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做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是教师不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康身心、勤奋好学和勇于探索的精神以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。班主任首先要有一颗爱学生之心。其次，还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，成为学生的良师益友。最后，还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术。
一、让爱领舞，凝心聚力
1.爱工作。“干一行，爱一行；爱一行，才能干好一行”，爱是干好工作的前提。只有真正认识到班主任工作对学生成长的重要性和特殊性，从心底热爱这份工作，才能做好班级管理工作。
2.爱学生，爱班级里的每一个学生。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。通过工作中不断地学习，我深深地认识到：没有爱，就没有教育；没有爱，教师的存在就失去了意义和价值。班主任要善于表达爱，才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。
爱学生，最重要的是善于挖掘学生身上的闪光点 ，人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。班主任要善于给他们以信任，引导他们有意识地发扬优点、扬长避短，从而向好的方面发展。我班魏某智力上有残缺，可劳动非常积极。每次大扫除他都忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”在一次劳动中，我对他说：“班级同学都觉得你是劳动最积极的，都想选你做劳动委员，怎么样啊？”他战战兢兢地说：“老师，我可以吗？”我说：“当然行啦，你表现这么优秀，大家都觉得你当之无愧。”在他当选为劳动委员后，工作非常积极，每天一大早就到校督促值日生工作，并且检查到位，使我班的卫生状况上了一个大台阶，更可喜的是，在每月的常规考核中，几乎都是优秀。每次我都抓住机遇表扬他，进一步激发他的积极性。又是在一次大扫除中，我趁机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点工夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看，老师和父母也就更开心了。”他听了我的话也比较高兴，渐渐地他有了改变，上课守纪律了，以前从来不做作业的他也会完成一些较简单的练习，我对他的每一点进步都及时给予表扬，他的学习积极性有了较大的提高，尽管他的智力存在问题，但是学习态度有了较大转变。因此，班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，爱是可以创造奇迹的。
3.让爱传递，教会学生爱与被爱。现在独生子女多，他们拥有爱，但不会爱，更不会表达爱。我们要引导孩子们爱班里的每一个同学，珍惜同学情谊；爱老师，体会教师的良苦用心，一日为师，终身为友。
我刚接初一时，在教室的墙壁上开辟了“爱心墙”专栏，在墙上画一棵树干，让孩子们贴满碧绿的叶片，在叶片上写上你得到过伙伴们的什么帮助，你发现同学的哪些优点，利用课间贴上墙让更多人知道。我时常关注它的变化，多了一片叶子，就向它的主人公投去赞赏的目光，而对那些特别突出的表现和好的文笔我也会大声地读给孩子们听，经过一段时间的努力，孩子们喜欢帮助别人了，喜欢表达了，喜欢写了，也越写越好了，一个学期之后，这棵枯树变成了参天大树，孩子们的心灵也被爱、感恩填满了。
二、精细化管理，做个“懒”教师
班主任工作千头万绪，如果事必躬亲，肯定既辛苦，又达不到好的效果。我们要把各项工作理出头绪，分配给班干部和学生个人，实施精细化管理。每项工作有安排、有人做、有检查、有总结，做到人人有事做，事事有人做，这样各项工作才能顺利推进，班主任是安排和总结的大脑，而不是具体执行的终端，要学会做一个智慧的“懒”教师。
首先，优选并培养班干部。开学初通过举办人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后进行培训，合格后上岗。其次，建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以总导演的姿态与班干部一起商量，制定切实可行的管理制度。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。再次，确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前进。平时目标细化到每周，在每周班会课上，让孩子们明确本周要实现的思想目标、学习目标和行为目标，由组长监督并考核。同时每月评比优胜小组，给予激励。
目标引领，制度管理，人人争当小主人，步步落实，有的放矢，少了侥幸，多了落实，学生学得开心，老师教得快乐，其乐融融，这样才能做一个快乐的班主任。
在班主任这个工作岗位上，我们都曾经烦过、累过，但同时也收获过，学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许和领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐。经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这正是班主任工作的魅力所在。
一、让爱领舞，凝心聚力
1.爱工作。“干一行，爱一行；爱一行，才能干好一行”，爱是干好工作的前提。只有真正认识到班主任工作对学生成长的重要性和特殊性，从心底热爱这份工作，才能做好班级管理工作。
2.爱学生，爱班级里的每一个学生。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。通过工作中不断地学习，我深深地认识到：没有爱，就没有教育；没有爱，教师的存在就失去了意义和价值。班主任要善于表达爱，才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。
爱学生，最重要的是善于挖掘学生身上的闪光点 ，人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。班主任要善于给他们以信任，引导他们有意识地发扬优点、扬长避短，从而向好的方面发展。我班魏某智力上有残缺，可劳动非常积极。每次大扫除他都忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”在一次劳动中，我对他说：“班级同学都觉得你是劳动最积极的，都想选你做劳动委员，怎么样啊？”他战战兢兢地说：“老师，我可以吗？”我说：“当然行啦，你表现这么优秀，大家都觉得你当之无愧。”在他当选为劳动委员后，工作非常积极，每天一大早就到校督促值日生工作，并且检查到位，使我班的卫生状况上了一个大台阶，更可喜的是，在每月的常规考核中，几乎都是优秀。每次我都抓住机遇表扬他，进一步激发他的积极性。又是在一次大扫除中，我趁机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点工夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看，老师和父母也就更开心了。”他听了我的话也比较高兴，渐渐地他有了改变，上课守纪律了，以前从来不做作业的他也会完成一些较简单的练习，我对他的每一点进步都及时给予表扬，他的学习积极性有了较大的提高，尽管他的智力存在问题，但是学习态度有了较大转变。因此，班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，爱是可以创造奇迹的。
3.让爱传递，教会学生爱与被爱。现在独生子女多，他们拥有爱，但不会爱，更不会表达爱。我们要引导孩子们爱班里的每一个同学，珍惜同学情谊；爱老师，体会教师的良苦用心，一日为师，终身为友。
我刚接初一时，在教室的墙壁上开辟了“爱心墙”专栏，在墙上画一棵树干，让孩子们贴满碧绿的叶片，在叶片上写上你得到过伙伴们的什么帮助，你发现同学的哪些优点，利用课间贴上墙让更多人知道。我时常关注它的变化，多了一片叶子，就向它的主人公投去赞赏的目光，而对那些特别突出的表现和好的文笔我也会大声地读给孩子们听，经过一段时间的努力，孩子们喜欢帮助别人了，喜欢表达了，喜欢写了，也越写越好了，一个学期之后，这棵枯树变成了参天大树，孩子们的心灵也被爱、感恩填满了。
二、精细化管理，做个“懒”教师
班主任工作千头万绪，如果事必躬亲，肯定既辛苦，又达不到好的效果。我们要把各项工作理出头绪，分配给班干部和学生个人，实施精细化管理。每项工作有安排、有人做、有检查、有总结，做到人人有事做，事事有人做，这样各项工作才能顺利推进，班主任是安排和总结的大脑，而不是具体执行的终端，要学会做一个智慧的“懒”教师。
首先，优选并培养班干部。开学初通过举办人人参与的班委会成员竞职演讲活动，选出自己的得力助手，然后进行培训，合格后上岗。其次，建立完善的班级管理制度。邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以总导演的姿态与班干部一起商量，制定切实可行的管理制度。且在制度面前人人平等，对事不对人，严格执行。再次，确立班级奋斗目标。目标是方向，指引学生天天向前进。平时目标细化到每周，在每周班会课上，让孩子们明确本周要实现的思想目标、学习目标和行为目标，由组长监督并考核。同时每月评比优胜小组，给予激励。
目标引领，制度管理，人人争当小主人，步步落实，有的放矢，少了侥幸，多了落实，学生学得开心，老师教得快乐，其乐融融，这样才能做一个快乐的班主任。
在班主任这个工作岗位上，我们都曾经烦过、累过，但同时也收获过，学生的成绩、家长的表扬、同事的赞许和领导的肯定，当然，更多的是收获了和学生共同成长的那份快乐。经历本身就是一种财富，我们在创造的同时，也在享受着，我想这正是班主任工作的魅力所在。