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语文是一门语言性的学科，阅读与写作在其中占有很大的比重，因此课外阅读与拓展训练对初中生写作能力的培养具有非常重要的作用。初中生进行大量的阅读可以增加知识的储备量，积累写作的素材;初中生进行拓展训练可以提高个人的写作水平。教师可以借助丰富的网络资源，将课外阅读、拓展训练与作文教学融合起来，培养学生的阅读习惯，拓展他们的知识面，提高其文学素养，从而促进他们全面发展。
一、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中运用的重要性
课堂上的阅读量对初中生来说是远远不够的，将课外阅读与拓展训练在语文作文教学中运用，第一，可以增加学生的知识储备量，提高欣赏水平，有效地培養他们良好的阅读习惯;第二，可以创新传统的课堂教学模式，教师利用网络资源将课外阅读、拓展训练与课内知识相结合，因材施教，激发学生学习的积极性。在初中语文教学的过程中倡导课外阅读的目的就是为了让学生了解阅读的重要性，开阔学生的视野，打破语文教材的束缚，让初中生接受更丰富的课外知识，欣赏更加优秀的文章，为以后的语文写作积累经验。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的现状
1.部分语文教师教学理念存在误区。在课外阅读与拓展训练实施的过程中，有些语文教师认为初中生学习写作只需要掌握一些写作的技巧与手法，简单运用一些表达方式就足够了，使得学生的思想不能得到解放。这种死板的教学方式让学生忽视了课外阅读与拓展训练的重要性，导致学生的知识储备少，写作素材与经验相对比较匮乏。部分教师的错误观念导致学生得不到到正确的引导，从而无法形成正确的写作观念。
2.语文教师教学方法老套。初中语文教师在开展课外阅读与拓展训练的时候，大都采用复印固定阅读篇目给学生阅读，限制了学生对课外阅读篇目的拓展，不能吸引学生的注意力。久而久之，学生会对阅读产生厌恶心理、上课思想不集中、打瞌睡等，阻碍语文教学质量的有效提升。教学的方式直接关系到学生的学习效率与教学的质量，部分语文教师自身对教学的认知存在一定的缺陷，面对当今教育改革提出的新要求，课堂模式没有进行创新与转变，导致传统的教学模式与学生的需求产生了冲突。
3.课外阅读与拓展训练的内容过于单一。在初中阶段，初中生对事物有了一定的认知能力并且充满了好奇心，但是课外阅读与拓展训练大都来自于教师个人资源的积累与课外辅助资料，这并不能满足初中生的求知欲与好奇心。因为阅读篇目比较单一，导致很多初中生的视野不够开阔，自身阅读能力不能得到提高。在初中语文写作学习的过程中，仅局限于教师复印的资料以及课外辅助资料，不能发挥课外阅读与拓展训练在语文写作教学中的作用，学生的写作能力不能得到提升。
三、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中运用的措施
1.以课本教材为基础优化教学内容。为了提高学生学习的效率与教师教学的质量，语文教师应该以课本教材为基础，优化教学内容。第一，语文教师要认真教学课程标准中包含的文章，遵守大纲提出的教学要求; 第二，语文教师一定要坚持以学生为主、凸显学生主体地位的原则布置阅读材料，使学生养成良好的阅读习惯。在实施课内教材教学的时候，教师可以让学生联想课内课外相似的文学作品。举个例子，《九月九日忆山东兄弟》这首诗是作者思念家乡而作的，教师可以引导学生以这首诗的背景以及作者的遭遇为出发点，寻找与作者有相似经历的诗人或是思念家乡的诗词，比如小学学习的《静夜思》也是一首思念家乡的诗，学生可以对不同诗句进行积累，运用到以后的写作中，使写出的文章更加优美。
2.创新课外阅读的形式，提高教学质量。语文教师在进行作文教学活动时，首先要丰富自我知识量，其次要拓展课外阅读的范围，提高他们课外阅读与拓展训练的质量。 初中生除了学习课内的教材 ，还应该赏读一些课外的优秀文章（包括优秀报刊等），这些形式多样的学习内容具有时效性，题材相对于课本也比较新颖，部分优秀文章选自初中生同龄人的作品，能使初中生在阅读的时候产生共鸣。与此同时，初中生也不能一味地追求课外阅读，要在学好课内知识的前提下，再进行个人文学知识量的扩充，将课内所学技巧与课外知识进行归纳整合，运用到以后个人的写作当中，提升个人的文学素养，从而提高初中语文作文的整体水平。
3.借助丰富的网络资源进行教学。随着我国教育设施的不断完善，很多学校已经将多媒体技术运用到了日常的教学当中。语文教师可以针对部分初中生沉迷于网络这一特点，引导学生掌握阅读的网站和电子图书馆，当前很多优秀的文章也顺应时代的潮流发行了电子版。众所周知，网络是把双刃剑，语文教师要引导学生辨别网络上的正误信息，学习积极向上的优秀文章，自动过滤低俗、有害的信息。其次，教师可以从学生感兴趣的热点人手，比如学生都热衷于刷微博，教师可以引导学生关注一些优秀作者，在话题讨论部落与网友交流阅读与写作的经验，转变传统的教学方式，给初中生带来新奇的学习方式。
总之，在初中语文教学中，教师要及时进行课外阅读与拓展训练活动，在培养学生的语言和思维协调发展的基础上，逐步提高学生作文水平，为中考也为学生的长远发展打下坚实的基础。
一、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中运用的重要性
课堂上的阅读量对初中生来说是远远不够的，将课外阅读与拓展训练在语文作文教学中运用，第一，可以增加学生的知识储备量，提高欣赏水平，有效地培養他们良好的阅读习惯;第二，可以创新传统的课堂教学模式，教师利用网络资源将课外阅读、拓展训练与课内知识相结合，因材施教，激发学生学习的积极性。在初中语文教学的过程中倡导课外阅读的目的就是为了让学生了解阅读的重要性，开阔学生的视野，打破语文教材的束缚，让初中生接受更丰富的课外知识，欣赏更加优秀的文章，为以后的语文写作积累经验。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的现状
1.部分语文教师教学理念存在误区。在课外阅读与拓展训练实施的过程中，有些语文教师认为初中生学习写作只需要掌握一些写作的技巧与手法，简单运用一些表达方式就足够了，使得学生的思想不能得到解放。这种死板的教学方式让学生忽视了课外阅读与拓展训练的重要性，导致学生的知识储备少，写作素材与经验相对比较匮乏。部分教师的错误观念导致学生得不到到正确的引导，从而无法形成正确的写作观念。
2.语文教师教学方法老套。初中语文教师在开展课外阅读与拓展训练的时候，大都采用复印固定阅读篇目给学生阅读，限制了学生对课外阅读篇目的拓展，不能吸引学生的注意力。久而久之，学生会对阅读产生厌恶心理、上课思想不集中、打瞌睡等，阻碍语文教学质量的有效提升。教学的方式直接关系到学生的学习效率与教学的质量，部分语文教师自身对教学的认知存在一定的缺陷，面对当今教育改革提出的新要求，课堂模式没有进行创新与转变，导致传统的教学模式与学生的需求产生了冲突。
3.课外阅读与拓展训练的内容过于单一。在初中阶段，初中生对事物有了一定的认知能力并且充满了好奇心，但是课外阅读与拓展训练大都来自于教师个人资源的积累与课外辅助资料，这并不能满足初中生的求知欲与好奇心。因为阅读篇目比较单一，导致很多初中生的视野不够开阔，自身阅读能力不能得到提高。在初中语文写作学习的过程中，仅局限于教师复印的资料以及课外辅助资料，不能发挥课外阅读与拓展训练在语文写作教学中的作用，学生的写作能力不能得到提升。
三、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中运用的措施
1.以课本教材为基础优化教学内容。为了提高学生学习的效率与教师教学的质量，语文教师应该以课本教材为基础，优化教学内容。第一，语文教师要认真教学课程标准中包含的文章，遵守大纲提出的教学要求; 第二，语文教师一定要坚持以学生为主、凸显学生主体地位的原则布置阅读材料，使学生养成良好的阅读习惯。在实施课内教材教学的时候，教师可以让学生联想课内课外相似的文学作品。举个例子，《九月九日忆山东兄弟》这首诗是作者思念家乡而作的，教师可以引导学生以这首诗的背景以及作者的遭遇为出发点，寻找与作者有相似经历的诗人或是思念家乡的诗词，比如小学学习的《静夜思》也是一首思念家乡的诗，学生可以对不同诗句进行积累，运用到以后的写作中，使写出的文章更加优美。
2.创新课外阅读的形式，提高教学质量。语文教师在进行作文教学活动时，首先要丰富自我知识量，其次要拓展课外阅读的范围，提高他们课外阅读与拓展训练的质量。 初中生除了学习课内的教材 ，还应该赏读一些课外的优秀文章（包括优秀报刊等），这些形式多样的学习内容具有时效性，题材相对于课本也比较新颖，部分优秀文章选自初中生同龄人的作品，能使初中生在阅读的时候产生共鸣。与此同时，初中生也不能一味地追求课外阅读，要在学好课内知识的前提下，再进行个人文学知识量的扩充，将课内所学技巧与课外知识进行归纳整合，运用到以后个人的写作当中，提升个人的文学素养，从而提高初中语文作文的整体水平。
3.借助丰富的网络资源进行教学。随着我国教育设施的不断完善，很多学校已经将多媒体技术运用到了日常的教学当中。语文教师可以针对部分初中生沉迷于网络这一特点，引导学生掌握阅读的网站和电子图书馆，当前很多优秀的文章也顺应时代的潮流发行了电子版。众所周知，网络是把双刃剑，语文教师要引导学生辨别网络上的正误信息，学习积极向上的优秀文章，自动过滤低俗、有害的信息。其次，教师可以从学生感兴趣的热点人手，比如学生都热衷于刷微博，教师可以引导学生关注一些优秀作者，在话题讨论部落与网友交流阅读与写作的经验，转变传统的教学方式，给初中生带来新奇的学习方式。
总之，在初中语文教学中，教师要及时进行课外阅读与拓展训练活动，在培养学生的语言和思维协调发展的基础上，逐步提高学生作文水平，为中考也为学生的长远发展打下坚实的基础。