【摘 要】
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加强创新教育是我国高等教育面临的一项重要使命。本文将创新教育理念融入《结构化学》课程的教学改革,针对课程理论性强、抽象难懂的特点,从教学方法、教学内容和考核方式三方面实施了改革和探索。实践证明,新的教学模式对学生学习兴趣和学习自主性的提高,以及创新精神、创新思维和科研实践能力的培养均具有良好的效果。
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本文主要从“线上-线下-线上”三明治教学模式的优势、药理学课程思政教育的必要性以及“线上-线下-线上”三明治教学模式协同药理学课程思政的应用路径三方面进行介绍。作者认为,课前线上有针对的思政话题讨论有助于教师掌握学生的思想动态,有利于线下课堂中教师有针对性的进行思想政治教育及引导,而课后线上进一步的思政案例讨论不仅有助于教师掌握学生接受药理学课程思政教育后的思想动态,还有利于教师总结教学中存在的不足,不断总结经验提升教学能力。
近几年,扬州市职业大学启用了超星泛雅SPOC网络平台。该平台把“在线”+“离线”(Online To Offline,即O2O)教学有机结合,使普适学习成为可能。本文在扬州市职业大学SPOC网络平台,以“环境工程施工技术”课程为例进行O2O教学实战,探索线上线下教学模式的新路径,以期对教学效果有所促进,提高学生综合素质。
课程思政要在知识传授和能力培养之中寓以世界观、价值观、人生观的引导,需要结合课程专业特点及思维方法进行开展。本文根据“大学物理实验”课程特点,结合课程思政教学方法,分别从提高时代聚焦意识、注重背景内容引申、增强红色资源融入、结合相关专业背景等内容探讨课程思政与大学物理实验的教学融合过程,为大学物理实验课程思政的教学提供新思路。
后疫情时期,与疫情紧密相关的《微生物学》课程,协同思政有其重要意义。我们在环境、商检、食品、化妆品等化工专业的《微生物学》课程思政中,基于学生中心,确立课程思政目标,深入挖掘教学内容相关思政素材与切入点,探索“学生全程参与式课程思政”模式。教学实践中将思政育人隐性嵌入教学全程各个环节,通过学生自主参与、自我感悟达成思政内化。
针对电子设备的振动疲劳特性,提出了基于频率分析法的随电子荷分析过程。首先对电子设备结构进行频率动态响应特性计算,再结合Steinberg提出的三区间法,建立电子设备的疲劳损伤模型,应用有限元法对电子设备中的易损件进行疲劳寿命仿真分析,计算得到电子设备易损件的累积损伤值。研究结果对电子设备的设计研发具有一定的借鉴和指导意义。
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分析化学实验课程是高等学校理工科类专业的基础实践课程。针对目前分析化学实验教学中存在的问题,本文将案例教学法和问题导向教学法引入了分析化学实验教学,并以“铵盐中氮含量的测定”为例,对教学方法的具体实施过程进行了详细阐述。通过两种教学方法在分析化学实验教学中的融合,可有效激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力以及提高学生的综合分析能力。
通过对GD32的在应用编程(IAP),设计出一种可靠的远程升级方案,在利用现有通信接口的条件下,无需操作微处理器的BOOT信号以及连接升级线缆,对GD32微处理器的应用程序实现软件
本文阐述了生物工程工厂设计概论课程的教学困境,针对课程教学困境,笔者根据课程的特点和自己的教学经验,在课程教学中引入案例教学。教学实践表明,选用合理的案例,并在理论教学的基础上引入案例实战,再通过成果分享、案例设计的讨论和教师点评,增进了学生对知识点的理解和掌握,提高了教学效果,激励了学习兴趣和主动性、活跃了课堂氛围,提升了学生的综合素质能力、学生对课堂和任课教师的满意度及教师的自身业务能力。
传统激光告警测试系统在测试校准过程中存在测试效率低的问题。经分析,校准过程效率低的主要原因是完成测试所需的环境搭建及中途变更测试条件等工作占用大量时间。针对该问题,提出了一种面向激光告警单元补偿标定的测试系统,该装置通过LabWindows/CVI上位机软件控制气动机构,根据测试需求变更测试条件,同时控制激光器发射连续脉冲信号,并与激光告警单元进行通讯接收上报信息,以此实现激光告警单元的自动化补偿标定,该测试系统能够有效提高激光告警单元的标定效率和测试安全性。