学生在课后学习语文知识。儿童文学圈的阅读模式一旦成立，学生在课外阅读的过程中，可以通过小组合作学习的模式，在共同的阅读和讨论过程中实现良好的阅读效果。其次，利用漫画作品丰富学生的阅读素材。在小学生阅读的过程中，单纯的文字将难以激发学生的阅读兴趣。反之，图文并茂的阅读素材，对于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率则具有重要的作用。在小学语文的儿童文学作品课外阅读过程中，教师要善于利用漫画教材，丰富学生的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。相比较文字型的阅读素材而言，漫画素材具有更加直观和生动的特点，而且对于激发学生的阅读兴趣，发散学生的思维都具有积极的作用。
综上所述，在小学语文阅读中，儿童文学的重要性不言而喻。小学语文教师在教学中应当加强对学生儿童文学课外阅读的指导，促进学生阅读综合素质的提升。
参考文献
[1]何小红.论儿童文学在小学课外阅读中的重要性[J].课程教育研究，2016（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;课外阅读;儿童文学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
儿童文学作为学生阅读内容的重要组成部分，在小学生的学习生涯中扮演着重要的角色。但是在实际的教学活动中，由于受到应试教育理念的影响，儿童文学的课外阅读还存在很多问题。笔者认为，作为新时代的小学语文教师，应当深刻认识到儿童文学课外阅读存在的问题，并结合新课程改革的理念和自己的教学实践经验，结合学生的实际情况，找到一条可行的阅读教学策略。
一、小学语文儿童文学课外阅读的现状
（一）学生对儿童文学作品的重要性认识不足
儿童文学作品在小学语文教学中的重要性不言而喻。它的存在对于提升学生的阅读能力，发散学生的语文思维具有重要的作用。但就实际的教学活动而言，由于绝大部分教师在学生阅读的过程中，缺乏对整个阅读过程的有效指导，使得学生在学习的过程中对儿童文学作品的重要性认识不足。一方面，很多学生在学习的过程中，缺乏相应的想象能力。而儿童文学作品的阅读需要学生有活跃的思维和较强的想象能力，但现实的状况往往是：很多学生对于教师的阅读指导，缺乏想象，也懒于想象。如教师给学生一本漫画书，学生看到的往往是漫画本身，但却往往忽视漫画背后所蕴含的教育意义和指导意义，而这一点恰恰是最主要的。想象力的匱乏严重影响了学生在儿童文学作品阅读过程中的效率，也不利于学生儿童文学素养的提升。另一方面，家长和教师对儿童文学作品的不重视，让很多学生认识不到儿童文学作品在其语文学习过程中的重要意义。
（二）小学语文教材儿童文学文类选编不全
首先，民间文学作品缺失。语文学习是弘扬中华民族传统文化的重要途径，是培养学生的爱国主义情感、激发学生爱国情怀的有效手段。这就要求在小学语文的教材选材中，应当增加一些具有民族情怀的文学作品，让学生在这种情感的熏陶中形成强烈的爱国主义精神。但是，在小学儿童文学作品的选材上，民间文学缺失是一个普遍现象。其次，儿童文学作品幽默性缺失，说教味过浓。我国的教育体制，往往是想把孩子培养成千篇一律的“听话、懂事”之人，似乎只有听话的孩子才是“好孩子”，一成不变的说教才是“教育”。当前，在小学语文教材选材中，存在着儿童文学作品幽默性缺失、说教味过浓的现象。从根本上讲，儿童本身是好动的，天性是活泼的，而在中国的教育体制之下，这些孩子的天性受到极大的摧残，最终被培养成为教师和家长眼中的“乖孩子”。但孩子走向社会之后，由于思维缺乏灵活性和创新性，对社会和国家的贡献能力是极为有限的。
二、小学语文儿童文学课外阅读的对策
（一）通过丰富多彩的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣
首先，教师可以根据学生的现实状况，列一份“儿童文学课外阅读书目”的清单，供学生选择和阅读。教师所列的清单，其实是给学生的课外阅读指明了方向，让学生知道哪些课外书目是值得阅读的。其次，教师可以举办一个小型的书籍阅读活动，即利用某一个周末，带领学生在学校操场或者某个比较合适的地方，让学生带上自己的课外读物，参加这个小型的“读书会”。学生在这个活动中，可以自主选择自己喜欢的课外读物，也可以和同学之间相互借鉴，达到资源共享的目的。这种“读书会”的形式，一方面可以让学生感受到课外阅读的重要性，让学生在自己的生活中自主阅读;另一方面，学生在这种集体活动中，可以认识到别人的优势和自己的不足，并通过积极的弥补，不断提升自己的综合素质。再次，教师在课堂教学中，可以举办一些比赛。如作文比赛，题目可以叫作“我最喜欢的课外读物”，该题目题材不限，学生可以自由发挥和想象，但是无论采取何种题材和写作方式，学生必须要把自己喜欢的课外读物的优势展现出来，让别人一看就知道这本课外读物为何具有吸引力。最后，教师可以充分利用课前三分钟的时间，让学生轮流上台讲故事，所讲的故事内容源于自己在日常生活中阅读的作品。这种讲故事的形式，可以促使学生在学习过程中积极阅读课外读物，也可以充分锻炼学生的语言表达能力，达到一举两得的教学目的。
（二）不断丰富学生的儿童文学课外读物
首先，教师可以建立儿童文学圈阅读模式。儿童文学圈阅读模式是一种集合文学同好，共同阅读文本的一种学习模式，这种文学模式曾演变成咖啡馆式学习模式、沙龙学习模式等。语文教师可借鉴这种学习模式，开辟儿童文学圈，引导学生在课后学习语文知识。儿童文学圈的阅读模式一旦成立，学生在课外阅读的过程中，可以通过小组合作学习的模式，在共同的阅读和讨论过程中实现良好的阅读效果。其次，利用漫画作品丰富学生的阅读素材。在小学生阅读的过程中，单纯的文字将难以激发学生的阅读兴趣。反之，图文并茂的阅读素材，对于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率则具有重要的作用。在小学语文的儿童文学作品课外阅读过程中，教师要善于利用漫画教材，丰富学生的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。相比较文字型的阅读素材而言，漫画素材具有更加直观和生动的特点，而且对于激发学生的阅读兴趣，发散学生的思维都具有积极的作用。
综上所述，在小学语文阅读中，儿童文学的重要性不言而喻。小学语文教师在教学中应当加强对学生儿童文学课外阅读的指导，促进学生阅读综合素质的提升。
参考文献
[1]何小红.论儿童文学在小学课外阅读中的重要性[J].课程教育研究，2016（10）.
（编辑：龙贤东）