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摘 要：党员经常性教育是党的建设的一项基础性工作，高校教师党员的政治思想水平关系到高校能否健康发展，关系到能否为社会培养合格人才。因此本课题主要从现状述评、亟待解决的突出问题及如何建立高校青年教师党员经常性教育长效机制建设进行了探索。
关键词：高校；党员；经常性教育；长效机制
一、研究的现状述评
（1）从目前研究的现状看，对我国高校教师党员经常性教育长效机制建设研究相对比较少，应用性方面的研究更为薄弱。比如，现阶段在市面中出现的许多著作中并没有出现呢专门针对经常性教育长效机制来研究的。比如在商志晓的《党的先进性研究》（党建读物出版社2004年版）一书等提到一些有关的知识点。而从中国期刊网、等显示的结果来看，在研究高校教师党员经常性教育方面的成绩相对较少。
（2）高校青年教师党员经常性教育机制的内容和途径是高校党员经常性建设的基本要素；是连接教育与教育对象的纽带，它决定着教育自信、传播的效能；决定者教育目的实现的程度，在很大程度上影响着教育的效果。在新的历史时期，高校党员教育处于新的环境，面临新的任务，面安林新的教育对象；因此，加强新时期高校党员经常性教育机制内容和途径的研究，是加强和改进当前高校教师党员教育的一个急需解决的问题。
二、机制研究亟待解决的问题
（一）提高高校青年党员教师的觉悟
从青年教师党员的发展现实的角度来看，亦迫切需要构建青年教师党员经常性教育长效机制，形成发展常态化。中央各部门组在《关于加强和改进高校青年教师思政政治工作的若干意见》中提到：“青年教师作为高校师资力量中的重要组成，对高等教育的科学发展有一定的推动作用，提高人民对高等教育的认知度同时持有满意意见。”青年教师党员被称为高校教师中的新鲜血液可谓名副其实了，与老党员相比较之下，可以说是思维创新化，思想实际化等方面的问题尤为突出。而目前在我国高校青年教师党员存在一些问题。譬如，青年教师党员理想信念相对比较薄弱；缺少艰苦奋斗的精神；课堂上存在随心所欲的现象；价值观存在一定的偏差。
（二）搭建经常性教育的实践平台，构建党建服务机制
高校青年教师党员仅仅停留在组织程序上入党，普遍缺少服务意识，思想认识不到位。党员应该充分认识到党的重要性，加强党建工作也是应该受重视的。更要从思想、政治和组织方面认真思考。因此需要搭设一个切实可行的平台，加强与基层党组织还有学生党支部的沟通，同时不断的提升和巩固自身的政治理论素质。
（三）完善经常性教育培训机制，提高青年教师党员的素养
个别青年教师党员的政治素养和综合素质还有待提高，需要进一步完善经常性教育培训机制。通过培训机制完成经常性教育长效机制的最终目标。而基层党组织组织生活形式相对单调。内容古板，缺乏新鲜，因此要做到时时更新培训内容，实现培训的形式多样化，积极创新培训方法，不断地改良培训手段，需要完善经常性教育培训机制，使培训多样化、灵活化。使培训机制为经常性教育长效机制助一臂之力。
（四）强化理论体系，提升教育质量
能够实时有效的更新党建教学内容，成立特定的教育体系，实现教育的形式多样性。能够将学习理论知识和学习党的路线方针政策进行有效结合的同时还能够和学习社会主义现代化建设体系进行有效低结合，最后能够将学习理论体系与社会实践结合在一起， 采用党课讲授、案例分析、模拟演习、报告会、研讨会等形式，通过课堂笔记、学习总结、社会实践等方式激发学生党员的学习兴趣，全面提高青年教师党员培训的教学效果。从而达到完善教学任务的实效性、一对一性和实用性的目标。进而实现“在理论上不断有新的发现，实践中有新的收获，思想上有新的启迪，工作中会有新的成绩”这一终极目标。充分利用当今时代的先进科技，实现教与学的与时俱进，积极采用具有现代化特色的教学途径。充分使用网上教学、多媒体上课等一系列教学手段，还可以投入到后期的检验教学中去，符合新时代发展的一片网络席地。所以，构建青年教师党员经常性教育长效机制，构成发展常态，势在必行！
三、如何建立高校青年教师党员经常性教育长效机制建设的探究
（一）完善经常性教育长效机制的工作制度研究
完善常规有效的理论学习制度，建立健全的群众监督制度，制定奖惩制度，拟定一套适合自己的学习计划，明确学习的目的；运用合理的学习方法，并及时自我纠查，自我反省；一个阶段工作结束后，青年教师党员都要进行总结讲评，总结和宣传高校青年教师党员经常性教育的成功经验。对于总结工作成绩优越的赋予表彰及奖励，对于不认真履行职责的也要给予批评并要求在要求的限期内进行整改，从而营建一个良好的舆情氛围，激励青年教师党员之间经常性教育的顺利开展才能够顺利的建设青年教师党员的经常性教育长效机制。
（二）高校青年教师党员经常性教育长效机制工作模式研究
（1）探索创新教育模式在高校青年教师党员经常性教育中运用的可行性研究。
（2）探索各项创新制度的可行性研究。
（3）探索奖惩制度的考核体系的可行性研究。
（4）开辟网络高校青年党员经常性教育的网站研究。
（5）创建党员经常性教育理论与社会实践业余锻炼相结合的形式。
（三）建立高校青年教师党员经常性教育长效机制下的学习考核评价体系研究
（1）建立高校青年教师党员个人考核指标。
（2）构建新型的高校青年教师党员所在各党支部考核体系研究。
在党的十八大报告中明确提出了“全面提高党的建设科学化水平”“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础，提高发展党员质量”，在这个大背景下，如何培养青年教师党员的经常性教育，构建青年教师党员经常性教育长效机制，将经常性教育长效机制转变成高校基层党组织正常发展的长效机制。积极探索新的教育机制，又能够适应新时期发展的教育机制，能够发挥党对于在高校青年教师党员中的思想领导、政治核心的功效。在新时代下的高校青年教师党员经常性教育长效机制的战斗堡垒、思想政治核心的作用具有深远的现实意义和历史意义。
参考文献：
[1]谢莉莉.高校学生党建工作质量保障体系研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2008，26（3）：104-105.
[2]賈思宇.新时期大学生党员质量问题探析[J].亚太教育，2016，30：220-221.
作者简介：鲁鹏威（1975—），男，辽宁本溪人，法学硕士，讲师。
关键词：高校；党员；经常性教育；长效机制
一、研究的现状述评
（1）从目前研究的现状看，对我国高校教师党员经常性教育长效机制建设研究相对比较少，应用性方面的研究更为薄弱。比如，现阶段在市面中出现的许多著作中并没有出现呢专门针对经常性教育长效机制来研究的。比如在商志晓的《党的先进性研究》（党建读物出版社2004年版）一书等提到一些有关的知识点。而从中国期刊网、等显示的结果来看，在研究高校教师党员经常性教育方面的成绩相对较少。
（2）高校青年教师党员经常性教育机制的内容和途径是高校党员经常性建设的基本要素；是连接教育与教育对象的纽带，它决定着教育自信、传播的效能；决定者教育目的实现的程度，在很大程度上影响着教育的效果。在新的历史时期，高校党员教育处于新的环境，面临新的任务，面安林新的教育对象；因此，加强新时期高校党员经常性教育机制内容和途径的研究，是加强和改进当前高校教师党员教育的一个急需解决的问题。
二、机制研究亟待解决的问题
（一）提高高校青年党员教师的觉悟
从青年教师党员的发展现实的角度来看，亦迫切需要构建青年教师党员经常性教育长效机制，形成发展常态化。中央各部门组在《关于加强和改进高校青年教师思政政治工作的若干意见》中提到：“青年教师作为高校师资力量中的重要组成，对高等教育的科学发展有一定的推动作用，提高人民对高等教育的认知度同时持有满意意见。”青年教师党员被称为高校教师中的新鲜血液可谓名副其实了，与老党员相比较之下，可以说是思维创新化，思想实际化等方面的问题尤为突出。而目前在我国高校青年教师党员存在一些问题。譬如，青年教师党员理想信念相对比较薄弱；缺少艰苦奋斗的精神；课堂上存在随心所欲的现象；价值观存在一定的偏差。
（二）搭建经常性教育的实践平台，构建党建服务机制
高校青年教师党员仅仅停留在组织程序上入党，普遍缺少服务意识，思想认识不到位。党员应该充分认识到党的重要性，加强党建工作也是应该受重视的。更要从思想、政治和组织方面认真思考。因此需要搭设一个切实可行的平台，加强与基层党组织还有学生党支部的沟通，同时不断的提升和巩固自身的政治理论素质。
（三）完善经常性教育培训机制，提高青年教师党员的素养
个别青年教师党员的政治素养和综合素质还有待提高，需要进一步完善经常性教育培训机制。通过培训机制完成经常性教育长效机制的最终目标。而基层党组织组织生活形式相对单调。内容古板，缺乏新鲜，因此要做到时时更新培训内容，实现培训的形式多样化，积极创新培训方法，不断地改良培训手段，需要完善经常性教育培训机制，使培训多样化、灵活化。使培训机制为经常性教育长效机制助一臂之力。
（四）强化理论体系，提升教育质量
能够实时有效的更新党建教学内容，成立特定的教育体系，实现教育的形式多样性。能够将学习理论知识和学习党的路线方针政策进行有效结合的同时还能够和学习社会主义现代化建设体系进行有效低结合，最后能够将学习理论体系与社会实践结合在一起， 采用党课讲授、案例分析、模拟演习、报告会、研讨会等形式，通过课堂笔记、学习总结、社会实践等方式激发学生党员的学习兴趣，全面提高青年教师党员培训的教学效果。从而达到完善教学任务的实效性、一对一性和实用性的目标。进而实现“在理论上不断有新的发现，实践中有新的收获，思想上有新的启迪，工作中会有新的成绩”这一终极目标。充分利用当今时代的先进科技，实现教与学的与时俱进，积极采用具有现代化特色的教学途径。充分使用网上教学、多媒体上课等一系列教学手段，还可以投入到后期的检验教学中去，符合新时代发展的一片网络席地。所以，构建青年教师党员经常性教育长效机制，构成发展常态，势在必行！
三、如何建立高校青年教师党员经常性教育长效机制建设的探究
（一）完善经常性教育长效机制的工作制度研究
完善常规有效的理论学习制度，建立健全的群众监督制度，制定奖惩制度，拟定一套适合自己的学习计划，明确学习的目的；运用合理的学习方法，并及时自我纠查，自我反省；一个阶段工作结束后，青年教师党员都要进行总结讲评，总结和宣传高校青年教师党员经常性教育的成功经验。对于总结工作成绩优越的赋予表彰及奖励，对于不认真履行职责的也要给予批评并要求在要求的限期内进行整改，从而营建一个良好的舆情氛围，激励青年教师党员之间经常性教育的顺利开展才能够顺利的建设青年教师党员的经常性教育长效机制。
（二）高校青年教师党员经常性教育长效机制工作模式研究
（1）探索创新教育模式在高校青年教师党员经常性教育中运用的可行性研究。
（2）探索各项创新制度的可行性研究。
（3）探索奖惩制度的考核体系的可行性研究。
（4）开辟网络高校青年党员经常性教育的网站研究。
（5）创建党员经常性教育理论与社会实践业余锻炼相结合的形式。
（三）建立高校青年教师党员经常性教育长效机制下的学习考核评价体系研究
（1）建立高校青年教师党员个人考核指标。
（2）构建新型的高校青年教师党员所在各党支部考核体系研究。
在党的十八大报告中明确提出了“全面提高党的建设科学化水平”“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础，提高发展党员质量”，在这个大背景下，如何培养青年教师党员的经常性教育，构建青年教师党员经常性教育长效机制，将经常性教育长效机制转变成高校基层党组织正常发展的长效机制。积极探索新的教育机制，又能够适应新时期发展的教育机制，能够发挥党对于在高校青年教师党员中的思想领导、政治核心的功效。在新时代下的高校青年教师党员经常性教育长效机制的战斗堡垒、思想政治核心的作用具有深远的现实意义和历史意义。
参考文献：
[1]谢莉莉.高校学生党建工作质量保障体系研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2008，26（3）：104-105.
[2]賈思宇.新时期大学生党员质量问题探析[J].亚太教育，2016，30：220-221.
作者简介：鲁鹏威（1975—），男，辽宁本溪人，法学硕士，讲师。