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【摘要】现代职业教育注重实践性教学，老的教学模式已经不适应现代化教学的需要，教学改革势在必行。文章阐述了学校在对计算机专业实行模块化教学，真正实现理实一体化方面取得的良好效果。
【关键词】计算机专业课程；模块化教学；理实一体化
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）16-0095-02
近几年，职业学校毕业生的数量急剧增加，但距离企业的要求似乎越来越远。工程教育的非工程化现象严重，网络专业毕业的学生不会做网线，软件专业毕业的学生不会画流程图，在接近“零实习”和“零实验”环境中培养出来的未来工程技术人员是无法从事“零缺陷”生产的，要求他们进行产品创新就难上加难了！我国的职业教育体系原来滞后于经济发展的需要，只有近几年来，我国的职业教育再度出现了复兴，但职业学校的计算机教学依然是程式化，不适应于职教改革的步伐，可见，从内容到体系都到了非彻底改革不可的地步了。本文针对这些问题提出了计算机专业课模块化教学的设想和建议，和大家一起探讨。
一、以往计算机教学中存在的主要问题
（1）计算机教材陈旧、知识结构滞后，教学内容缺乏系统性和实用性。学生毕业就面临失业，因为他们所掌握的技术根本不适合社会需要，没有企业愿意再花费大量的时间和金钱去培训他们，企业需要的是一上岗就能用的毕业生。（2）讲课与上机练习异地，理论教学与技能训练脱节。如《计算机基础》课程，两节课理论教学在电教室，两节课上机训练在机房进行。上机时，学生早已把几天前电教课的内容忘了，老师还得从头复习一遍，这样，本来就很宝贵的上机时间又减少了，严重影响学生操作技能的提高。（3）专业教师忙于授课，参加社会实践机会太少，知识更新慢，教学重点把握不准。面对这些问题，我们必须转变思想，更新观念。职业学校要生存发展，就必须勇于创新和改革，勇于打破旧的格局，开创自己的路，办出自己的特色。
二、计算机专业的模块化教学的方法
模块化教学法是以专业工种为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理实一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。
（一）模块设置的基本原则
为培养“实用型”和“操作型”技术人才的需要，造就大批的复合型计算机人才，设置模块教学应遵循以下原则：
1．遵循实用性和系统性的原则。以计算机专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如电脑组装维修工种、文字处理工种、室内装璜设计工种等，凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要目标。强调知识的实用性，注重内容的系统性。象这样有的放矢地设置模块，既可以实现培养目标，又节省宝贵的教学时间。
2．遵循可持续发展的原则。模块教学在保证以“实用技能”为主的前提下，还要为学生未来的发展打下基础。为了适应外向型经济发展，提高学生的从业能力，满足学生毕业后继续学习和不断发展的需要，不让继续教育在职业学校这一环节上形成断层和鸿沟，在设置模块的时候，对于理论知识，不能简单地一刀切。在为某专业设置了主模块以后，还应配置基础模块，如《语文》、《数学》等基础模块。这些模块是与提高人的素质密不可分的基础知识，是人的知识构架中不可缺少的一部分
3．设置模块要遵循弹性原则，培养复合型人才。为了拓宽学生的就业渠道，根据人才市场及经济发展的需要，从现有的学校条件和学生的兴趣、爱好出发，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则。把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则为提高学生的综合素质服务。如计算机网络专业选修广告设计模块、室内装璜模块等。选修模块是根据学生的兴趣与爱好设置，由学生自主选择。这些选修模块的设置，极大地调动了学生的学生积极性和主动性，促进学生朝一专多能的方向发展。
4．设置模块应遵循发展性原则，注重知识更新。计算机技术日新月异，随着时代发展，要淘汰一些陈旧的知识和模块，创建新的模块。
5．模块设置与技能考核挂钩。如有可能，力争使模块内容与考核内容尽量一致。这样在模块教学结束后，通过参加技能考核，学生可以多取得一些证书。
（二）、模块化教学的具体实施
1．遵循原则，合理设置模块。在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成，从而使计算机专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式。例如计算机应用专业由平面设计模块和三维动画模块等组成。其中平面设计模块又可分为“平面设计基础”、等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识，模块结束后都有案例分析，即综合训练。如平面设计模块，首先介绍广告设计基础，即广告行业概况、广告的创意、色彩、构图等，此时再讲PHOTOSHOP等平面设计软件，其重点已不再是以往的讲某个工具怎么用，而是怎样用这些软件实现自己的创意，做出需要的作品，这是与以往专业课教学明显不同所在。
2．因材施教，分层次教学，提高模块化教学效果。由于采用了模块化教学方法，理实一体，四周左右结束一个模块，经背对背考核合格后，再转入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求激起每个学生学习的兴趣，最终达到教学目标。计算机学科的知识比较复杂，如果按照传统教法，教师讲，学生听，时间长了，优等生越听越没兴趣，差等生越听越没信心。如何使差等生“吃得饱”，优等生“吃得好”呢？在模块教学中，教师针对不同层次的学生进行个别辅导。对于优等生，出一些提高性的题目，指导他们思考完成；对于中等生，指导他们全面复习本节课所学知识，加以归纳总结，并与前面所学知识联系起来，形成系统的知識结构，能够完成一般性题目要求；对于差等生，指导他们先阅读教材，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点和基本操作。这样使大多数学生都能在各自不同的基础上接受新知识。对不同层次的学生提出难易不同的训练目标。例如，在汉字录入上机练习课中，指导优等生练习汉字录入的准确性和熟练性，指导中等生练习一般汉字录入的准确性，指导差等生练习成字字根和简单汉字，这样经过一段时间，全体学生的操作能力都有了不同程度的提高，收到了预期的效果。
3．部组织考核，检验教学效果。模块化教学的具体考核方法如下：（1）采用背对背考试方式，由系部安排其他对口专业老师，根据教学内容出卷，一般专业理论知识占30％，上机操作占70％，并参与监考。（2）请企业按模块内容，根据社会需要出卷，参与监考，并对考试结果进行分析，提出合理化建议。（3）由系部从题库里抽题、组卷，派非专业教师监考，考试结果交系部安排改卷。
三、模块化教学方法的优点
（一）提高了教师的理论水平和实践能力
利用模块间隙，老师下企业实习，外出培训，苦练专业教学基本功。模块与工种的高度结合，迫使老师必须全面掌握该工种的实用的专业技能，而提高技能的最佳方法就是下电脑、网络、广告等公司实习。
（二）教学上达到精讲多练
教师在模块化教学过程中起到贯通、点拨作用，只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。例如在的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕留给学生课后去自学并上机实际操作，让学生去摸索创造，发挥自己的想象。
（三）加强了教材的专业性和系统性
实施模块教学的关键是编写课题化的专业技术教材。对每个模块所需的教材，不采用按章节分类的书本式的传统模式，而是根据不同模块的不同需求，编写教材。采用模块法教学的教材一般以课题为单位来编写。模块教学是专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性和实用性。正确地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾。
（四）避免了讲授知识的重复性
原有的教育方法，由于受传统教育模式的束缚，致使每科教学各自为政，内容重复，课时膨胀。采用模块教学，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授。
（五）提高了学生的知识水平和实践能力
从实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高，两次调查显示，满意率高达96%以上。学生的对口就业率也有明显上升，毕业生受到社会的普遍欢迎。
模块化教学方法在实施过程中不是一成不变的，随着职业教育形势的发展，教学改革的深入，将会不断地完善和提高。各学校也仁者见仁，智者见智，但目标只有一个，就是把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。
【关键词】计算机专业课程；模块化教学；理实一体化
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）16-0095-02
近几年，职业学校毕业生的数量急剧增加，但距离企业的要求似乎越来越远。工程教育的非工程化现象严重，网络专业毕业的学生不会做网线，软件专业毕业的学生不会画流程图，在接近“零实习”和“零实验”环境中培养出来的未来工程技术人员是无法从事“零缺陷”生产的，要求他们进行产品创新就难上加难了！我国的职业教育体系原来滞后于经济发展的需要，只有近几年来，我国的职业教育再度出现了复兴，但职业学校的计算机教学依然是程式化，不适应于职教改革的步伐，可见，从内容到体系都到了非彻底改革不可的地步了。本文针对这些问题提出了计算机专业课模块化教学的设想和建议，和大家一起探讨。
一、以往计算机教学中存在的主要问题
（1）计算机教材陈旧、知识结构滞后，教学内容缺乏系统性和实用性。学生毕业就面临失业，因为他们所掌握的技术根本不适合社会需要，没有企业愿意再花费大量的时间和金钱去培训他们，企业需要的是一上岗就能用的毕业生。（2）讲课与上机练习异地，理论教学与技能训练脱节。如《计算机基础》课程，两节课理论教学在电教室，两节课上机训练在机房进行。上机时，学生早已把几天前电教课的内容忘了，老师还得从头复习一遍，这样，本来就很宝贵的上机时间又减少了，严重影响学生操作技能的提高。（3）专业教师忙于授课，参加社会实践机会太少，知识更新慢，教学重点把握不准。面对这些问题，我们必须转变思想，更新观念。职业学校要生存发展，就必须勇于创新和改革，勇于打破旧的格局，开创自己的路，办出自己的特色。
二、计算机专业的模块化教学的方法
模块化教学法是以专业工种为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理实一体化教学，它在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高。它有讲有学，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，收到事半功倍的效果。
（一）模块设置的基本原则
为培养“实用型”和“操作型”技术人才的需要，造就大批的复合型计算机人才，设置模块教学应遵循以下原则：
1．遵循实用性和系统性的原则。以计算机专业工种为模块，一个工种作为一个模块，如电脑组装维修工种、文字处理工种、室内装璜设计工种等，凡是与该工种密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要目标。强调知识的实用性，注重内容的系统性。象这样有的放矢地设置模块，既可以实现培养目标，又节省宝贵的教学时间。
2．遵循可持续发展的原则。模块教学在保证以“实用技能”为主的前提下，还要为学生未来的发展打下基础。为了适应外向型经济发展，提高学生的从业能力，满足学生毕业后继续学习和不断发展的需要，不让继续教育在职业学校这一环节上形成断层和鸿沟，在设置模块的时候，对于理论知识，不能简单地一刀切。在为某专业设置了主模块以后，还应配置基础模块，如《语文》、《数学》等基础模块。这些模块是与提高人的素质密不可分的基础知识，是人的知识构架中不可缺少的一部分
3．设置模块要遵循弹性原则，培养复合型人才。为了拓宽学生的就业渠道，根据人才市场及经济发展的需要，从现有的学校条件和学生的兴趣、爱好出发，实现培养目标的多元化，在设置模块时遵循复合型原则。把每一专业的教学模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则为提高学生的综合素质服务。如计算机网络专业选修广告设计模块、室内装璜模块等。选修模块是根据学生的兴趣与爱好设置，由学生自主选择。这些选修模块的设置，极大地调动了学生的学生积极性和主动性，促进学生朝一专多能的方向发展。
4．设置模块应遵循发展性原则，注重知识更新。计算机技术日新月异，随着时代发展，要淘汰一些陈旧的知识和模块，创建新的模块。
5．模块设置与技能考核挂钩。如有可能，力争使模块内容与考核内容尽量一致。这样在模块教学结束后，通过参加技能考核，学生可以多取得一些证书。
（二）、模块化教学的具体实施
1．遵循原则，合理设置模块。在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，制作成某一工种的教学模块。每一专业由若干个大模块组成，每个大模块又由若干个小模块组成，而每个小模块又由若干个学习单元或课题组成，从而使计算机专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式。例如计算机应用专业由平面设计模块和三维动画模块等组成。其中平面设计模块又可分为“平面设计基础”、等小模块。一般每一个模块的开始都要讲授该工种的基础知识，模块结束后都有案例分析，即综合训练。如平面设计模块，首先介绍广告设计基础，即广告行业概况、广告的创意、色彩、构图等，此时再讲PHOTOSHOP等平面设计软件，其重点已不再是以往的讲某个工具怎么用，而是怎样用这些软件实现自己的创意，做出需要的作品，这是与以往专业课教学明显不同所在。
2．因材施教，分层次教学，提高模块化教学效果。由于采用了模块化教学方法，理实一体，四周左右结束一个模块，经背对背考核合格后，再转入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂教学时间。教师就可以根据课程和学生的特点采取不同的教学方法和教学要求激起每个学生学习的兴趣，最终达到教学目标。计算机学科的知识比较复杂，如果按照传统教法，教师讲，学生听，时间长了，优等生越听越没兴趣，差等生越听越没信心。如何使差等生“吃得饱”，优等生“吃得好”呢？在模块教学中，教师针对不同层次的学生进行个别辅导。对于优等生，出一些提高性的题目，指导他们思考完成；对于中等生，指导他们全面复习本节课所学知识，加以归纳总结，并与前面所学知识联系起来，形成系统的知識结构，能够完成一般性题目要求；对于差等生，指导他们先阅读教材，对重点知识做到心中有数，牢固掌握基本知识点和基本操作。这样使大多数学生都能在各自不同的基础上接受新知识。对不同层次的学生提出难易不同的训练目标。例如，在汉字录入上机练习课中，指导优等生练习汉字录入的准确性和熟练性，指导中等生练习一般汉字录入的准确性，指导差等生练习成字字根和简单汉字，这样经过一段时间，全体学生的操作能力都有了不同程度的提高，收到了预期的效果。
3．部组织考核，检验教学效果。模块化教学的具体考核方法如下：（1）采用背对背考试方式，由系部安排其他对口专业老师，根据教学内容出卷，一般专业理论知识占30％，上机操作占70％，并参与监考。（2）请企业按模块内容，根据社会需要出卷，参与监考，并对考试结果进行分析，提出合理化建议。（3）由系部从题库里抽题、组卷，派非专业教师监考，考试结果交系部安排改卷。
三、模块化教学方法的优点
（一）提高了教师的理论水平和实践能力
利用模块间隙，老师下企业实习，外出培训，苦练专业教学基本功。模块与工种的高度结合，迫使老师必须全面掌握该工种的实用的专业技能，而提高技能的最佳方法就是下电脑、网络、广告等公司实习。
（二）教学上达到精讲多练
教师在模块化教学过程中起到贯通、点拨作用，只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。例如在的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕留给学生课后去自学并上机实际操作，让学生去摸索创造，发挥自己的想象。
（三）加强了教材的专业性和系统性
实施模块教学的关键是编写课题化的专业技术教材。对每个模块所需的教材，不采用按章节分类的书本式的传统模式，而是根据不同模块的不同需求，编写教材。采用模块法教学的教材一般以课题为单位来编写。模块教学是专业课教材建设的一次大变革，打破了现有的教材体系，加强了专业性和实用性。正确地解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾。
（四）避免了讲授知识的重复性
原有的教育方法，由于受传统教育模式的束缚，致使每科教学各自为政，内容重复，课时膨胀。采用模块教学，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，避免了知识重复讲授。
（五）提高了学生的知识水平和实践能力
从实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高，两次调查显示，满意率高达96%以上。学生的对口就业率也有明显上升，毕业生受到社会的普遍欢迎。
模块化教学方法在实施过程中不是一成不变的，随着职业教育形势的发展，教学改革的深入，将会不断地完善和提高。各学校也仁者见仁，智者见智，但目标只有一个，就是把我们的学生培养成为社会需要的实用型人才。