【摘 要】
：
作为《诗经》首章，《关雎》在今天不仅被我们用来比拟美好的爱情，在古代更是倍受青睐。然而，在《诗经》流传过程中，随着《诗经》经学地位的逐步确立，《关雎》之义也被历代学者多样
论文部分内容阅读
作为《诗经》首章，《关雎》在今天不仅被我们用来比拟美好的爱情，在古代更是倍受青睐。然而，在《诗经》流传过程中，随着《诗经》经学地位的逐步确立，《关雎》之义也被历代学者多样诠释。rn汉人的解读确定了《关雎》诠释的范围与方向，同时也给《关睢》主旨笼盖上了永远挥之不去的经学迷雾。在仔L子诗论》中，“《关雎》以色喻于礼”的话，把《关雎》主旨与儒家。礼”的思想紧密相连，《关雎》就被戴上了高耸的礼乐之帽。
其他文献
如何在阅读教学中进行语言前的动态分析？笔者在教学中从以下两个方面作了些尝试。 一、处理好语言字面义与潜在义的矛盾，感悟语言的潜在义。 无论是词语还是句子，一经使用，都要传达一种思想，都有其潜在义，为此，我们在理解、分析语言时，就必须在具体的语境中对语言作动态分析。 1、通过文本语境，感悟语言的潜在义。我们在阅读教学中可以依句释词，随文释句，通过语脉、文脉，捕捉语句的潜在义。如“我用儿童的狡猾
“越是经典越不好教。”相信这是很多教师共有的感受。尽管经典篇目在网上可以找到许多相关资料，但同时也使得经典成为人尽掘之的金矿，很难在其中体悟到一丝“惊喜”。江苏杨权应老师对《孔乙己》的课堂设计另辟蹊径，他紧紧抓住文中的“半”字，串起全文，串起了整节课。教师先让学生从文中找出与孔乙己有关的含有“半”字的语句或暗含“半”字的内容，孔乙己说话“半懂不懂”，做事“半途而废”，读书“读了半辈子”，喝酒“只喝
古代诗歌是我国传统文化的精华，在高中语文教材中不乏有优秀的古代诗歌作品，如何在古代诗歌教学中，激发学生情感，陶冶学生情操，提高学生审美情趣，让学生在高中语文课堂感受文化熏陶，继承文化传统，实现语文美育教育功能，让古代诗歌教学实现预期目标呢？ 一、创设情境，激发兴趣 高中语文古代诗歌的阅读教学，因为时代不同和生活经历不同，学生在阅读古代诗歌时就会有阅读“隔阂”。因此，高中语文教师在古代诗歌阅读教
我来到 你的城市 走过你来时的路 想像着 没我的日子你是怎样的孤独拿着你 给的照片熟悉的那一条街只是没了你的画面我们回不到那天你会不会忽然地出现在街角的咖啡店我会带
一、情境创设，提高阅读效率 为了提高学生的阅读效率及阅读兴趣，我们对学生课堂学习的过程进行了调查。调查发现，小学生更喜欢新鲜的事物，更喜欢生动、活泼的课堂形式。因而，我在阅读教学中引进了情境教学，通过创设问题情境，来激发学生的阅读欲望，提高阅读效率。 例如，在讲解《麻雀》一文时，我播放了一段《人与自然》的视频资料。视频中，凶猛的动物虎视眈眈，试图伺机吃掉刚刚破壳而出的小雏鸟，在这危急关头，惊恐
俞平伯在红学研究方面的贡献早得学界的肯定，但说起他的红学研究却有相当的戏剧性。他的研究开始于胡适的考证论文发表之后，但与胡适的文献考证不同，他是文学考证派。他在写《红
问者:王老师您好,今年在四川乐山举办的第十一届“新世纪”杯全国中学生作文大赛的颁奖大会上,许多与会者对现在中学生作文中存在的说谎现象进行了深入分析和批判,认为中学作
高中语文古典诗词文本细读让古典诗词“接地气”，成为高中语文课堂一种新温度和魅力。古典诗词文本细读还原诗词中最深的沉静力量，再现诗词中的诗意美；学生能从古典诗词中听到最純净和真挚的声音，陶冶了高中生的心灵。 在高中语文古典诗词教学中，我们应该通过文本细读让学生跟随诗词的情感激流，感悟诗词中的思绪和情感，实现学生和诗词的对话。 一、感知文本，调节主体心理图式。 古典诗词以精炼简短的文字表达着丰富
【摘要】中国银行保险业现在正在蓬勃发展,在现阶段表现出了一些新的特点,暴露出一些新的问题,本文针对这些问题提出了一些解决问题的对策。 【关键词】银行保险业 特点 思考 【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0170-02 我国银行保险经历了两个发展阶段。 第一阶段:探索阶段。1996年—2000年之间,新兴保险股份公司的出现和个
有效性的教学是指教师要遵循客观规律，用最少的教学投入，获得最大的教学产出，也就是最大的教学效益。在高中语文教学中，提高阅读教学有效性的实践研究其目的、意义和策略也在于用最少的阅读教学投入，获得最大的阅读教学。 一、高中语文阅读教学有效性实践研究的目的和意义 高中语文阅读教学也要符合个人和社会的教育需求。从个人角度来说，追求阅读教与学的有效，就是教师实现了预期的教学目标和结果，促进了学生的全面发