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摘 要：随着自媒体平台技术的不断发展，人类运用技术服务生活的初衷开始偏离了最初的轨道，逐渐出现对于技术的过度依赖的现象。如何应对自媒体异化对高校思想政治教育带来的挑战，成为新的教育研究内容。
关键词：自媒体；异化；高校思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0294-01
一、相关概念
（一）自媒体异化及表现
自媒体异化是人类对于自媒体过度依赖所导致自媒体反过来成为支配人的工具。
在一场被称为“推特革命”的北突尼斯反政府示威事件中，人们通过自媒体平台自发组织了示威活动。而这场由自媒体平台传播的示威活动引起了其他多个国家的共鸣，之后的一个月内自焚事件频发，多地政局不稳。自媒体平台对于政治信息与群众不满的呼声的传递，起到了举足轻重的作用。
（二）高校思想政治教育的价值
高校思想政治教育的价值是指高校思想政治教育传播和发散的教育内容的作用和意义。它是由高校思想政治教育在整个教育体系中的地位及其在两个文明建设中所起的作用决定的，其价值主要体现在对具有创新精神和实践能力的高素质人才的培养和对社会主义物质文明和精神文明的协调。
二、自媒体异化给高校思想政治工作带来的挑战
（一）自媒体异化对意识安全形态的挑战
随着自媒体媒介技术的传播和发展，西方国家借助网络便利对我国进行“意识形态”上的渗透。这些渗透主要体现在以下几个方面。一是标榜西方化的世界观、人生观、价值观。企图利用生活方式上的“优势”对我国进行利益化的引诱，自媒体技术的发展为西方国家对社会主义国家实施“和平演练”战略提供了极大的便利条件。二是西方国家善于利用自媒体与我国进行“舆论战”，西方大国借助各种媒体肆意炒作、攻击和诽谤，影响和损坏我国在国际社会中的声誉。三是西方国家利用先进的自媒体技术对发展中国家进行思想、文化渗透，传播“西式”文明。由于高校大学生的世界观、人生观、价值观尚处于构建阶段，对各方面信息缺乏正确的判断，如果长期接触自媒体上的负面消息，很容易受到网络上“西化”思想的冲击和影响，从而导致其民族观念和爱国主义思想观念的淡薄。
（二）自媒体异化对大学生成长教育的挑战
异化现象所导致的不良信息的涌入，使高校大学生各种心理问题日益突出，主要表现在以下几个方面。一是来自西方政治观念的入侵。西方先进的信息传播技术，宣扬西方的政治观点，大学生很容易受到网上不符合我国国情的思潮影响，从而导致我国大学生形成偏颇甚至错误的观念，对大学生的成长不利。二是学生的心理健康受到挑战。自媒体中的不良信息使大学生很难真正认识自我价值，很难与他人和谐相处，甚至会逃避现实生活和学习，不能很好的控制情绪，更有甚者，将自媒体作为自己宣泄情绪和违法乱纪的平台，走上了网络犯罪的不归路。三是削弱了大学生的自制力和课堂学习能力。大学生的思想尚未成熟，自制能力差，自媒体的吸引力使部分大学生沉溺其中，自制能力不断下降。而自媒体由于有着大量的信息储备，使学生认为自己的知识储备差不多了，无需在课堂上认真听讲，从而导致做任何事情都不能精力集中。
（三）自媒体异化对思想政治教育方式提出的挑战
高校传统思想政治教育局限在课堂授课、知识灌输。这些方式由于缺乏互动性、生动性的特点使得教育效果显得十分淡薄。传统高校思想政治教育方式一般具有可控性的特點，教育者可以针对具体的问题提供有针对性的答案，方式简单有效，通过有意识的向大学生传播含有特定信息的内容，及时对大学生进行思想政治教育，帮助学生解决思想上的问题，促进教育思想发生转变。目前，更多学生倾向于自媒体中生动有趣的教育方式与方法，对传统高校思想政治教育形成了一定的冲击。
（四）自媒体异化对高校教师的话语权提出的挑战
在传统教育中，高校教师具有两方面权威地位的凸显。一方面知识的更新和流动的速度慢。另一方面，知识具有相对的封闭性。当前教师权威面临很多挑战，其中就包括自媒体异化所带来的负面影响，社会转型所到来的观念的多元化，使得教师权威逐渐被淡化。自媒体所形成的新的教育环境，使得教师的专业性开始受到挑战，高校政治教育处于一个平等发展的状态。高校思想政治教育工作者与大学生处于同一阶层，其对于自媒体中的多元信息的接受能力甚至低于大学生，处于不利地位，基于此种情况，许多学生开始高校教育者的教学能力，从而对高校教育中产生信任危机。自媒体技术的特点就是受众之间的互动性，通过自媒体信息的广泛传播，大学生不再轻易接受思想政治工作者的灌输，而要求对话与交流。学生通过自媒体可以轻易的查看到各种信息，可能教师口中的“新鲜事物”对学生而言已经不新鲜了，而大学生口中的“新鲜事物”，教师却闻所未闻。相比较之下，大学生对高校思想政治教育者的信任度和尊重度严重下降，使思想政治教育者处在一个尴尬的境地。
三、结论
大学生使用自媒体畅所欲言有助于我们及时了解他们的思想动态和实际情况，也有利于丰富高校思想政治教育的内容，拓宽高校思想政治教育的方式方法。高校思想政治教育工作者可以有效利用自媒体这一教育平台，挖掘网络中大量的教育资源，并将其中积极、健康、向上的教育内容传递给大学生。高校应适应自媒体技术给高校思想政治教育带来的变化，致力于对大学生网络思想政治教育的模式创新，在变化中寻求发展，在网络环境加强高校思想政治教育理论研究和实践探讨，促进高校思想政治教育的不断发展，是高校思想政治教育始终贴近社会、贴近现实、贴近学生的教育效果。
（作者单位：河北农业大学）
参考文献：
[1]徐建军.新形势下构建高校网络德育系统的研究与实践.中南大学出版社，2003年版.
[2]杨立英.网络思想政治教育论.人民出版社，2003年版.
[3]祖嘉合.思想政治教育方法教程.北京大学出版社，2004年版.
关键词：自媒体；异化；高校思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0294-01
一、相关概念
（一）自媒体异化及表现
自媒体异化是人类对于自媒体过度依赖所导致自媒体反过来成为支配人的工具。
在一场被称为“推特革命”的北突尼斯反政府示威事件中，人们通过自媒体平台自发组织了示威活动。而这场由自媒体平台传播的示威活动引起了其他多个国家的共鸣，之后的一个月内自焚事件频发，多地政局不稳。自媒体平台对于政治信息与群众不满的呼声的传递，起到了举足轻重的作用。
（二）高校思想政治教育的价值
高校思想政治教育的价值是指高校思想政治教育传播和发散的教育内容的作用和意义。它是由高校思想政治教育在整个教育体系中的地位及其在两个文明建设中所起的作用决定的，其价值主要体现在对具有创新精神和实践能力的高素质人才的培养和对社会主义物质文明和精神文明的协调。
二、自媒体异化给高校思想政治工作带来的挑战
（一）自媒体异化对意识安全形态的挑战
随着自媒体媒介技术的传播和发展，西方国家借助网络便利对我国进行“意识形态”上的渗透。这些渗透主要体现在以下几个方面。一是标榜西方化的世界观、人生观、价值观。企图利用生活方式上的“优势”对我国进行利益化的引诱，自媒体技术的发展为西方国家对社会主义国家实施“和平演练”战略提供了极大的便利条件。二是西方国家善于利用自媒体与我国进行“舆论战”，西方大国借助各种媒体肆意炒作、攻击和诽谤，影响和损坏我国在国际社会中的声誉。三是西方国家利用先进的自媒体技术对发展中国家进行思想、文化渗透，传播“西式”文明。由于高校大学生的世界观、人生观、价值观尚处于构建阶段，对各方面信息缺乏正确的判断，如果长期接触自媒体上的负面消息，很容易受到网络上“西化”思想的冲击和影响，从而导致其民族观念和爱国主义思想观念的淡薄。
（二）自媒体异化对大学生成长教育的挑战
异化现象所导致的不良信息的涌入，使高校大学生各种心理问题日益突出，主要表现在以下几个方面。一是来自西方政治观念的入侵。西方先进的信息传播技术，宣扬西方的政治观点，大学生很容易受到网上不符合我国国情的思潮影响，从而导致我国大学生形成偏颇甚至错误的观念，对大学生的成长不利。二是学生的心理健康受到挑战。自媒体中的不良信息使大学生很难真正认识自我价值，很难与他人和谐相处，甚至会逃避现实生活和学习，不能很好的控制情绪，更有甚者，将自媒体作为自己宣泄情绪和违法乱纪的平台，走上了网络犯罪的不归路。三是削弱了大学生的自制力和课堂学习能力。大学生的思想尚未成熟，自制能力差，自媒体的吸引力使部分大学生沉溺其中，自制能力不断下降。而自媒体由于有着大量的信息储备，使学生认为自己的知识储备差不多了，无需在课堂上认真听讲，从而导致做任何事情都不能精力集中。
（三）自媒体异化对思想政治教育方式提出的挑战
高校传统思想政治教育局限在课堂授课、知识灌输。这些方式由于缺乏互动性、生动性的特点使得教育效果显得十分淡薄。传统高校思想政治教育方式一般具有可控性的特點，教育者可以针对具体的问题提供有针对性的答案，方式简单有效，通过有意识的向大学生传播含有特定信息的内容，及时对大学生进行思想政治教育，帮助学生解决思想上的问题，促进教育思想发生转变。目前，更多学生倾向于自媒体中生动有趣的教育方式与方法，对传统高校思想政治教育形成了一定的冲击。
（四）自媒体异化对高校教师的话语权提出的挑战
在传统教育中，高校教师具有两方面权威地位的凸显。一方面知识的更新和流动的速度慢。另一方面，知识具有相对的封闭性。当前教师权威面临很多挑战，其中就包括自媒体异化所带来的负面影响，社会转型所到来的观念的多元化，使得教师权威逐渐被淡化。自媒体所形成的新的教育环境，使得教师的专业性开始受到挑战，高校政治教育处于一个平等发展的状态。高校思想政治教育工作者与大学生处于同一阶层，其对于自媒体中的多元信息的接受能力甚至低于大学生，处于不利地位，基于此种情况，许多学生开始高校教育者的教学能力，从而对高校教育中产生信任危机。自媒体技术的特点就是受众之间的互动性，通过自媒体信息的广泛传播，大学生不再轻易接受思想政治工作者的灌输，而要求对话与交流。学生通过自媒体可以轻易的查看到各种信息，可能教师口中的“新鲜事物”对学生而言已经不新鲜了，而大学生口中的“新鲜事物”，教师却闻所未闻。相比较之下，大学生对高校思想政治教育者的信任度和尊重度严重下降，使思想政治教育者处在一个尴尬的境地。
三、结论
大学生使用自媒体畅所欲言有助于我们及时了解他们的思想动态和实际情况，也有利于丰富高校思想政治教育的内容，拓宽高校思想政治教育的方式方法。高校思想政治教育工作者可以有效利用自媒体这一教育平台，挖掘网络中大量的教育资源，并将其中积极、健康、向上的教育内容传递给大学生。高校应适应自媒体技术给高校思想政治教育带来的变化，致力于对大学生网络思想政治教育的模式创新，在变化中寻求发展，在网络环境加强高校思想政治教育理论研究和实践探讨，促进高校思想政治教育的不断发展，是高校思想政治教育始终贴近社会、贴近现实、贴近学生的教育效果。
（作者单位：河北农业大学）
参考文献：
[1]徐建军.新形势下构建高校网络德育系统的研究与实践.中南大学出版社，2003年版.
[2]杨立英.网络思想政治教育论.人民出版社，2003年版.
[3]祖嘉合.思想政治教育方法教程.北京大学出版社，2004年版.