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摘要：筆者通过论述当前小学语文课堂教学中存在的问题，指出教师要创新教学模式，关注学生课堂表现，采用情景创设方式，提高学生参与性，书本内容尽量与学生日常生活进行联系，只有这样才能提高语文的课堂教学效率。
关键词：小学语文;课堂效率;措施
随着小学语文新课程改革的不断发展，新课标中强调课堂教学要注重效率，以培养学生的全面发展为教学出发点，让他们在学习中养成良好的习惯，同时教师也要注重教学手段的转变，适当的采用一些新型教学方法，寓教于乐，提高学生的主动参与性，让他们能够利用语文知识去发现问题和解决问题，最终培养其语文的核心素养水平。笔者通过论述当前小学语文课堂教学存在的问题，指出提高课堂教学效率的方法，希望对小学教育提供帮助。
1.当前小学语文课堂教学存在的问题
1.1 教学模式比较传统，课堂效率低下
虽然新课改已经推行了一段时间，但是在实际的小学语文课堂上的效果并不明显，“唯成绩论”的思想仍然充斥课堂之上，教师将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，不关注学生其他方面的语文能力，造成学生课堂注意力不集中，容易开小差，课堂效率低下。语文课堂教学模式一般是教师带领大家阅读、学生理解做笔记、布置作业、提问检查的过程，课堂上教师将自己定位为教学活动主导者，学生是辅助者，学生跟着教师的节奏学习，自己没有独立思考空间，与其他学生的沟通交流更少，造成对于语文兴趣度的降低，完成教师布置的作业纯碎是为了应付检查，由此可见教学效率肯定不高。
1.2 教学手段比较单一，学生思维发展受限
小学生的年龄还比较小，他们的认知水平发展不是很全面，每个学生的身心发展不同，但是都喜欢新鲜的事物。教师在教学中没有利用好学生这个特点，教学以板书讲解为主，很少采用其他教学手段，教师夸夸而谈，学生的思想早已远离课堂，这就是目前的教学现状。当前很好比较好的教学辅助工具，比如多媒体导入教学、情景创设教学和翻转课堂教学在很多科目已经实施，但是对于语文这门比较形象化的课程应用的却比较少，这是不利于学生思维发展的，阻碍了学生的创新能力，造成他们听、说、读、写能力不能得到协调。
1.3 课堂教学缺少知识的生活延伸
语文教学素材来源于学生的生活中，也最终要服务于生活中，课本内容的深度挖掘可以提高学生的兴趣，让他们在课堂上保持高效率的听课。但是实际教学中，教师对于课本的知识挖掘很好，比如在讲解《美丽的小兴安岭》中，教师只是对小兴安岭的相关知识进行讲解，而不是通过这篇课文，让学生了解他们喜闻乐见的一些其他景色和事物，学生思想停留在课本上，对于描写景色的词语掌握也不熟练，达不到课前制定的教学目标，课堂教学变成了一种形式化的内容，学生核心素养提高很少。
2.提高小学语文课堂教学效率的措施
2.1 创新教学模式，关注学生课堂表现
教师要认真研读新课程标准内容，改变自己的教学模式，关注班级中每个学生的语文水平，不仅重视语文成绩，更是关注学生对于语文的实际运用情况，培养他们的语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等，为了达到这个目的，教师就要转变自己的角色，将自己由传统的教学主导者变成教学引导者和解惑者，将课堂充分交给学生，以学生的发展为本、以学生的学习为本;以学生的人力资源为资本;以提高学生的学习能力为根本，以学论教、先学后教、多学少教、因学活教，采用丰富的自学、互学和展学模式，让学生逐渐的掌握好学习语文的方法和习惯。针对不同能力的学生，教师要有针对性的教学，采用优生带差生、中等生同步发展的方式，提高全体学生的整体语文水平，体现教育的大众化和公平化特点。
2.2 采用情景创设方式，提高学生参与性
兴趣是一切活动的来源，对于年龄小的学生，培养兴趣更是至关重要。在实际教学中教师可以采用情景创设的方式，提高学生课堂注意力和参与活动的积极性。比如在教学《小英雄雨来》中，教师可以首先利用多媒体导入新课，将抗日战争时期的一些图片和视频带有声音的展示出来，提高学生的课前注意力，在看完视频后，进行一些有效的提问，调动课堂的氛围，比如“抗日战争中，您能说出一些小英雄的名字么？他们有什么样的事迹？”这样的回答让学生主动思考他们平时看过的电影和小说，顺利的完成教师的回答，培养了他们的爱国主义精神，这样的导入教学让让学生顺利的过渡到正课的学习中，在学习雨来时就更清楚的了解背景，能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。在实际教学中，教师也可以将班级中的学生安排成3个小组，每个小组中成员扮演不同的人物，比如日寇、雨来、群众等，让学生在相互的表演中体会课文的主旨意思，让学生更彻底的认识这个十二岁的小英雄的事迹，并从中学到了很多的陌生词汇，体现出语文学习的本质内涵来，提高了课堂效率。
2.3 课堂教学与学生生活进行联系
课堂教学毕竟是小范围的活动，教师要注重提高学生的实际语文能力，尽量将书本内容向生活扩展，比如可以给学生推荐一些教育意义比较好的课外读物，扩展学生的词汇量和对美文的理解，让学生课下养成写日记的好习惯，每天都记录生活小事，无形之中就会帮助他们形成良好的写作习惯。教师也可以利用周末安排学生设计一些内容丰富多彩的手抄报，提高他们的图文结合能力，这些都是课堂学习中不具有的内容，可以充分展示学生的语文应用能力。
结语
综上所述，当前小学语文课堂教学中存在的问题还是很多的，主要与教师的教学模式比较传统有关，下一步，教师要创新教学模式，关注学生课堂表现，采用情景创设方式，提高学生参与性，课堂教学与学生生活进行联系，综合提高学生各方面的素养。
参考文献
[1] 谢春艳. 浅析如何提高小学语文的课堂效率[J]. 作文成功之路（上）， 2017（5）：73-73.
[2] 薛慧. 浅析如何提高小学语文的课堂效率[J]. 科学中国人， 2017（24）：458-458.
[3] 朱洪建. 巧用提问教学法，提升小学语文课堂效率[J]. 课外语文， 2018（12）：55-55.
关键词：小学语文;课堂效率;措施
随着小学语文新课程改革的不断发展，新课标中强调课堂教学要注重效率，以培养学生的全面发展为教学出发点，让他们在学习中养成良好的习惯，同时教师也要注重教学手段的转变，适当的采用一些新型教学方法，寓教于乐，提高学生的主动参与性，让他们能够利用语文知识去发现问题和解决问题，最终培养其语文的核心素养水平。笔者通过论述当前小学语文课堂教学存在的问题，指出提高课堂教学效率的方法，希望对小学教育提供帮助。
1.当前小学语文课堂教学存在的问题
1.1 教学模式比较传统，课堂效率低下
虽然新课改已经推行了一段时间，但是在实际的小学语文课堂上的效果并不明显，“唯成绩论”的思想仍然充斥课堂之上，教师将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，不关注学生其他方面的语文能力，造成学生课堂注意力不集中，容易开小差，课堂效率低下。语文课堂教学模式一般是教师带领大家阅读、学生理解做笔记、布置作业、提问检查的过程，课堂上教师将自己定位为教学活动主导者，学生是辅助者，学生跟着教师的节奏学习，自己没有独立思考空间，与其他学生的沟通交流更少，造成对于语文兴趣度的降低，完成教师布置的作业纯碎是为了应付检查，由此可见教学效率肯定不高。
1.2 教学手段比较单一，学生思维发展受限
小学生的年龄还比较小，他们的认知水平发展不是很全面，每个学生的身心发展不同，但是都喜欢新鲜的事物。教师在教学中没有利用好学生这个特点，教学以板书讲解为主，很少采用其他教学手段，教师夸夸而谈，学生的思想早已远离课堂，这就是目前的教学现状。当前很好比较好的教学辅助工具，比如多媒体导入教学、情景创设教学和翻转课堂教学在很多科目已经实施，但是对于语文这门比较形象化的课程应用的却比较少，这是不利于学生思维发展的，阻碍了学生的创新能力，造成他们听、说、读、写能力不能得到协调。
1.3 课堂教学缺少知识的生活延伸
语文教学素材来源于学生的生活中，也最终要服务于生活中，课本内容的深度挖掘可以提高学生的兴趣，让他们在课堂上保持高效率的听课。但是实际教学中，教师对于课本的知识挖掘很好，比如在讲解《美丽的小兴安岭》中，教师只是对小兴安岭的相关知识进行讲解，而不是通过这篇课文，让学生了解他们喜闻乐见的一些其他景色和事物，学生思想停留在课本上，对于描写景色的词语掌握也不熟练，达不到课前制定的教学目标，课堂教学变成了一种形式化的内容，学生核心素养提高很少。
2.提高小学语文课堂教学效率的措施
2.1 创新教学模式，关注学生课堂表现
教师要认真研读新课程标准内容，改变自己的教学模式，关注班级中每个学生的语文水平，不仅重视语文成绩，更是关注学生对于语文的实际运用情况，培养他们的语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等，为了达到这个目的，教师就要转变自己的角色，将自己由传统的教学主导者变成教学引导者和解惑者，将课堂充分交给学生，以学生的发展为本、以学生的学习为本;以学生的人力资源为资本;以提高学生的学习能力为根本，以学论教、先学后教、多学少教、因学活教，采用丰富的自学、互学和展学模式，让学生逐渐的掌握好学习语文的方法和习惯。针对不同能力的学生，教师要有针对性的教学，采用优生带差生、中等生同步发展的方式，提高全体学生的整体语文水平，体现教育的大众化和公平化特点。
2.2 采用情景创设方式，提高学生参与性
兴趣是一切活动的来源，对于年龄小的学生，培养兴趣更是至关重要。在实际教学中教师可以采用情景创设的方式，提高学生课堂注意力和参与活动的积极性。比如在教学《小英雄雨来》中，教师可以首先利用多媒体导入新课，将抗日战争时期的一些图片和视频带有声音的展示出来，提高学生的课前注意力，在看完视频后，进行一些有效的提问，调动课堂的氛围，比如“抗日战争中，您能说出一些小英雄的名字么？他们有什么样的事迹？”这样的回答让学生主动思考他们平时看过的电影和小说，顺利的完成教师的回答，培养了他们的爱国主义精神，这样的导入教学让让学生顺利的过渡到正课的学习中，在学习雨来时就更清楚的了解背景，能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。在实际教学中，教师也可以将班级中的学生安排成3个小组，每个小组中成员扮演不同的人物，比如日寇、雨来、群众等，让学生在相互的表演中体会课文的主旨意思，让学生更彻底的认识这个十二岁的小英雄的事迹，并从中学到了很多的陌生词汇，体现出语文学习的本质内涵来，提高了课堂效率。
2.3 课堂教学与学生生活进行联系
课堂教学毕竟是小范围的活动，教师要注重提高学生的实际语文能力，尽量将书本内容向生活扩展，比如可以给学生推荐一些教育意义比较好的课外读物，扩展学生的词汇量和对美文的理解，让学生课下养成写日记的好习惯，每天都记录生活小事，无形之中就会帮助他们形成良好的写作习惯。教师也可以利用周末安排学生设计一些内容丰富多彩的手抄报，提高他们的图文结合能力，这些都是课堂学习中不具有的内容，可以充分展示学生的语文应用能力。
结语
综上所述，当前小学语文课堂教学中存在的问题还是很多的，主要与教师的教学模式比较传统有关，下一步，教师要创新教学模式，关注学生课堂表现，采用情景创设方式，提高学生参与性，课堂教学与学生生活进行联系，综合提高学生各方面的素养。
参考文献
[1] 谢春艳. 浅析如何提高小学语文的课堂效率[J]. 作文成功之路（上）， 2017（5）：73-73.
[2] 薛慧. 浅析如何提高小学语文的课堂效率[J]. 科学中国人， 2017（24）：458-458.
[3] 朱洪建. 巧用提问教学法，提升小学语文课堂效率[J]. 课外语文， 2018（12）：55-55.