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在日常课堂教学过程中．因为学生个体认知水平的差异和认知需要．以及师生情感交流的不同导向．往往使学生产生很多超出我们预想的思维．而使教学处理起来很被动，甚至有时候感觉很尴尬。然而这些“节外生枝”的思维往往又是不可多得的隐性教学资源。乃至整节课的一个精彩亮点。如果教师对这些不曾预约的生成．束手无策或简单粗暴地处理．势必与很多的精彩思维擦肩而过，因此．我们要重视这些课堂意外生成。那么．我们如何才能敏锐地抓住教学契机，巧妙地进行点拨。提高自己的教育智慧，把课堂中的“意外”化为异样的“精彩”呢？